高中教師讀書活動先進個人典型事跡材料

讀書個人先進事跡材料李靖華書籍是人類寶貴的精神財富，貧者因書而富，富者因書而貴；書籍是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗教訓的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。”一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的讀書水平。工作多年，我深知“要做教書人，先做讀書人”的這一現(xiàn)代觀念，并緊密結(jié)合自身的教育教學實踐和專業(yè)成長的需要，制定個人讀書計劃。并利用晚上和雙休日時間，多多讀書，寫讀書筆記，把自己的感受一抒為快。讀書對于我來說是一種享受。我記得高爾基曾經(jīng)說過“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。讀書越多，精神就越健壯而勇敢”。書籍是我的良師益友，使我不斷的完善，不斷的擺正我的前進方向！對于我們教師而言，要學的東西太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。在我的教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。學習與反思是教師成長的必由之路，課堂教學是教師發(fā)展的主要領域，我堅持把“三大”活動的著眼點放在讀書學習與反思提高上，不做表面文章，切實做到以讀書學習促進反思，通過反思優(yōu)化教學實踐，有效提高課堂教學質(zhì)量和效益。暑期我認真研讀教育新理念、給教師的一百條建議兩本書。從這兩本書中，我認為普通教師可以讀出人生道理，教育智慧；教育管理者可以讀出管理理念、辦學方向；而思想者讀出的更是心靈的共鳴靈魂的回音。作為一名平凡的教師，這本書讓我感動，更讓我深思。它促使我用欣賞的眼光看待孩子。曾經(jīng)有這樣一個故事，說某年輕人來到綠洲碰到一位老先生，年輕人便問：“這里如何？”老人家反問說：“你的家鄉(xiāng)如何？”年輕人回答：“糟透了！我很討厭?！崩先思医又f：“那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟?！焙髞碛謥砹肆硪粋€青年問同樣的問題，老人家也同樣反問，青年回答說：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物”老人家便說：“這里也同樣好?！迸月犝哂X得詫異，問老人家為何前后說法不一致呢？老者說：“你要尋找什么？你就會找到什么！”的確，這個故事告訴大家：當你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會看到許多優(yōu)點；以批評的態(tài)度看，你便會看到無數(shù)缺點。反觀我們傳統(tǒng)的教育，多是為了分數(shù)的教育，從教師自我出發(fā)，而不真正是這一主體人的教育，教師的抱怨也就“順理成章”了。而新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一位孩子的發(fā)展。我們的教育目標是培養(yǎng)全面發(fā)展(由于個體差異，絕對意義上的全面發(fā)展實際上是不可能的。我的理解是指孩子的發(fā)展能為個人所駕馭，孩子可以從自己的興趣愛好出發(fā)，自由地從事多方面的活動，充分發(fā)展多方面的能力)。何況，“金無足赤，人無完人”，“優(yōu)生”有缺點，“差生”也有閃光點，在我們教師心目中每個孩子都應是有天才的一面的。這就要求我們教師改變教育觀念，重新整合新型的師生關系，明確自己的角色定位成為學習活動的“欣賞者”。從這一角度出發(fā)，教師應該尊重合理的心理需求與個性差異，尊重他們的愛好與選擇，尊重他們的人格。同時，及時捕捉“閃光點”，并予以贊揚，特別是對“差生”而言，一兩次別開生面的欣賞不只是沙漠里的綠洲，久旱的甘霖，這樣將會激發(fā)他們身上的潛能，讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，從而取得事半功倍的教育效果。常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要善于總結(jié)自己或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。目前我正以飽滿的熱情全身心的投入到我園的教育工作中。有理由相信未來的我工作會做得更出色！讀書活動先進個人事跡高興玲夸美紐斯在大教學論中說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”教師承擔著教書育人的職責。作為年輕的教師，我一貫忠誠人民的教育事業(yè)，能堅持黨的基本路線，熱愛教育，尊紀守法，作風正派，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，克己奉公，愛心助人，處處能發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。