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文檔簡介
趵突泉的說課稿 趵突泉的說課稿一、說教材趵突泉是四年級下期語文教材的一篇選學課文。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣,讀了讓人如臨其境、如聞其聲。全文以假如沒有這泉,濟南定會丟失一半的美為文眼,向讀者展現(xiàn)了趵突泉泉水清鮮而純潔,大泉晝夜翻滾、生生不息,;小泉活潑可愛、善變有趣的動人畫面。文中單單一個冒字就值得我們反復品讀、欣賞;值得推敲直至存入腦海,所以,我在本堂上主抓這個冒字來教學,讓學生體會趵突泉獨一無二的特點冒。老舍是位語言大師,他用生動、純熟、富有表現(xiàn)力的筆觸把晝夜冒涌的泉水展現(xiàn)在讀者面前。教學這篇課文,就要從詞中品句,句中品文,文中品法,從而激發(fā)學生豐富的想象來感受句子的意思,進而深刻地理解課文的思想內容。根據(jù)我對我班學生的了解,他們對課文內容的理解有一定的基礎,但對文字所蘊含的內在實質的把握還是較浮于淺層。因此要讓學生憑借語言文字展開豐富的聯(lián)想,來理解文中所描繪的趵突泉的特點以及感受它的美,從而激發(fā)學生熱愛祖國壯麗河山的思想感情是有一定困難的。二、說目標根據(jù)教材的特點和學生實際認知水平,我綜合知識與能力,過程與方法,情感態(tài)度價值觀三個維度來制定以下教學目標:1、通過朗讀來理解課文,了解濟南名勝趵突泉的特點,激發(fā)熱愛大自然的思想感情和美的情趣。2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解表達能力。3、有感情地朗讀課文。三、說教學方法1、說教法教無定法,但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍,教于學達到和諧完美的統(tǒng)一,根據(jù)教材內容和教年級學生的認知特點,我靈活運用合理地進行多種教法的優(yōu)化組合:運用啟發(fā)式教學法,對學生進行點撥;運用自學法,小組合作學習法,培養(yǎng)學生的自學能力;還采用以讀代講法,讓學生從讀中去理解,從讀中去領悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用,創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛,使學生成為教學的著眼點和落腳點,培養(yǎng)了學生良好的思維品質。2、說學法教育家陶行知先生說過:好的先生,不是教書,不是教學生,乃是教學生學。教學中,不僅要教學生學會,更要教學生會學。本課時教學,我讓學生充分地讀,讀后讓他們交流、討論,然后再進行匯報,通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性,在學習鯨的"呼吸"這部分內容時,我還讓學生觀看多媒體課件,以增強他們的感性認識,在學習鯨"睡覺"這部分內容時,我還讓學生通過想象,然后在電腦上畫出它的樣子,學生的學習熱情很高。我還不以學生學懂這篇課文為滿足,更以這篇文章作為知識的窗口,讓學生從多方面去了解鯨,于是我讓學生進行網(wǎng)上閱讀,通過大量的閱讀,拓展學生的知識面。最后讓學生進行交流,讓他們談談自己的收獲、感受,使學生的情感得以升華。四、說過程本課的教學設計依據(jù)"教師為主導,學生為主體"的原則而定。以充分發(fā)揮學生的主動性,使學生在各個教學環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導思想,教學環(huán)節(jié)如下:一、導入新課 揭示課題出示千佛山、大明湖、趵突泉生朗讀,指導朗讀趵千佛山、大明湖、趵突泉是濟南的三大名勝,今天,我們就跟隨老舍先生一起去領略趵突泉的神韻所在。解釋趵: 跳躍;水 往上涌二、自讀預習 整體感知請同學們翻開課本,大聲的朗讀課文,然后說說這是一眼這樣的泉??梢杂眠@樣的句式這是一眼 的泉三、片段選讀 精心開辟根據(jù)學生的回答相機出示下列語句:泉池是差不多見方的,三個圈口偏西,北邊便是條小溪,流向西門去。指名讀 齊讀你從這句話中讀到了什么?抓住句中的見方、偏西、 流向體會大泉的形狀、位置、流向。(2)出示句子看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。指名讀 齊讀解釋晝夜、翻滾( 翻滾可以用手勢代替。)一年四季,晝夜不停指大泉永遠不停的翻滾。讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。