2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 自己去吧教案 冀教版.doc

2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 自己去吧教案 冀教版一、 描一描、寫(xiě)一寫(xiě)。二、給下面的字或部件加上偏旁組成新字，再組詞語(yǔ)。白（ ）（）云（）（ ） （）（ ）三、看詞語(yǔ)寫(xiě)拼音。（ ） （ ） （ ）猴子 洗 澡 游 泳（ ） （ ） （ ）飛 翔 學(xué) 會(huì) 風(fēng) 景四、把下面的句子補(bǔ)充完整。1在教室里學(xué)習(xí)。2在空中飛翔。3在樹(shù)上摘果子。五、小猴子學(xué)會(huì)了爬樹(shù)，小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔。小朋友你學(xué)會(huì)了什么？來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！參考答案一、略二、白（自）（自己） 云（會(huì)）（會(huì)了） （風(fēng)）（大風(fēng)）三、hu zi、xi zo、yu yn、fi xin、xu hu、fn jn四、略。五、略。附送：2019-2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 自己去吧教案 語(yǔ)文S版教學(xué)設(shè)計(jì)思路本課內(nèi)容比較適合學(xué)生表演。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上自己編劇本，自己做頭飾，然后選一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行表演。讓學(xué)生在表演中，自己去體會(huì)，去感悟課文內(nèi)容。把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)（1）寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。（2）正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。2能力目標(biāo)借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。3情感目標(biāo)培養(yǎng)自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)媒體多媒體課件；錄音機(jī)；音樂(lè)磁帶。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激情引趣，直接導(dǎo)入1詢(xún)問(wèn)孩子們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡哪些小動(dòng)物？知道它們有什么本領(lǐng)嗎？2生暢所欲言。3示課題。由學(xué)生的喜好與生活實(shí)際入手，使其在輕松愉快的談話中自然地進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中。二、揭題引疑啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的“自己”是誰(shuí)？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等?？商岢龃祟?lèi)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲以及對(duì)朗讀的興趣，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。三、配樂(lè)聽(tīng)讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字1教師在一段輕松活潑的音樂(lè)中進(jìn)行范讀。2學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的生字。3師指名讀課文（23名）。4學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。5教師指名識(shí)字、正音（23名）。6小組檢查識(shí)字、組長(zhǎng)對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字是怎樣記住的。7小老師進(jìn)行檢查。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說(shuō)句話。）配樂(lè)范讀環(huán)節(jié)教師可選取一些輕松舒緩且?guī)в型嫱さ囊魳?lè)進(jìn)行，讓學(xué)生在一種和諧環(huán)境中去尋找答案。四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容1師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。2采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢?？赏ㄟ^(guò)不同形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，從而達(dá)到流利的朗讀。五、精讀體悟在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。1多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：“媽媽?zhuān)乙怨??！睂?duì)媽媽的依賴(lài)、請(qǐng)求；“樹(shù)上多著呢，自己去摘吧?！蓖怀觥白约骸?，表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)以及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求；“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)?！蓖怀觥皩W(xué)會(huì)”，體會(huì)小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。通過(guò)指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀，使學(xué)生了解小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的心情。2討論小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的，理解自己親自去做的必要性。3指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí)，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會(huì)摘果子的？它學(xué)會(huì)后會(huì)怎么想等等問(wèn)題，然后四人小組針對(duì)聯(lián)想出的問(wèn)題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。此環(huán)節(jié)的聯(lián)想即深挖教材，把平日學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探求，加之四人小組共同學(xué)習(xí)，可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作共同探求的意識(shí)。4交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。5小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)里，教師要對(duì)學(xué)生的發(fā)言及與眾不同的聯(lián)想內(nèi)容多做肯定，大可不必規(guī)定死答案，只要符合實(shí)際，能說(shuō)出自己的真實(shí)感受，讀出自己的理解即可。6分角色朗讀。配上音樂(lè)，使學(xué)生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴(lài)他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。該環(huán)節(jié)中，教師要在四人小組演練中相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能將聯(lián)想內(nèi)容與生活實(shí)際融入到表演中去。六、作業(yè)1通順、流利地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給你認(rèn)識(shí)的人聽(tīng)。2制作好你喜歡的文中動(dòng)物的頭飾，準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。第二課時(shí)一、演讀見(jiàn)悟在經(jīng)過(guò)精讀體悟后，讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。整個(gè)過(guò)程可分為以下幾步：1自報(bào)角色。2角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，使之合乎角色要求）。3同桌或四人小組演練。4小組代表配樂(lè)表演（因該文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)太簡(jiǎn)單，所以可指導(dǎo)表演者把四人小組聯(lián)想內(nèi)容融入到表演當(dāng)中去）。5課本劇改編、表演（與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系）6師生共評(píng)（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及配合諸方面點(diǎn)評(píng)）7評(píng)后再讀。在課本劇改編、表演中，不必苛求改編的完整性和表演的藝術(shù)性，要多做肯定。二、總結(jié)，課文延伸1多媒體出示圖片，讓學(xué)生判斷圖片中小朋友的行為是否正確，為什么？并對(duì)錯(cuò)誤行為進(jìn)行糾正。（圖片1為一張床上有一些散亂的衣服，一位小姑娘正在進(jìn)行整理；圖片2為小剛的書(shū)柜上很亂，還有幾本書(shū)掉了下來(lái)，這時(shí)，小明來(lái)找他踢球，他毫不猶豫地就出去了；圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后，洗腳水不倒，襪子也不洗，隨地一扔，就睡覺(jué)了；圖片4為一天放學(xué)，爺爺接小紅回家，小紅不假思索，就把書(shū)包往爺爺身上一扔，便一手拿過(guò)爺爺剛買(mǎi)的冰糖葫蘆吃起來(lái)了。）教師找一些日常生活中孩子們經(jīng)常犯的、較為典型的毛病的圖片，使他們能積極地參與到糾錯(cuò)中去；除此之外，生活中的其他問(wèn)題也可以帶出來(lái)，讓孩子一同討論。2運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及懂得的道理對(duì)自己進(jìn)行自評(píng)、共評(píng)。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，拼讀認(rèn)讀字1用自己喜歡的方式識(shí)記生字。2生字書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，交流寫(xiě)字的體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：“己”容易寫(xiě)成“已”或“巳”；“吃”與“風(fēng)”的末一筆都是橫折彎鉤，但寫(xiě)法不同。教師在教授生字時(shí)，要注意“己”、“吃”和“風(fēng)”的書(shū)寫(xiě)，因?yàn)檫@其中既有容易寫(xiě)錯(cuò)的，又有難以寫(xiě)好的，所以要切記。3識(shí)記、拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。指導(dǎo)學(xué)生把十三個(gè)認(rèn)讀字在文中畫(huà)出來(lái)，做上記號(hào)，反復(fù)連詞誦讀。在學(xué)認(rèn)讀字時(shí)，教師要讓孩子親自去畫(huà)，不要過(guò)分干預(yù)，讓其在自己的努力下完成對(duì)生字的識(shí)記。四、指導(dǎo)背誦課文1用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。2教師指名復(fù)述課文（23名）。3自由背誦課文，教師進(jìn)行指導(dǎo)。此環(huán)節(jié)教師不要把要求提得太高，可按學(xué)生的不同層次給出相應(yīng)的要求即可。五、布置作業(yè)1書(shū)寫(xiě)本課四個(gè)生字，給十三個(gè)認(rèn)讀字加注