2019年六年級(jí)語文下冊(cè) 養(yǎng)花教學(xué)實(shí)錄 浙教版.docVIP

2019年六年級(jí)語文下冊(cè) 養(yǎng)花教學(xué)實(shí)錄 浙教版 一、在活動(dòng)實(shí)踐中理解師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步自學(xué)了課文，并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的身份準(zhǔn)備了一期藝術(shù)與人生的現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目，大家準(zhǔn)備好了嗎？生：（躍躍欲試，齊答）準(zhǔn)備好了。（移開講臺(tái)，模擬中央臺(tái)藝術(shù)與人生布置）評(píng)：在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了充分的閱讀、自學(xué)后開展以課文內(nèi)容為中心的現(xiàn)場(chǎng)談話節(jié)目，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生提供了聽說的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)、積極。師：觀眾朋友們，大家好！您現(xiàn)在收看的是中央電視臺(tái)藝術(shù)與人生欄目，今天我們的特邀嘉賓是著名作家老舍先生。（任選4名準(zhǔn)備好的老舍先生在一陣熱烈的掌聲中走上臺(tái)）師：我們今天說的主要話題是關(guān)于老舍先生養(yǎng)花，下面請(qǐng)記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生自由交流。（生1生4為老舍先生扮演者，其它為觀眾及記者）生：我是東方臺(tái)記者，請(qǐng)問老舍先生，您養(yǎng)些什么花？生2：我只養(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花。比如菊花、曇花、桂花等。生：您為什么不養(yǎng)奇花異草？生3：（看同伴一時(shí)接不上，搶著說）珍貴的花草不容易養(yǎng)活，北京的氣候，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜歡鬧霜凍，這些對(duì)養(yǎng)花來說不太好。生：老舍先生，早上好。我是中央臺(tái)記者，請(qǐng)問您為什么要養(yǎng)花？生1：因?yàn)槲液軔刍?，而且我覺得養(yǎng)花是生活中的一種樂趣。生：我是明珠臺(tái)記者，請(qǐng)問老舍先生，你對(duì)養(yǎng)花有些什么感受？生3：我覺得養(yǎng)花有益身心。我有腿病，不能長期行走，也不能長久地坐，但因?yàn)橛谢ú?，所以我工作的時(shí)候，一會(huì)兒就到院子里澆澆這棵，搬搬這盆，然后再寫，然后再出去，就能使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。師：（問其它老舍）還有嗎？生4：我覺得養(yǎng)花能增長知識(shí)。師：能具體說說嗎？生4：（想了會(huì)兒）比如：有的花喜陰，就別放在太陽地里，有的花喜干，就別多澆水。師：您不覺得辛苦嗎？生2：不辛苦。生3：辛苦，但有樂趣。生：有什么樂趣？生2：花分根后送給朋友們一些，覺得自己的勞動(dòng)果實(shí)使其他人也享受了，也覺得很高興。生1：曇花開放的時(shí)候，約朋友來觀賞，自己覺得很驕傲。生：請(qǐng)問老舍先生，您在養(yǎng)花中有傷心事嗎？生4：有，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上，沒到移入盆中，下了一場(chǎng)暴雨，隔壁的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多根。全家都幾天沒有笑容。生：您有什么感受呢？生4：唉，我非常傷心。師：既然很傷心，還覺得有樂趣嗎？生1：有，因?yàn)楫吘垢吲d的時(shí)候多，傷心的時(shí)候少。師：那次菊秧被砸死后，您是怎么處理的？（四學(xué)生相互看了看，不知如何回答）師：為了觀點(diǎn)統(tǒng)一，允許你們商量商量，也請(qǐng)下面的觀眾、記者討論討論，猜一猜。（約兩分鐘后）師：咱們先聽觀眾猜一猜。生：我想老舍先生可能后來又種了一些，好不容易才活。生：我想老舍先生把倒塌的墻磚慢慢撿了起來，救活了一些菊秧。師：老舍先生，您究竟是怎樣做的？你的感受又怎樣呢？生3：菊秧被砸死后，我們收撿了殘磚破瓦，卻發(fā)現(xiàn)有一些經(jīng)過拯救還有活的希望。于是，我們把那些菊秧小心地移入盆中，后來，它們果然活了，還開出了美麗的花。師：您的心情生3：我很激動(dòng)。生4：有一種失而復(fù)得的歡喜。生1：有一種失敗后成功的喜悅。師：（朝觀眾）朋友們，你們有過這種樂趣嗎？生：有。我以前種紫羅蘭的時(shí)候，花盆被樓上的磚掉下來打破了，花也好像被砸死了，我傷心地幾天不忍心去看它，可是后來它竟然開花了，我覺得真是一種樂趣。生：我也有。我第一次養(yǎng)桅枝花時(shí)，為了讓它早點(diǎn)開，就放了一些肥料。結(jié)果沒過幾天，花就被燒死了，我傷心地哭了?？墒呛髞?，在媽媽的鼓勵(lì)指導(dǎo)下，我又養(yǎng)了一盆。去年開了花，我覺得非常高興。師：那么，大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢？（生思考了一會(huì)兒）生3：有一種遇到困難再奮斗的樂趣。生：有關(guān)切朋友的樂趣。生：有“有笑有淚”的樂趣。師：是的，有喜有憂更有樂趣。評(píng)：給學(xué)生充分地表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的潛力會(huì)得到充分的展示。但當(dāng)學(xué)生的理解有偏差時(shí)，教師自然的點(diǎn)撥顯得多么及時(shí)精妙，不知不覺地引導(dǎo)學(xué)生自己解決了理解中的難點(diǎn)。師：看來，老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，這次節(jié)目到此結(jié)束，感謝老舍先生，感謝觀眾記者朋友。