幼兒園中班語(yǔ)言教案：落葉(四篇).docx

教學(xué)資料參考范本幼兒園中班語(yǔ)言教案：落葉(四篇)目錄：幼兒園中班語(yǔ)言教案：落葉一幼兒園中班語(yǔ)言教案：蟲蟲歌二幼兒園中班語(yǔ)言教案：衣食住行不攀比三幼兒園中班語(yǔ)言教案：表情四- 1 -幼兒園中班語(yǔ)言教案：落葉一設(shè)計(jì)意圖:秋天到了,帶領(lǐng)幼兒外出散步的時(shí)候,路上幼兒對(duì)地上的落葉十分感興趣,有的幼兒撿起樹葉當(dāng)扇子扇,有的當(dāng)發(fā)夾樹葉會(huì)給幼兒帶來如此豐富的想象力,而散文詩(shī)“落葉”文雖短小,卻充滿趣味,想象力豐富而美麗、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。通過欣賞教學(xué),可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩(shī)中語(yǔ)句簡(jiǎn)短而有重復(fù),也是仿編的好教材。 活動(dòng)目標(biāo):1、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。2、能根據(jù)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)大膽想象,嘗試仿編詩(shī)歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備: 1、課件1個(gè)2、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙,油畫棒?；顒?dòng)過程:(一)全體幼兒齊唱歌曲小樹葉,進(jìn)入活動(dòng)室,引出課題。1、師幼共同演唱歌曲小樹葉,隨音樂節(jié)奏進(jìn)入活動(dòng)室。2、課件播放秋風(fēng)吹的聲音因。3、提問:秋風(fēng)來了,小樹葉都被吹到哪兒去了?(飄到小河里、飄到馬路上、飄到花園里、飄到房頂上、飄到草地上)師:秋葉兒飄到的地方可真多,今天,老師要請(qǐng)你們來欣賞一首散文詩(shī),題目叫落葉,聽聽看在這首散文詩(shī)里,這些美麗的小樹葉都落到哪里去了,好嗎?(二)欣賞散文,理解散文內(nèi)容。1、教師有表情地朗誦散文詩(shī)一遍。 提問:散文詩(shī)說樹葉都落到哪里去了? (樹葉落到了院子里、小河里、溝里、地上)2、教師配以課件再次朗誦散文詩(shī)一遍,并組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。 小朋友說得真好,下面,老師再來朗誦一遍散文詩(shī),這次請(qǐng)小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里,待會(huì)兒讓我們一起來討論。 提問:散文詩(shī)聽完了,你有什么不懂的嗎?樹葉落到溝里,為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船呢?因?yàn)闇侠镉兴?小螞蟻過不去就把樹葉當(dāng)作小船劃過去。小魚游過來,為什么把它當(dāng)作小傘? 小魚游到樹葉下,就像撐了一把傘。樹葉落到院子里,小燕子看見了,為什么說來信了?樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。 師概括:大家說的真好,許多樹葉從樹上落下來,就是秋天來到了,小燕子一看到落葉,就像看到寫著秋天來到的信一樣,所以小燕子會(huì)說“來信了?！?那為什么小燕子會(huì)說催我們到南方去呢? 因?yàn)槟戏奖容^暖和,小燕子喜歡住在暖和的地方。 提問:小朋友說的都很好,那誰知道散文詩(shī)里為什么說“催”我們到南方去呢? (催就是叫小燕子快點(diǎn)去南方。)3、請(qǐng)幼兒邊看可件邊欣賞配樂的散文詩(shī)一遍。 我們小朋友今天可真聰明,解決了這么多的問題,下面我們?cè)賮硇蕾p一遍這首好聽的散文詩(shī)吧。(三)教師作仿編的示范,少數(shù)幼兒試編。 