《月光啟蒙》第二課時教學(xué)設(shè)計.docVIP

月光啟蒙第二課時教學(xué)設(shè)計執(zhí)教： 王衛(wèi)平【教材分析】 月光啟蒙是著名詩人孫友田寫的一片回憶性散文。在美妙的夏夜里，母親摟著他唱歌謠、講故事、猜謎語，在如詩的意境中，他飛向了詩歌的王國。文章語言清新素雅，情意深切感人。披文入情，體悟美感，應(yīng)是課文教學(xué)的著力點。 細讀課文，母親吟誦出來的歌謠令人印象深刻。它明快、流暢，富有濃郁的生活情趣。馮驥才說：“民間文化就是老百姓的情感載體，它是中國民族文化的一半。永遠是民族文化的源頭和根基。”在教學(xué)中，將其中的魅力清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，既是對“啟蒙”的深度理解，也是民間文學(xué)在學(xué)生文化層面的傳遞?！窘虒W(xué)目標】1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 通過對課文具體語言文字的朗讀、感受、體驗、品悟、表達，理解“啟蒙”的內(nèi)涵，受到親情的感染，獲得民間文化的滋養(yǎng)。3. 閱讀名著，搜集歌謠，豐富語言積累?！窘虒W(xué)過程】一、 深情讀題，走進歌謠1. 讀完課題，眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?2. 回憶總是那么美好，這節(jié)課首先讓我們和孫友田一起，踏著月色，走進他們家的籬笆小院欣賞母親吟唱的歌謠吧。二、 對話文本，沐浴“月光啟蒙” 含蓄的歌謠 芳香的音韻1、 讀讀自己喜歡的歌謠，說說感受2、 了解歌謠的特點（明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣）3、 播放母親吟唱的歌謠4、 聆聽母親唱的歌謠，感受是怎樣的呢？ 學(xué)生暢談感受 指名讀第四小節(jié)，體會作者的感受 品悟芳香”一詞，從而體會到母親歌聲的甜美、輕柔 指導(dǎo)朗讀，讀出母親的歌聲里蘊含的芳香的音韻 師總結(jié)，引導(dǎo)全體學(xué)生再讀這一句，再次感受芳香的音韻。5、 像這樣優(yōu)美而有意蘊的歌謠，母親還會唱出許多，可是母親不識字，為什么會唱那么多歌謠呢？ 出示句子：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。理解兩個“長”字的意思。 引讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。她真是我的啟蒙老師。 動聽的故事 有趣的童謠1、 歌謠是寶貴的精神食糧，日子雖然清苦，但對美好未來的向往是不變的，人們把自己的善良、智慧、勤勞和對美好未來的向往都寄托在了這一首首歌謠中，并讓這善良、智慧、勤勞伴隨這歌謠代代相傳。其中我的故鄉(xiāng)不僅長歌謠，還長神話和謎語，快速瀏覽課文的第六小節(jié)和第十至十三小節(jié)，看看這些又給了“我”怎樣啟蒙？2、 母親給我講了哪些神話？給了“我”什么啟蒙？謎語又給了“我”什么呢？3、 學(xué)生各自說說自己的理解。4、 出示：此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里像一尊玉石雕像。 為什么在“我”的眼里，籠罩在月色中的母親是一尊玉石雕像呢?(引導(dǎo)學(xué)生體會孩子對母親的愛、敬佩，在孩子的眼中，母親的圣潔、美麗。) 指導(dǎo)朗讀：能用你的朗讀把“我”對母親的愛和敬意表達出來嗎？ 月光下的啟蒙 詩歌的王國1、 交流討論：課文寫的是母親啟蒙了“我”，題目為什么要用“月光啟蒙”呢？2、 學(xué)生暢所欲言，只要言之有理，都應(yīng)予以肯定。3、 出示最后一小節(jié)，師引讀，讓生領(lǐng)悟“月光啟蒙”的含義。4、 再讀詩，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。三、 讀讀寫寫，內(nèi)化“月光啟蒙”1、 出示孫友田在月光母親中的一段話。2、 師深情地配樂朗誦3、 學(xué)生在情境中完成寫話練習(xí)4、 學(xué)生交流自己的心聲5、 師總結(jié)，再次深情地讀課題