（掌聲）評(píng)：教師與學(xué)生像朋友一樣地平等交流，各自選擇適合自己的角色去參與學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐，在聽說中加深了對(duì)課文基本內(nèi)容的理解，在交流中自由放飛了自己的思想，正是充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。二、在引導(dǎo)點(diǎn)撥中感悟師：我發(fā)現(xiàn)在剛才的節(jié)目中，大家都能按要求抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行交流，而且把握重點(diǎn)也很準(zhǔn)，主要是什么呢？生：老舍先生養(yǎng)花的樂趣。師：是的，不過剛才我們談的關(guān)于養(yǎng)花的樂趣比較零散。請(qǐng)大家再讀一讀課文，綜合地說一說，老舍先生所談的養(yǎng)花的樂趣有哪些？（生自由讀課文，小組討論后指名回答）生：養(yǎng)花的樂趣主要有：一是養(yǎng)花可以增長知識(shí)；二是養(yǎng)花有益身心健康；三是養(yǎng)花能聞香味，看花開，送花給別人；四是養(yǎng)花能使人體會(huì)喜憂的快樂。師：你是從哪個(gè)地方體會(huì)到“養(yǎng)花能聞香味，看花開，送花給別人”的？生：第五自然段。（朗讀）師：聞香味，看花開，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么？生：這是養(yǎng)花的成果。師：想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？生：不是。師：還可能有哪些？生：還可能花落了，結(jié)果了，可以吃果子。生：還可能在菊花開的時(shí)候，送去參加展覽獲獎(jiǎng)。師：既然有這么多成果，為什么作者只寫這三件？請(qǐng)大家都默讀這一自然段，體會(huì)體會(huì)作者寫這一段究竟是想說什么？（生默讀、思考、指名答）生：我覺得主要是寫面對(duì)這些成果的感受。我是從“看著友人拿走自己的勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡”這句話看出來的。師：什么感受？生：特別喜歡。生：我覺得還很驕傲。我是從第一句話看出來的。生：我還覺得很自豪。我是從“約幾位朋友來看看，更有秉燭夜游”的味道看出來的。因?yàn)榕e著蠟燭在夜間看難見的曇花開，朋友們肯定要贊嘆，所以我就很自豪。生：我不同意他說的“舉著蠟燭”。因?yàn)楸鼱T夜游的意思是舉著燈燭在夜間游賞，也許是舉著燈籠呢？師：嗯，用詞是要準(zhǔn)確。那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂趣呢？生：是享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂。師：對(duì)，這種理解更準(zhǔn)確了。評(píng)：理解不夠準(zhǔn)確時(shí)，需扎實(shí)地讀讀課文，深入地研究課文，畢竟課文是培養(yǎng)語文能力的主要憑借。師：最后一段與前邊具體的講述有什么聯(lián)系？生：最后一段是總結(jié)，前面是分述。師：那么從作者講的養(yǎng)花的樂趣中我們可以體會(huì)到作者對(duì)花的什么感情？生：我體會(huì)到作者很愛花。師：你是從哪些地方體會(huì)到作者愛花之情的？找一找、劃一劃、讀一讀，再小組交流。（小組交流，教師巡視指導(dǎo)）師：誰能把你體會(huì)最深的一段有感情地讀一讀？（指名朗讀，讀得好的掌聲鼓勵(lì)）師：通過了解老舍先生養(yǎng)花的樂趣，你有什么收獲？生：通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了面對(duì)生活中的憂傷與不快，我們也應(yīng)該向老舍先生一樣坦然面對(duì)，因?yàn)樯畹臉啡ぞ褪怯兴嵊刑鹩锌嘤欣?。生：我體會(huì)到面對(duì)困難與挫折，我們不能害怕它，而要向老舍先生一樣勇敢地去面對(duì)并且克服，這樣才能像老舍先生養(yǎng)花一樣體會(huì)到樂趣。生：我體會(huì)到，老舍先生對(duì)養(yǎng)花這么小小的事就能做得有滋有味，我們對(duì)待其它的事也要像他一樣認(rèn)真做，就能得到樂趣。評(píng)：這樣的體會(huì)恐怕不是只用思想教育幾個(gè)字說得透的，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)引導(dǎo)中真正撥動(dòng)了學(xué)生情感的體驗(yàn)，所以感悟得如此深刻。師：你們可真了不起，這些有哲理的話簡直可以寫成名人名言了。不過，大家可別做思想的巨人，行動(dòng)的矮子，把你們的體會(huì)真正融入你們的學(xué)習(xí)、生活，你們會(huì)真正得到生活的樂趣。那么在寫法上還有沒有收獲呢？生：我收獲到，在寫作時(shí)要寫清自己的感受就要通過具體事例把它寫清楚。生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，還要有條理地分成幾部分來寫。三、在課外練筆中運(yùn)用師：老舍先生不愧為大作家，一篇短短的養(yǎng)花竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)們，你們?cè)陴B(yǎng)花中有些什么感受呢？你能寫出來讓大家同你分享嗎？（有些贊同地點(diǎn)頭，有些顯出為難的樣子）師：如果覺得有困難，也可以寫寫你最喜愛的花草。（生鋪開紙筆，開始寫作）評(píng)：實(shí)施分層的習(xí)作練習(xí)，滿足不同學(xué)生的需要，能給每一個(gè)學(xué)生提供積極學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。附送：2019年六年級(jí)語文下冊(cè) 凡卡教案 浙教版教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、黑糊糊”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。 