散文詩(shī)里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里,被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了,并且把它們當(dāng)作了屋子、小船、小傘、信,那請(qǐng)你想一想,樹葉還會(huì)落到哪里,會(huì)被誰看見,把它當(dāng)作什么呢?引導(dǎo)幼兒相互討論后仿編。樹葉落到院子里,小螞蟻看見了,把它當(dāng)作被子。樹葉落到草地上,小白兔看見了,把它當(dāng)作扇子。樹葉落到地上,小蟲看見了,把它當(dāng)作餅干。 樹葉落到汽車上,小鳥看見了,把它當(dāng)作降落傘。 提問:小朋友想想,除了燕子天冷了會(huì)飛到南方去,還有誰也要非到南方過冬的? (大雁)樹葉落到地上,大雁看見了說:來信了,催我們到南方去。 (四)結(jié)束活動(dòng)。 小朋友都說得真好,下面,我們來把你仿編的詩(shī)畫出來然后再講給大家聽好嗎?幼兒在落葉圖上添畫,邊畫邊作仿編詩(shī)句的練習(xí)。教師巡回觀察,可聽聽個(gè)別幼兒仿編的詩(shī)句。課后引導(dǎo)幼兒相互講述。附:散文詩(shī)欣賞:落葉 秋風(fēng)起了,天氣涼了,一片片樹葉從樹上飄落下來。樹葉落在地上,小蟲爬過來,躺在里面,把它當(dāng)作屋子。 樹葉落在溝里,螞蟻爬過來,坐在上面,把它當(dāng)作小船。 樹葉落在河里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)作小傘。 樹葉落在地上,小蟲爬過來,躺在里面,把它當(dāng)作屋子。 樹葉落在院子里,燕子看見了說:“來信了,催我們到南方去了。4 / 11幼兒園中班語(yǔ)言教案：蟲蟲歌二幼兒中班教案蟲蟲歌，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考?；顒?dòng)目標(biāo)1、體驗(yàn)問答游戲的樂趣。2、理解兒歌中語(yǔ)氣詞“呀”的作用。3、能根據(jù)昆蟲的特殊外形、本領(lǐng)或習(xí)性仿編兒歌?；顒?dòng)準(zhǔn)備蜜蜂、蚯蚓、螢火蟲的圖片及頭飾。活動(dòng)過程一、看一看、說一說教師出示蜜蜂、蚯蚓、螢火蟲的圖片，請(qǐng)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說一說他們都會(huì)干什么。二、兒歌學(xué)習(xí)：1、問答游戲：教師問，幼兒答。什么蟲兒會(huì)采蜜?(小蜜蜂會(huì)采蜜)什么蟲兒會(huì)耕地?(小蚯蚓會(huì)耕地)什么蟲兒會(huì)發(fā)光?(螢火蟲會(huì)發(fā)光)2、教師有感情地朗讀兒歌。3、了解兒歌中語(yǔ)氣詞“呀”的作用：使問和答句子的字?jǐn)?shù)相同、使兒歌更有童趣。4、動(dòng)作表演：教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)兒歌創(chuàng)編動(dòng)作。例如：采蜜：學(xué)蜜蜂用嘴巴做吸食花粉的動(dòng)作。耕地：用手指做翻地的動(dòng)作。發(fā)光：小手放在屁股后面做搖擺動(dòng)作。教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作。5、表演游戲：將全班幼兒分成三組，分別表演蜜蜂、蚯蚓、螢火蟲，教師念問句，被問到的蟲子就要做相應(yīng)動(dòng)作并念兒歌。三、仿編兒歌。四、請(qǐng)幼兒想想還有什么蟲子，有自己特殊的外形、本領(lǐng)或習(xí)性?五、教師和幼兒用問答的方式仿編兒歌。(例如：什么蟲兒七顆星，七星瓢蟲呀七顆星等等)活動(dòng)應(yīng)變準(zhǔn)備一些有特殊外形、本領(lǐng)、習(xí)性的昆蟲圖片，方便幼兒仿編時(shí)參考?；顒?dòng)延伸可以帶幼兒到戶外觀察蜜蜂采蜜、蚯蚓耕地等。區(qū)角活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)：將昆蟲圖片放入?yún)^(qū)域，讓幼兒兩人合作，一問一答。表演區(qū)：在區(qū)域內(nèi)放入各種蟲子的頭飾，鼓勵(lì)小朋友戴上頭飾表演兒歌。環(huán)境創(chuàng)設(shè)將幼兒仿編的兒歌記錄下來，制作成圖片貼在活動(dòng)室內(nèi)。