《時(shí)間的腳印》課件--(共33張PPT).ppt

時(shí)間的腳印 語(yǔ)文人教版八年級(jí)下 導(dǎo)入新知 在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些東西可以記錄時(shí)間呢 導(dǎo)入新知 在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些東西可以記錄時(shí)間呢 在久遠(yuǎn)的年代 這些事物還沒(méi)有出現(xiàn)的時(shí)候 我們又靠什么東西來(lái)查找時(shí)間的蹤跡呢 今天 我們就來(lái)學(xué)習(xí)陶世龍的 時(shí)間的腳印 一文 看看時(shí)間是怎樣在大自然里留下自己的腳印的 整體感知 1 本文的標(biāo)題是 時(shí)間的腳印 通過(guò)閱讀 你認(rèn)為作者是在寫(xiě)時(shí)間嗎 不是 本文的主要內(nèi)容是寫(xiě)巖石被破壞 新的巖石的形成過(guò)程以及巖石中所蘊(yùn)含的地殼活動(dòng)過(guò)程 時(shí)間 只是造成上面三個(gè)過(guò)程的一個(gè)重要因素 整體感知 2 破壞巖石的因素有哪些 陽(yáng)光 嚴(yán)寒 風(fēng) 雨 空氣和水中的酸類(lèi) 冰河 生物 人類(lèi) 整體感知 3 從 死 的石頭中我們可以看出哪些地殼活動(dòng) 可以根據(jù)石頭的顏色判斷當(dāng)時(shí)的氣候 可以根據(jù)石頭中的化石判斷古生物狀況 還可以根據(jù)這些化石認(rèn)識(shí)地球的發(fā)展過(guò)程 整體感知 4 本文的說(shuō)明對(duì)象是什么 巖石記錄時(shí)間的方法和內(nèi)容 整體感知 5 本文主要介紹了哪些內(nèi)容 巖石是大自然記錄時(shí)間的工具 巖石記錄時(shí)間的方法 巖石記錄的內(nèi)容 研究巖石記錄的大自然的文字的意義 整體感知 6 本文采用了哪種說(shuō)明順序 邏輯順序 整體感知 總說(shuō)巖石由被破壞到重新生成的過(guò)程 概括介紹巖石可以記錄時(shí)間 具體說(shuō)明巖石是怎樣記下時(shí)間的 又可分三層 7 給課文劃分段落層次 并概括各層次的大意 整體感知 照應(yīng)開(kāi)頭 說(shuō)明辨別巖石中留下的 時(shí)間的腳印 之難 意義之重大 分說(shuō)巖石遭破壞被分解為泥沙的過(guò)程 即 石爛 的過(guò)程 分說(shuō)泥沙形成巖石的過(guò)程 是全文的重點(diǎn) 走近作者 陶世龍 1929年4月出生于四川省安岳縣 1948年入北京大學(xué)地質(zhì)系學(xué)習(xí) 曾參與建立北京地質(zhì)學(xué)院 歷任教務(wù)處科長(zhǎng) 副處長(zhǎng) 學(xué)報(bào)副主編 編審 地質(zhì)學(xué)史研究室主任 圖書(shū)館館長(zhǎng)等職 1949年開(kāi)始寫(xiě)作普及地質(zhì)礦物知識(shí)的文章 之后 陸續(xù)發(fā)表科普小品及其它科普作品數(shù)百篇 部分結(jié)集 揭開(kāi)大地的秘密 地球的畫(huà)像 和 時(shí)間的腳印 出版 被中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)評(píng)為有突出成就的科普作家 字詞積累 1 生字積累腐蝕 sh 渾濁 zhu 山麓 l ?？菔癄€ k 粗糙 c o 龜裂 j n 刨刮 b o 楔形文字 xi 撣掉 d n 蹤跡 z ng 烘烤 h ngk o 沙礫 l 溝壑 h 帷幕 w im 孔隙 x 消逝 sh 傾斜 q ng 琥珀 p 包裹 gu 覆蓋 f 犀牛 x 字詞積累 字詞積累 3 生詞積累龜裂 裂開(kāi)許多縫子 帷幕 掛在較大的屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕 蹤跡 行動(dòng)所留的痕跡 山麓 山腳下 海枯石爛 海水干涸 石頭粉碎 形容經(jīng)歷久遠(yuǎn)的時(shí)間 多指意志堅(jiān)定 永不改變 懸崖絕壁 形容山勢(shì)險(xiǎn)峻 深層探究 時(shí)間的腳印 是指從巖石上 我們可以看到時(shí)間在這塊巖石上留下的印跡 即巖石產(chǎn)生時(shí)間的長(zhǎng)短 在這塊巖石產(chǎn)生到現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中所發(fā)生過(guò)的事情 1 讀完課文后 你認(rèn)為標(biāo)題 時(shí)間的腳印 是什么意思 深層探究 時(shí)間伯伯 這首小詩(shī)緊扣題目 并且把時(shí)間擬人化 由生活時(shí)間引入地質(zhì)時(shí)間 更切合讀者的實(shí)際生活 可以激發(fā)讀者的閱讀興趣 同時(shí) 這首小詩(shī)也引出了后文的 巖石可以記錄時(shí)間 這一說(shuō)明對(duì)象 2 文章開(kāi)頭 時(shí)間伯伯 這首小詩(shī) 在文中有什么作用 深層探究 根據(jù)課文內(nèi)容可知 巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是這樣的 巖石被破壞 堆積 重生 這個(gè)過(guò)程非常緩慢 3000 10000年才能生成一米左右厚度的巖石 具體經(jīng)過(guò)是這樣的 