3.揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。教學(xué)重點(diǎn)： 理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn)： 作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。課時(shí)安排： 2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、介紹背景，導(dǎo)入新課 1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)作品，就是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙姆部?。這篇小說寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以凡卡這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。（板書課題） 2.我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）二、整體感知，理清脈絡(luò) 1.按要求自讀課文。 （1）將課文讀正確，讀流利。 （2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。 （3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（3.8.10.11.12.15自然段） （4）準(zhǔn)備給大家簡單介紹一下凡卡。 2.檢查自讀情況。 （1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。 （2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。 凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說的主人公。 阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。 康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。 日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。 菲吉卡：牧主。 艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。 卡希旦卡：老母狗的名字。 （3）按寫信過程將課文分成三段。 （4）簡單介紹一下凡卡。（凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。）三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活 1.快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（8.11.15自然段） 2.輕聲讀第8.15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。 3.結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。 （1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作-“揪、拖、揍、戳”；工具-老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度-“昏倒”，來體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對(duì)待。 （2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。 （3）挨困：結(jié)合“一就只好”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會(huì)困得怎樣。 小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！” 4.自由讀，說說你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？ 5.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來。6.快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）第二課時(shí)一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活 1.這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。） 2.快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。 3.讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。） 4.有感情朗讀4.5自然段。 5.結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。 （1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn)。 （2）守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會(huì)兒”，還有爺爺生動(dòng)趣味的語言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。 6.仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？ 爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。二、討論寫法的作用 1.加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