指導讀 個別指名讀創(chuàng)設情景讀:當我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中,你看到的是:看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。(3)出示句子: 永遠那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明,冒,冒,冒,好像永遠不感到疲乏,只有自然有這樣的力量! 抓住純潔活潑鮮明理解大泉的清淺。 抓住三個冒理解泉的活力和泉的翻滾。1).注意冒的字形師:這個冒字很特別,上面是個冒字頭,和日不同的是它要寫得扁扁的,和曰不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎,也不挨著右邊的橫折。請大家把這個字寫3遍。2).理解冒的意思師:冒是什么意思?用你自己的話說說。生回答指可能:往上竄 翻滾 跳躍 奔騰 鉆3).主干問題:為什么作者連用三個冒?師:為什么作者連用三個冒?不急著說,把這一段好好讀一讀,呆會兒我們來交流各自的想法。(學生討論后出現(xiàn)多種說法。)生可能回答如下:生1:因為趵突泉的大泉有三個泉眼,所以作者用了三個冒。師:(指圖)一個泉眼一個冒,三個泉眼三個冒,冒,冒,冒。那如果有五個泉眼呢?那就用五個冒?冒,冒,冒,冒,冒?八個泉呢?所以,你的說法乍一聽挺有道理,仔細一想,有點牽強。師:不過,你提醒了大家趵突泉一個重要的獨一無二的特點,就是有三個泉同時在冒。生2:作者用了三個冒,還讓人感覺泉水冒得時間很長很長。師:讀這段文字,你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時間已經很長?生:從這句話可以看出趵突泉冒得時間已經很長:看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。師:是啊,這是一眼一年四季,晝夜不停,老那么翻滾的泉讀冒、冒、冒。師:這是一眼永遠不感到疲乏永遠不停息的泉讀冒、冒、冒。生3:作者用了三個冒,讓人感覺泉水不斷往上冒,冒得很高,速度很快。師:說的有道理,根據(jù)他的回答來讀一讀冒、冒、冒(注意讀時速度快一些,節(jié)奏鮮明。)生4:用了三個冒,讓人感覺到這泉水很有活力。師:說的好,這是一眼有活力永不停息的泉讀冒、冒、冒指導讀師:老舍先生在濟南生活了七年,明媚的春天,他去看趵突泉,它在-冒;炎熱的夏天,他去看趵突泉,它在-冒;涼爽的秋天,他去看趵突泉,它在-冒;即使是寒冷的冬天,他去看趵突泉,它還是在-冒,白天去看趵突泉,它在-冒;晚上去看趵突泉,它也在-冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫-(讀)看那三個大泉,一年四季,晝夜不停,老那么翻滾。學生練讀學生匯報讀趵突泉晝夜如此的冒,一年四季如此的冒,十年也如此的冒,一百年也如此的冒,一千年也如此的冒,師:我感覺這里用三個冒,配合前面的三個永遠和 一個好像永遠,讀起來很舒服,很有節(jié)奏感,我們一起在來讀一讀來體會一下老舍先生的語言美。用永遠永遠永遠好像永遠句式說一句話。如果說平時的趵突泉是那么翻滾,好像永遠不知疲倦,那么,冬天的趵突泉是怎么樣的呢?出示句子冬天更好,泉上起了一片熱氣,白而輕軟,在深綠的長長的水藻上飄蕩著,不由你不想起一種似乎神秘的境界。抓住神秘來理解冬天的大泉的美和神秘。指導朗讀出示圖片幫助理解個別指導朗讀小結:這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了平時大泉晝夜不息地翻滾和冬天趵突泉的神秘感,使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。四、 自學小泉 感受有趣文章除了寫大泉的美,還寫了小泉的美,自學課文第四段感受小泉的美。自學點撥:小泉涌出的水有什么特點?理解詞語斜放攢。理解并能運用句式有的有的有的五、 總結全文 感受文美趵突泉是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點,描寫了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。六、課外練習1、有感情地朗讀課文2、抓住本文的描寫方法寫一篇景物文章來歌頌家鄉(xiāng)的美景七、板書設計趵突泉平時:翻滾 純潔 活潑 鮮明 活力冬天:神秘五、評價和總結在課堂上,教師對學生的學習結果隨時給出評價反饋,課時結束時,教師對本科的內容和目標完成的情況加
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