家園同步1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起仿編兒歌，并記錄下來。2、家長(zhǎng)可以在外出活動(dòng)的時(shí)候，帶幼兒觀察蜜蜂采蜜、蚯蚓耕地、螢火蟲發(fā)光等。隨機(jī)教育餐后散步時(shí)，鼓勵(lì)幼兒觀察各種昆蟲。相關(guān)可以和幼兒一起觀看電影蟲蟲危機(jī)片段，讓幼兒感受蟲子生活的環(huán)境。6 / 11幼兒園中班語(yǔ)言教案：衣食住行不攀比三活動(dòng)目標(biāo)：1、明白適合自己的才是最好的，養(yǎng)成不與別人攀比的習(xí)慣。2、引導(dǎo)幼兒明白不要因?yàn)閷?duì)方的穿著樸素就不愿意與對(duì)方做朋友，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)方身上的優(yōu)點(diǎn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：儒靈童教材活動(dòng)過程：一、活動(dòng)導(dǎo)入1、帶領(lǐng)幼兒隨著儒靈童歌曲做律動(dòng)。2、帶領(lǐng)幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。二、新授課程1、“聽”故事提問導(dǎo)入：小朋友你見過長(zhǎng)滿蝴蝶的裙子嗎?請(qǐng)聽故事長(zhǎng)滿花蝴蝶的裙子。2、安靜聽儒靈童故事，情境導(dǎo)入。教師提問：安妮為什么想要一條長(zhǎng)滿花蝴蝶的裙子?故事總結(jié)：安妮看到小朋友都夸獎(jiǎng)萌萌的裙子漂亮，回家又是吵又是鬧的問媽媽要更漂亮的裙子，后來穿上漂亮的裙子被蝴蝶帶到了天上才知道自己錯(cuò)了，小朋友們不管什么時(shí)候都不要與他人攀比，適合自己的才是最好的。3、“看”動(dòng)畫提問導(dǎo)入：小朋友，你們覺得什么樣的衣著打扮最好看?4、認(rèn)真看儒靈童動(dòng)畫，啟發(fā)思考，教師提出如下問題：(1)豆豆戴了與萌萌一樣的花帽子之后有沒有得到贊揚(yáng)?(2)第二天豆豆來到幼兒園之后，為什么會(huì)受到贊揚(yáng)?(3)如果你是豆豆你會(huì)不會(huì)與萌萌和壯壯攀比?為什么?5、幼兒有疑問可再次觀看動(dòng)畫，老師根據(jù)本班級(jí)幼兒共性特征及個(gè)體差異，對(duì)動(dòng)畫進(jìn)行暫停或播放，結(jié)合劇情節(jié)點(diǎn)，在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行選擇性互動(dòng)提問教學(xué)。教師總結(jié)：豆豆喜歡與人攀比，總覺得別人的東西都是好的，總是向媽媽要與其他小朋友一樣的衣物。可是這些衣物都不適合他，所以他并沒有受到稱贊。小朋友們要記得，只有適合自己的才是最好的。三、圖譜演示，判斷對(duì)錯(cuò)教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)。教師看圖總結(jié)：小朋友穿衣服不是比誰的衣服是新買的，誰的衣服漂亮，只要是干凈整潔、大方得體的衣服就是漂亮的衣服。四、游戲互動(dòng)，鞏固主題名稱：衣食住行不攀比規(guī)則：教師事先準(zhǔn)備孩子的衣服，請(qǐng)幾名幼兒參加，首先讓幼兒認(rèn)識(shí)其他孩子的衣服鞋子，然后請(qǐng)坐在椅子上的幼兒將鞋子脫下后放入圓圈內(nèi)，老師將鞋子打亂，游戲開始，幼兒從圓圈內(nèi)找出自己伙伴的衣服鞋子，并幫伙伴穿好，先穿好的為勝利者。讓失敗的幼兒說說這節(jié)課教會(huì)了什么本領(lǐng)。五、活動(dòng)延伸，主題內(nèi)化(1)帶領(lǐng)幼兒誦讀弟子規(guī)經(jīng)典。(2)教師可在日常生活中多鼓勵(lì)有幼兒穿著樸素干凈。(3)和家長(zhǎng)聯(lián)系，習(xí)慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實(shí)。8 / 11幼兒園中班語(yǔ)言教案：表情四一、設(shè)計(jì)理念:1、采集孩子生活中非常感興趣的點(diǎn)棗“表情”為活動(dòng)內(nèi)容,提供豐富的材料,讓孩子在與老師、同伴交流,和材料充分互動(dòng)的過程中,產(chǎn)生自己的想法,發(fā)表自己的意見,加深對(duì)表情的理解,提高語(yǔ)言能力。