中考數(shù)學(xué)第25講視圖與投影復(fù)習(xí)教案1新版北師大版.docx

課題 第25講 視圖與投影 考試目標(biāo)1通過(guò)背景豐富的實(shí)例，了解平行投影和中心投影的含義及其簡(jiǎn)單的應(yīng)用2會(huì)畫直棱柱、圓柱、圓錐、球的主視圖、左視圖、俯視圖，能判斷簡(jiǎn)單物體的視圖，會(huì)根據(jù)視圖描述簡(jiǎn)單的幾何體3能根據(jù)三視圖描述基本幾何體或?qū)嵨镌?，掌握?jiǎn)單幾何體表面展開(kāi)圖，能根據(jù)展開(kāi)圖想象和制作實(shí)物模型 命題趨勢(shì) 投影與視圖是中考的必考內(nèi)容，題目難度不大，主要以選擇題、填空題的形式出現(xiàn)，要考查幾何體的三視圖的判定，立體圖形與它的三視圖的互相轉(zhuǎn)化，立體圖形的展開(kāi)圖、投影等 設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生了解中考動(dòng)向，對(duì)中考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)以及題型等做到心中有數(shù).在復(fù)習(xí)時(shí)做到有的放矢教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)案 教學(xué)過(guò)程：一、課前體驗(yàn)：1(2014金華)一個(gè)幾何體的三視圖如圖所示，那么這個(gè)幾何體是( ) 2 (2014溫州)如圖所示的支架是由兩個(gè)長(zhǎng)方體構(gòu)成的組合體，則它的主視圖是( ) 3(2014湖州)如圖，由四個(gè)小正方體組成的幾何體中，若每個(gè)小正方體的棱長(zhǎng)都是1，則該幾何體俯視圖的面積是_ (第4題圖）4(2014杭州)如圖是某幾何體的三視圖(單位：cm)，則該幾何體的側(cè)面積等于( )A12 cm2 B15 cm2 C24 cm2 D30 cm25(2011杭州)如圖是一個(gè)正六棱柱的主視圖和左視圖，求圖中的a的值 處理方式:讓學(xué)生在課前完成，提前復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí).設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生達(dá)到了溫故知新的目的，又對(duì)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)的實(shí)施進(jìn)行了非常好的鋪墊，起到了承上啟下的作用,做到提前復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)，做到有目的性. 二、考點(diǎn)梳理：考點(diǎn)一：投影 投影可分為平行投影與中心投影1物體在光線的照射下，在某個(gè)平面內(nèi)形成的影子，即為_(kāi)；光線叫做_，投影所在的平面叫做_2由平行的投射線所形成的投影叫做_3由同一點(diǎn)發(fā)出的投射線所形成的投影叫做_ 4在平行投影中，如果投射線_于投影面，那么這種投影就稱為正投影 考點(diǎn)二：立體圖形的三視圖 物體的三視圖實(shí)際上是物體在三個(gè)不同方向的_上的正投影就是主視圖，水平投影面上的正投影就是_，側(cè)投影面上的正投影就是_ 考點(diǎn)三：三視圖描述幾何體 1主視圖反映了物體上下、左右的位置關(guān)系，即反映了物體的_；俯視圖反映了物體左右、前后的位置關(guān)系，即反映了物體的_；左視圖反映了物體上下、前后的位置關(guān)系，即反映了物體的_2三視圖之間的投影規(guī)律為：主、俯視圖長(zhǎng)對(duì)正；主、左視圖高平齊；俯、左視圖寬相等處理方式:以小組比賽的形式進(jìn)行，以便激起學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，教師并適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià).三、典例精析考點(diǎn)一：投影 1在一個(gè)晴朗的上午，皮皮拿著一塊正方形木板在陽(yáng)光下做投影實(shí)驗(yàn)，正方形木板在地面上形成的投影不可能是( ) 2 三角尺在燈泡O的照射下在墻上形成影子，現(xiàn)測(cè)得OA20 cm，OA50 cm，這個(gè)三角尺的周長(zhǎng)與它在墻上形成的影子的周長(zhǎng)的比是_【解析】第1題利用平行光線下影子的特征，可以排除A, 正方形木板在地面上形成的投影對(duì)邊應(yīng)是平行的；第2題利用三角形相似來(lái)求周長(zhǎng)比方法提煉：解決投影問(wèn)題的關(guān)鍵在于區(qū)分是中心投影還是平行投影問(wèn)題，陽(yáng)光下的影子為平行投影，在同一時(shí)刻兩物體的影子應(yīng)在同一方向上，并且物高與影長(zhǎng)成正比；燈光下的影子為中心投影，影子應(yīng)在物體背對(duì)光的一側(cè) 考點(diǎn)二立體圖形的三視圖 1(2014安徽)如圖，圖中的幾何體是圓柱沿豎直方向切掉一半后得到的，則該幾何體的俯視圖是( ) 2 如圖的幾何體的三視圖是( ) 【解析】第1題俯視圖是從物體上面看所得到的圖形；第2題分別找出圖形從正面、左面和上面看所得到的圖形即可方法提煉：1三個(gè)視圖是分別從正面、左面、上面三個(gè)方向看同一個(gè)物體所得到的平面圖形，要注意用平行光去看2畫三個(gè)視圖時(shí)應(yīng)注意尺寸的大小，即三個(gè)視圖的特征：主視圖(從正面看)體現(xiàn)物體的長(zhǎng)和高，左視圖體現(xiàn)物體的高和寬，俯視圖體現(xiàn)物體的長(zhǎng)和寬.