在教育教學中，我深感教育乃立國之本，而中國現(xiàn)行的教育教學思想和手段已落伍于當今社會日新月異的飛速發(fā)展。因而，在積極做好本職工作的同時，我積極投身于教學改革研討之中，并且自費訂閱了大量的期刊雜志，潛心研究教學。作為一名人民教師，我能夠勤懇工作，踏實備課，全身心投入教學實踐中，并時刻督促自己努力鉆研業(yè)務，朝具有科研型的教師邁進。古語云：林木茂盛，必先固其根。教師要出色地完成傳道、授業(yè)、解惑的任務，就必須有扎實的功底。我不能坐吃山空，成績只屬于過去，接下來必須更加努力向前邁進。現(xiàn)在我每天都堅持讀教育專著。如蘇霍姆林斯基的給教師的一百個建議，讓我感悟到他對教育的圣潔情感；讀陶行知的教育文集，讓我感受到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的博大胸襟；讀李鎮(zhèn)西的儒家情懷，魏書生的道家氣度，都給予我無盡的靈感和創(chuàng)造力。多讀，多反思，半年的時間我已經(jīng)堅持寫了近三萬字。看著這點點積累，讓我感到一絲成功的喜悅。當代著名教育家朱永新說：“一個人的閱讀史就是他的發(fā)育史”。做好備課之后，我就看一些有關教育方面的書籍，將一些好的教育教學方法記錄在自己的教學日志上。比如魏書生先生的班干部制，班上每位同學都是小班長，人人都有事可做，以及良好的學生道德的培養(yǎng)以及我對班級工作的處理方式。時刻反思自己處理的方法是否恰當，然后參照教育界前輩的方法來加以改正。自工作以來，教育書籍伴隨了我無數(shù)個日日夜夜。記得剛開始工作時我真的不是特別喜歡閱讀這些書籍，但隨著教學工作的開展以及教學事件的發(fā)生，我從中受益很多，因而現(xiàn)在越來越著迷，工作也越來越得心應手?，F(xiàn)在，我總結(jié)出：只有認真讀書，才有可能練就教好書的真本領；只有具備了真本領，才有可能教好書育好人。要想在教學實踐中取得優(yōu)異的成績，就必須堅持讀書。在讀書中領悟教書育人的真諦，在教書中悟出讀書的生活是精彩的、高尚的、幸福的。所以，作為教師，必須擠出一定的資金積累書籍和資料，以用于個人提高能力、增長知識、豐富理論的“再生產(chǎn)”，從而增強個人適應社會和本職工作的“造血功能”，經(jīng)營好自身工作需要的“生命加油站”。 一份耕耘，一份收獲，一份幸福。這幸福源自于辛勤努力后的收獲，來自于真情付出后的喜悅，更是來自于面對困難時笑對前方的勇氣和決心。作為一名平凡的教師，我沒有轟轟烈烈的先進事跡，也沒有催人淚下的感人故事，但工作中的點點滴滴卻讓我難以忘懷，難以割舍。回首過去，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅。面對所取得的成績，我沒有陶醉，肩負的更是一種重擔。我感謝領導對我工作的認可，感謝同事的幫助，感謝家人對我工作的理解，更感謝學生的配合與努力。這份工作沉重中有一種充實，奮斗中有一份快樂。作為一名老師，我決心用自己的愛心、知識去點燃紅燭事業(yè)，再創(chuàng)輝煌上征程，讓愛與責任與我同行。教師這個職業(yè)是平凡的，也是清貧的，但教師這個職業(yè)卻是最神圣的！我無悔我的選擇！讀書，心靈休憩的港灣張麗敏法國詩人羅曼羅蘭曾經(jīng)說過： 和書籍生活在一起，永遠不會嘆氣。從學生時代的“與書為伴”到至今的“與書為友”，無不是透過書這位摯友，穿越時空的阻擋，聆聽圣人的諄諄教誨，從而涵養(yǎng)自己稚拙的心靈。師苑，與書相伴。難忘那清晨的歲月，第一縷陽光照射到這方師苑時，我們的讀書聲已穿梭于校園之中。論語、詩經(jīng)、孟子、唐詩三百首等一部部國學經(jīng)典，伴著晨曦浸入讀書人的心田.忘不了讀書演講比賽，在我們緊鑼密鼓的籌備下拉開帷幕，初賽時的激烈場面和決賽當天全校師生沉浸于選手的演講中的情景，飄過心底時，依然會升起絲絲的溫暖。也忘不了在博雅讀書社的努力下，學校廣播室于每天的晨曦、傍晚時分，播送唐詩、宋詞，令整個校園彌漫在一片詩情畫意之中那物猶在，只是曾經(jīng)“讓書香溢滿校園”的博雅社活動隨著時間的流逝離我越來越遠. 轉(zhuǎn)眼間，三個年頭已成為彈指一揮，那段難忘的博雅讀書生活，已停留在那頁有些泛黃的簡歷中，那個上著外語課讀老子道德經(jīng)的小毛丫頭已為人師，整日跑學校圖書館、閱覽室的日子也成為了秋天里的葉子，飄零而去。二00六年八月，我成為一名語文教師、班主任。從此，一頁新的簡歷開始翻開了，一切從零開始學起，固然學生時代的我酷愛文學，可是教起語文來并不是那么簡單的事。那段日子里，我遠離、忘記了學生時代的鮮亮，仿佛沉入了一條昏暗而又找不到出路的路，于是我失意、迷茫。在那段孤寂的日子里，幸好有書的陪伴，我一直視書為知己，他接納我的失意、困苦，撫慰那顆有些孤單的心。 那些日子，我一直在讀楊絳先生的我們仨，走進她和錢鍾書的酸甜苦辣，體味著他們相濡以沫中的隱忍與平靜。