2、語(yǔ)言能力是一種綜合能力,他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的,因此要注意差異、尊重孩子的個(gè)性。3、語(yǔ)言能力包括思維和口語(yǔ)兩部分,以往我們較注重口語(yǔ)能力的培養(yǎng),從而出現(xiàn)純模仿的誤區(qū),其實(shí)思維過程是支撐孩子口語(yǔ)的基石,本次活動(dòng)注意了幼兒內(nèi)在思維和外在口語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合。二、活動(dòng)目標(biāo):1、通過多種方法,引導(dǎo)幼兒感知、理解表情,激發(fā)幼兒講述的積極性,能清楚的表達(dá)自己對(duì)表情的認(rèn)識(shí)。2、幼兒樂意在集體面前說話,并能耐心的傾聽別人談話。3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、快樂生活的情感和態(tài)度。三、活動(dòng)準(zhǔn)備:人手一面鏡子,表情卡每人一套,圖片每人一幅(情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等),多媒體課件四、活動(dòng)過程(一)引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情1、活動(dòng)開始,引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情(笑)今天,有這么多老師來做客,小朋友高興嗎?那你們看馮老師高興嗎?你怎么知道老師很高興?(老師在笑)那你又是怎么知道老師在笑的?輔助提問:老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了?師:哦,眉毛彎了,眼睛瞇起來了,嘴巴往上彎了,小朋友就知道老師在笑了。師:那現(xiàn)在,我們一起拿出小鏡子,看看自己是怎么笑的?2、笑是一種表情,除了笑還有什么表情?幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。(1)你找到了什么表情?來,到上面來表演給小朋友看。(幼兒模仿)(2)根據(jù)回答出示表情圖,說說表情,進(jìn)一步感知明顯特征。(二)聽故事找表情表情可真有趣呀,看看大家的臉可以找到表情。其實(shí),在聽故事的時(shí)候,表情也會(huì)發(fā)生變化。下面,老師要請(qǐng)小朋友有來聽聽、看看一個(gè)故事,你們想想在這個(gè)故事里能找到什么表情?在什么地方找到了這個(gè)表情?1、觀看多媒體故事2、提問:你覺得故事里有什么表情,在什么地方?幼兒說說,引導(dǎo)幼兒說完整。(三)觀察、理解圖片內(nèi)容,為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬?。小朋友真聰?把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了,快把他們拿出來,(取出信封,看看表情圖片),我們給這些表情找張圖片朋友好嗎?請(qǐng)幼兒自由選擇圖片。 老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片(一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖),就放在后面,等一下,你可以自己去選一張圖片,看一看,你覺得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友,就把這個(gè)表情貼在圖片上,然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個(gè)表情。根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情,并說說理由。 (教師在巡回觀察的時(shí)候,可以引導(dǎo)孩子和同伴交流,說連貫和完整,如:因?yàn)?