九年級語文上冊2林中小溪導(dǎo)學(xué)案蘇教版.doc

學(xué)習(xí)內(nèi)容2.林中小溪學(xué)習(xí)目標(biāo)1整體感知小溪流向大海的過程，體會情與景交融的美好境界。2感受小溪的形象，并從中得到有益的人生啟發(fā)。學(xué)習(xí)重難點感受小溪的形象，并從中得到有益的人生啟發(fā)。導(dǎo) 學(xué) 過 程感悟一、預(yù)習(xí)1請給下列加點字注音或者根據(jù)拼音寫出漢字：溪水chn chn ( ) 顫動 ( ） 嘟噥（ ） 花li ( ) 水波ln ln ( ) lin y ( ) 吝嗇 （ ） 躥出 （ ）枯葉 s s ( ) 尋覓 （ ）2閱讀全文，了解作者寫林中小溪主要寫了什么，是從什么角度寫的？ 3初步感知本文的景物描寫。（文中的景物描寫形象如畫，抒發(fā)的情感激昂而深刻，請選取某些片段，吟哦諷誦，認真體會、感悟。）4作者介紹：5整體誦讀課文，畫出文中小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途： 6課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫活了，請畫出相關(guān)語言并請思考：小溪憑借什么沖破了這些阻礙？7小溪在林中奮然前行和一個人的生活道路有什么相似的地方？ 8在小溪流經(jīng)的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積極樂觀執(zhí)著和堅定呢？那么它們又是怎樣的呢？說說你這樣認為的理由。9 展示交流：你能從以上概括出“小溪”的性格特點嗎？10、通過小溪這一路的流程，結(jié)合上面同學(xué)們的解讀，請說一說你從這條小溪身上獲得了怎樣的啟示？二、展示（預(yù)習(xí)內(nèi)容）三、反饋 1.下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（ ） A、潺潺（chn） 吝嗇（s） 飛濺（jin） 漣漪（q） B、干涸(h) 愜意（qi） 躥出（cun） 顫動（chn） C、簌簌（s） 和煦（x） 縈繞（yng） 揚鑣（bio） D、粼粼（ln）美姬（j） 搏斗（b） 阻塞（si） 2下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ） A、百花爭艷 翩然而致 B、蚊絲不動 另覓路徑 C、豪無生氣 不甘寂寞 D、分道揚鑣 越發(fā)繁茂3選詞填空: 水 著新結(jié)的黃色花蕾，花蕾反又在水面 波紋。小溪的生活中，就這樣一會兒泡沫 ，一會兒花和 的影子間發(fā)出興奮的招呼。（A.晃動 B.頻起 C.惹動 D.漾起）4下列各句使用的修辭方法和其他三句不同的一項是（ ） A如果你想了解森林的心靈，那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或者下游走一走吧。 B水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚。 C有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的，爬在水面上，輕輕搖晃著所有細長的腿。 D一股股水流在兩岸緊夾中奮力前進，彼此呼喚，說著“早晚”二字。5林中小溪的作者是 ， （國籍）作家。本文選自 ，通過小溪流過森林全程中表現(xiàn)出來的沖決一切障礙、非到達自由水域不可的頑強精神的描寫，透露出融入自然、親和自然的感情，表現(xiàn)出 。教學(xué)反思：知識鏈接：作者簡介：普里什文，蘇聯(lián)作家。