四個(gè)太陽(yáng)-第一課時(shí).doc

課 題四個(gè)太陽(yáng)（第一課時(shí)）頁(yè)碼及說(shuō)明教 學(xué)目 標(biāo)1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和舌字旁，會(huì)寫“陽(yáng)”和橫撇彎鉤。2、初讀課文。了解課文大意。3、學(xué)習(xí)第一自然段，有感情地朗讀并背誦。教 學(xué)重 點(diǎn)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和舌字旁，會(huì)寫“陽(yáng)”和橫撇彎鉤。教 學(xué)難 點(diǎn)理解“到處”的意思。教 學(xué)準(zhǔn) 備課件教 學(xué) 流 程設(shè)計(jì)說(shuō)明一、導(dǎo)入1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出太陽(yáng)。2、指導(dǎo)書寫“陽(yáng)”。3、板題。二、識(shí)字，掃清課文障礙1、帶拼音讀詞語(yǔ)2、去拼音讀詞語(yǔ)3、游戲裝水果4、出示所認(rèn)的字，交流識(shí)字方法。三、初讀課文，了解課文大意1、指名讀自然段。2、標(biāo)自然段序號(hào)。3、了解課文大意：課文中的“我”畫了幾個(gè)太陽(yáng)，是什么樣子的，分別送給了誰(shuí)。四、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、出示圖片，感受夏天的炎熱。2、出示圖片“綠太陽(yáng)”，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的“清涼”。3、借助語(yǔ)段的拓展，引導(dǎo)學(xué)生理解“到處”。有了綠綠的太陽(yáng)， 高山 一片清涼；有了綠綠的太陽(yáng)， 田野 一片清涼；有了綠綠的太陽(yáng)， 街道 一片清涼；有了綠綠的太陽(yáng)， 校園 一片清涼；有了綠綠的太陽(yáng)， ？ 一片清涼。 （到處）4、在感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)朗讀第一自然段。5、試背誦第一自然段。五、總結(jié)其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。六、作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生身臨其境體會(huì)“炎熱”和“清涼”的感受，通過(guò)對(duì)比，凸顯了“綠太陽(yáng)”給人們?cè)谙奶鞄?lái)的好處，將詞語(yǔ)和閱讀理解融為一體。通過(guò)句式的拓展說(shuō)話，不僅有助于規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，而且讓“到處”一詞變得豐富而有畫面感。作 業(yè)設(shè) 計(jì)把第一自然段有感情地背誦給爸爸媽媽聽。板 書設(shè) 計(jì)四個(gè)太陽(yáng)教 學(xué)反 思1、夯實(shí)識(shí)字。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在本課的設(shè)計(jì)中力求在尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自學(xué)、小組合作、全班交流等多種形式豐富學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)指導(dǎo)中，針對(duì)生字的不同類型，不同特征，引導(dǎo)學(xué)生重視識(shí)字方法的總結(jié)與運(yùn)用，幫助學(xué)生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。教學(xué)效果較好。2、培養(yǎng)朗讀能力。在設(shè)計(jì)中我積極挖掘教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征, 整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三