考點(diǎn)三 三視圖描述幾何體 1(2014畢節(jié))如圖是某一幾何體的三視圖，則該幾何體是( ) A三棱柱B長(zhǎng)方體C圓柱D圓錐【解析】三視圖中有兩個(gè)視圖為矩形，那么這個(gè)幾何體為柱體，根據(jù)第3個(gè)視圖的形狀可得幾何體的具體形狀方法提煉：由三視圖想象立體圖形時(shí)，先分別根據(jù)主視圖、俯視圖和左視圖想象立體圖形的前面、上面和左側(cè)面的局部形狀，然后再綜合起來(lái)考慮整體圖形考點(diǎn)四 三視圖相關(guān)計(jì)算1(2014張家界)某幾何體的主視圖、左視圖和俯視圖分別如圖，則該幾何體的體積為( ) A3 B2 C D12【解析】根據(jù)三視圖可以判斷該幾何體為圓柱，圓柱的底面半徑為1，高為3，據(jù)此求得其體積即可；2 (2014臨沂)一個(gè)幾何體的三視圖如圖所示，這個(gè)幾何體的側(cè)面積為( ) A2 cm2 B4 cm2 C8 cm2 D16 cm2 【解析】俯視圖為圓的只有圓錐、圓柱、球，根據(jù)主視圖和左視圖都是三角形可得到此幾何體為圓錐，利用側(cè)面積公式計(jì)算方法提煉：1由物體的三視圖求幾何體的側(cè)面積、表面積等，關(guān)鍵是由三視圖想象出幾何體的形狀，再進(jìn)一步畫出展開(kāi)圖，從而計(jì)算面積2 對(duì)于某些立體圖形，若沿其中一些線(例如：棱柱的棱)剪開(kāi)，可以把立體圖形的表面展開(kāi)成一個(gè)平面圖形展開(kāi)圖；在實(shí)際的生產(chǎn)中，三視圖和展開(kāi)圖往往結(jié)合在一起使用處理方式：放手學(xué)生自我探究，當(dāng)出現(xiàn)較嚴(yán)重的知識(shí)性問(wèn)題或較多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，再適時(shí)進(jìn)行過(guò)程性的糾錯(cuò)和點(diǎn)撥，留更多的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)讓學(xué)生在探究和合作交流中得以自我內(nèi)化生成.設(shè)計(jì)意圖：此考點(diǎn)表面看起來(lái)較簡(jiǎn)單，但仍有部分學(xué)生不去認(rèn)真記憶，只停留在表面，此部分引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題，養(yǎng)成一絲不茍的習(xí)慣.3 達(dá)標(biāo)練習(xí)1.(1)一木桿按如圖所示的方式直立在地面上，請(qǐng)?jiān)趫D中畫出它在陽(yáng)光下的影子(用線段CD表示)；(2)如圖是兩根標(biāo)桿及它們?cè)跓艄庀碌挠白?，?qǐng)?jiān)趫D中畫出光源的位置(用點(diǎn)P表示)，并在圖中畫出人在此光源下的影子(用線段EF表示) 2(2014資陽(yáng))下列立體圖形中，俯視圖是正方形的是( ) 3. (2014自貢)如圖，是由幾個(gè)小立方體所搭成的幾何體的俯視圖，小正方形中的數(shù)字表示在該位置上的立方體的個(gè)數(shù)，這個(gè)幾何體的正視圖是( ) 4.(2014孝感)如圖是某個(gè)幾何體的三視圖，則該幾何體的形狀是( )A長(zhǎng)方體 B圓 C圓柱 D三棱柱 5.(2014十堰)在下面的四個(gè)幾何體中，左視圖與主視圖不相同的幾何體是( ) 6(2014揚(yáng)州)如圖，這是一個(gè)長(zhǎng)方體的主視圖和俯視圖，由圖示數(shù)據(jù)(單位：cm)可以得出該長(zhǎng)方體的體積是_ _cm3. 7.一個(gè)長(zhǎng)方體的三視圖如圖所示，若其俯視圖為正方形，則這個(gè)長(zhǎng)方體的高和底面邊長(zhǎng)分別為( ) A3，2 B2，2 C3，2 D2，3處理方式：可讓學(xué)生先自己獨(dú)立完成,然后小組討論后,再選代表進(jìn)行解答，選代表進(jìn)行解答.教師加以強(qiáng)調(diào).教師可最后進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng).五：回顧反思，提煉升華1、學(xué)生小組交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的體會(huì)及要掌握的知識(shí)和方法；2、個(gè)人仍存在的問(wèn)題