1897年因參加馬克思革命小組活動被捕入獄，刑滿后，去德國萊比錫大學(xué)學(xué)習(xí)農(nóng)藝，學(xué)成后回國，在莫斯科附近當(dāng)農(nóng)藝師，寫過大田作物與蔬菜作物的馬鈴薯等農(nóng)業(yè)著作。1907年，發(fā)表處女作在鳥不受驚的地方一舉成名。他的作品主要是通過對大自然的詩一般的感受，展示了人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。背景資料：普里什文是一位相當(dāng)出色的農(nóng)藝師，又是一位長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風(fēng)光為表現(xiàn)對象的作家。他依靠自己豐富的林學(xué)知識,讀懂了自然界這本大書，有助于他準確地把握物候變化的每一個細節(jié)。有位作家這樣評價普里什文的散文：時而有如芳草簌簌作聲，時而有如清泉潺潺流淌，時而有如百鳥鳴，時而有如薄冰悄悄脆響結(jié)合課文仔細體會。 學(xué)習(xí)內(nèi)容2林中小溪 第2學(xué)時學(xué)習(xí)目標(biāo)1領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的生命力量，理解作者的人生信念。2欣賞文章由景而情，由情而悟，一氣呵成的寫作特色。學(xué)習(xí)重難點吟哦諷誦部分段落，把握作者的寫作意圖，理解文章的主旨。導(dǎo) 學(xué) 過 程感悟一、預(yù)習(xí)1課文除了寫小溪一路前行之外，還寫了什么景物？寫得好在哪里？與全文主旨有什么關(guān)系？2文中寫到了“蜂房似的一片青蛙卵”“淺藍色的蒼蠅”，你覺得這是否破壞了大自然的美？作者為什么寫這些我們習(xí)慣上覺得不潔凈的東西？3結(jié)合課文具體內(nèi)容理解下列問題：（1）當(dāng)最后一滴水還沒有流完，當(dāng)春天的小溪還沒有干涸的時候，水總是不倦地反復(fù)說著：“我們早晚會流進大洋?！边@里的“早晚”有什么意味？ （2）作者如何從小溪奪路而行的歷程中認識到搏斗的意義？（學(xué)法指導(dǎo)：作者以森林中的一些物象作為象征物揭示出兩種對立的生活：一種是凝滯的、安于平淡的、喪失激情的生活，如化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊；另一種則是激蕩奔騰的，如小溪。小溪總是不倦地反復(fù)說著：“我們早晚會流入大洋?！碧貏e強調(diào)“早晚”，小溪為達到大洋竭盡全力。這兩種物象構(gòu)成美與丑的對比，從描述中表現(xiàn)了自己的感情評價。）（3）我的小溪到達了大洋。為什么要說“我的小溪”呢？ 4畫出課文中作者的議論，分析一下表達了什么思想。 5 提問：你喜歡哪一段，選這段大聲朗讀，并說說為什么喜歡？二、展示（預(yù)習(xí)內(nèi)容）三、反饋 溪水 （ 蘇雪林） 我們攜著手走進林子，溪水漾著笑渦，似乎歡迎我們的雙影。這道溪流，本來溫柔得像少女般可愛，但不知何時流入深林，她的身體便被囚禁在重疊的濃翠中間。 早晨時她不能面向玫瑰色的朝陽微笑，夜深時不能和娟娟的月兒談心，她的明澈瑩晶的眼波，漸漸變成憂郁的深藍色，時時凄咽著的憂傷的調(diào)子，她是如何的沉悶呵！在夏天的時候。 幾番秋雨之后，溪水長了幾篙；早凋的梧楸，飛盡了翠葉；黃金色的曉霞，從杈枒樹隙里，深入溪中；潑靛的波面，便泛出彩虹似的光。 現(xiàn)在，水恢復(fù)從前活潑和快樂了，一面疾忙地向前走著，一面還要沿途和遇見的落葉、枯枝淘氣。 一張小小的紅葉兒，聽了狡獪的西風(fēng)勸告，私下離開母親出來頑玩，直到半路上，風(fēng)兒偷偷兒地溜走了，他便一跤跌在溪水里。 水是怎樣的開心呵，好將那可憐的失路的小紅葉兒，推推擠擠地推到一個漩渦里，使他滴滴溜溜地打圓轉(zhuǎn)兒；那葉向前不得，向后不能，急得幾乎哭出來；水笑嘻嘻地將手一松，他才一溜煙地逃走了。 水是這樣歡喜捉弄人的，但流到壩塘邊，她自己的魔難也來了。你記得么？壩下邊不是有許多大石頭，阻住水的去路？ 水初流到石邊時，還是不經(jīng)意地涎著臉撒嬌撒癡地要求石頭放行，但石頭卻像沒有耳朵似的，板著冷靜的面孔，一點兒不理。于是水開始嬌嗔起來了，拼命向石頭沖突過去；沖突激烈時，淺碧的衣裳袒開了，露出雪白的胸臂，肺葉收放，呼吸極其急促，發(fā)出怒吼的聲音來，縷縷銀絲頭發(fā)，四散飛起。 劈劈拍拍，溫柔的巴掌，盡打在石頭皺紋深陷的頰邊，她真地怒了，不是兒戲。誰說大石頭是始終頑固呢？巴掌來得狠了，也不得不低頭躲避。于是水安然渡過難關(guān)了。 她雖然得勝了，然而弄得異常疲倦，曳了淺碧的衣裳去時，我們還聽見她斷續(xù)的喘息聲。 我們到這樹林中來，總要到這壩塘邊參觀水石的爭執(zhí)，一坐總是一兩個鐘頭。1林中小溪和溪水的性格上有什么相似點和不同點？請舉例說明。 2本文是篇美文，語辭美、描敘美、情趣美，請任選一方面感受，加以說明。3“我們到這樹林中來，總要到這壩塘邊參觀水石的爭執(zhí)，一坐總是一兩個鐘頭?！蹦阒雷髡咦谙吀形虻搅耸裁磫幔?教學(xué)反思：林中小溪 第1課時課前先學(xué)1潺潺 chn d nong 蕾 粼粼 漣漪 ln s cun 簌簌 m2作者以小溪流淌過不同地勢呈現(xiàn)出的種種情貌，以及從中顯現(xiàn)出的勇往直前、沖決一切的精神，表達了作者的人生信念，溪流成為作者自我人生道路的寫照。課堂探究1略2障礙：“流水在淺的地方遇到云杉樹根的障礙”，“狹窄的深水道”，“旋渦中心是一棵樹早已橫堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中”，“一米高的懸崖上落下來”，“一棵巨大的百年云杉壓在小溪上”。坦途：“圓形的水灣”，“來到一個寧靜的地方”，“溪水溶溶像一個湖”，“水面在艷陽朗照下開闊了起來”。 3討論并歸納：“卻毫不在乎”、“好象在收緊肌肉”、“水嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望。每一條小溪都深信自己會到達自由的水域”、“水流在克制的嘟噥聲中穩(wěn)穩(wěn)地流淌著，它們興奮得不能不互相呼喚”、“但小溪在樹下找到了出路，匆匆地奔流著”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿水，并繼續(xù)前行”、“水流此刻正沖擊著每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地互相說著：早晚強大的水流不急不忙地彼此呼喚，滿懷早晚必到大洋的信心互打招呼，然后又重新興奮地匯合到一起”。小溪憑借的是：遠大的理想使它產(chǎn)生了巨大的動力；它對自己的能力深信不疑，充滿自信和樂觀，不斷地自我激勵；能和其他的小溪合流產(chǎn)生更大的力量4討論并歸納：人的一輩子不可能總是一帆風(fēng)順，總會有挫折、失敗，起起落落，憂喜參半這就是生活，在你“山重水復(fù)疑無路”之際不要懷疑會有“柳暗花明又一村”的時候。5凝滯的、安與平淡地、喪失激情的化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊等等。6討論并歸納：認定一個目標(biāo)，什么也阻擋不了。自信、樂觀、頑強，渴望戰(zhàn)斗的生活，享受著與困難斗爭所帶來的無窮樂趣。作者已經(jīng)把“小溪”人格化了。對人生，對困難、挫折又何嘗不應(yīng)該像“小溪”那樣。拓展延伸生命歷程中，總會有這樣那樣的困難和障礙。戰(zhàn)勝困難要有信心和毅力。人生奮斗要有遠大的終極的目標(biāo)。人要積極迎接挑戰(zhàn)。所有的道路最終都是為了到達終極的目標(biāo)。等等達標(biāo)檢測 1C 2D 3C D B A 4C5普里什文 蘇聯(lián) 林中水滴 自己的生活信念和人生理想。第2課時課前先學(xué)1還寫了春光、春草、春花、春芽；還有水上漂浮著的云彩和白楊的種子，還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲以及花草樹木的混合香味，一派生機盎然的景象，為小溪一路自信樂觀渲染了氣氛。2這些并不能引起人們美感的東西，甚至是使人覺得討厭的，但在作者的眼里是可愛的，這是因為作者是從觀賞的角度去看待這些的，拉開了物我的距離。課堂探究1略2（1）這里，作者用擬人化手法描寫溪水不斷地對自己說：“我們早晚會、流進大洋，表現(xiàn)小溪充分認識到了前進道路上的艱辛，對自己最終能夠戰(zhàn)勝困難，到達目的地，實現(xiàn)遠大理想充滿了信心，這句話同時也是對自己的鼓勵。（2）作者以森林中的一些物象作為象征物揭示出兩種對立的生活：一種是凝滯的、安于平淡的、喪失激情的生活，如化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中的樹種、困在水灣中的小狗魚、被瀑流沖歪的小白楊；另一種則是激蕩奔騰的，如小溪。小溪總是不倦地反復(fù)說著：“我們早晚會流入大洋。”特別強調(diào)“早晚”，小溪為達到大洋竭盡全力。這兩種物象構(gòu)成美與丑的對比，從描述中表現(xiàn)了自己的感情評價。（3）作者從小溪身上領(lǐng)悟到了人生的哲理，小溪的勇敢、執(zhí)著、毅力非凡，堅定樂觀的性格是作者所追求的性格，小溪的形象也正作者心中是理想人格的寫照。3“小溪的生活中，就這樣一會兒泡沫頻起，一會兒在花和晃動的影子間發(fā)出興奮的招呼聲。”“就讓路途當(dāng)中出現(xiàn)阻塞吧，讓它出現(xiàn)好了！有障礙，才有生活；要是沒有的話，水便會毫無生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開毫無生氣的機體一樣。”“小溪流經(jīng)樹林的全程，是一條充滿持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和我的意識就在這待續(xù)不斷中形成?！薄笆堑模敲恳徊?jīng)]有這些障礙，水就會立刻流走了，也就根本不會有生活和時間了?！薄靶∠缤頃魅氪笱蟮淖杂傻乃校@早晚就正是時間，正是生活?！薄敖K于明白了：對水來說沒有不同的道路，所有道路早晚都一定會把它帶到大洋。”“于是，我的夢魂縈繞的時刻翩然而至，停了下來，原來是大地上最后一名的我，最先進入了百花爭艷的世界。我的小溪到達了大洋?！庇懻摬w納：作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫表達自己的人生感悟：作者認為生活本來就充滿艱難困苦的，每個人都是為戰(zhàn)勝困難而生，沒有同困難作斗爭的人生是毫無意義的人生。作者對“時間”與“生活”的認識非常獨到。人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗的道路，時間就由此而被創(chuàng)造出來。搏斗持續(xù)不斷，生活和人的自我意識就會在這持續(xù)不斷中形成。作者經(jīng)過這一番感悟之后，他的思想、認識已經(jīng)到達了自由的“大洋”。達標(biāo)檢測 1普列什文筆下的小溪充滿活力，有理想，有毅力，有智慧，樂觀自信；蘇雪林筆下的溪水活潑可愛，有點任性，不達目的不罷休2如：“水初流到石邊時，還是不經(jīng)意地涎著臉撒嬌撒癡地要求石頭放行，但石頭卻像沒有耳朵似的