巖石 陽(yáng)光烘烤 風(fēng)吹雨打 酸類(lèi)腐蝕 冰河刨刮 人為原因 小石子 沙礫 泥土 沉積 重壓 膠結(jié) 新巖石 3 巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么樣的 深層探究 沒(méi)有偏離主旨 因?yàn)檫@篇文章的主旨是說(shuō)明時(shí)間是如何被記錄下來(lái)的 山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時(shí)間 但它只是大自然中保存著的許多種記錄時(shí)間的 重要的一種 而 銅壺滴漏 則是這其中的另外一種 二者相互補(bǔ)充 體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 4 課文在說(shuō)明巖石可以記錄時(shí)間后 接著寫(xiě)了一段介紹北京故宮 銅壺滴漏 的內(nèi)容 這樣寫(xiě)是否偏離了主旨 為什么 深層探究 作者用大量篇幅說(shuō)明巖石被破壞而漸成泥沙的過(guò)程 是為下文說(shuō)明巖石生成打基礎(chǔ)作鋪墊的 沒(méi)有 老 的巖石不斷地被破壞 就沒(méi)有 新 的巖石不斷地生成 這是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體現(xiàn) 因此 這些內(nèi)容不僅不會(huì)喧賓奪主 而且會(huì)使人們對(duì)說(shuō)明對(duì)象的了解更具體 更全面 5 時(shí)間的腳印 是在巖石生成過(guò)程中留下的 但作者卻用了大量的篇幅來(lái)說(shuō)明巖石被破壞而重新形成巖石的過(guò)程 作者為什么要這樣寫(xiě) 深層探究 巖石是由泥沙等落入湖海中的沉積物不斷積累達(dá)到一定量時(shí)自身產(chǎn)生重壓 有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里 使泥沙膠結(jié)而形成的 它最初生成時(shí) 像書(shū)面一樣平臥著 一層層地疊加在一起 每一層巖石都凝固了不同時(shí)期的氣候 生物等的狀況 我們根據(jù)這些不同時(shí)期的氣候 生物在巖石中的反映 就可以推測(cè)出該巖石形成的時(shí)間以及同一巖層的氣候 生物等的狀況 6 閱讀第16 21段 說(shuō)明巖石在生成過(guò)程中 究竟是怎樣留下 時(shí)間的腳印 的 深層探究 巖石記錄了地殼的活動(dòng) 巖石記錄了氣候的變化 插入說(shuō)明方法 舉例子 巖石記錄了古代生物狀況 巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過(guò)程 巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng) 7 閱讀22到29自然段 巖石又保存了哪些歷史的痕跡 深層探究 了解了巖石的這一功能 不僅使我們?cè)黾恿酥R(shí) 而且還有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑?如果我們熟悉了這些石頭的歷史 便有可能踏著歷史的腳印 一步一步地走向地下的寶庫(kù) 8 讀課文最后一段 說(shuō)說(shuō)我們了解巖石記錄時(shí)間的功能有什么現(xiàn)實(shí)意義 方法探究 本文主要使用了哪些說(shuō)明方法 找出來(lái) 說(shuō)說(shuō)有什么作用 1 分類(lèi)法 2 列數(shù)字 3 打比方 使說(shuō)明內(nèi)容條理清楚 有條不紊 科學(xué)而且準(zhǔn)確地說(shuō)明了巖石的形成速度緩慢 生動(dòng)形象地說(shuō)明了風(fēng)對(duì)巖石的腐蝕作用 真實(shí)而有力地說(shuō)明人對(duì)巖石的破壞作用 語(yǔ)言探究 不能去掉 有一些 一詞表示只是很少的一部分物質(zhì)填充到泥沙的孔隙中了 如果去掉就變成了全部 不符合實(shí)際情況 這一詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 1 在受到重壓的時(shí)候 有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里去 就使泥沙膠結(jié)得更緊密了 句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)可否刪掉 為什么 語(yǔ)言探究 這個(gè)句子使用了擬人的修辭手法 體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性 2 越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn) 越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方 分析這句話的表達(dá)作用 拓展延伸 科普文就用來(lái)向讀者介紹各類(lèi)科普知識(shí) 常用淺顯的文字介紹比較深?yuàn)W的內(nèi)容 同學(xué)們課后多找一些這類(lèi)文章讀一讀 然后作一個(gè)筆記 記下你在文章中所了解到的知識(shí) 并記下文章所使用的說(shuō)明方法 鞏固提升 1 給下面加點(diǎn)字 藍(lán)色 注音 給拼音寫(xiě)出漢字 山麓 撣 掉犀牛 琥珀 粗c o j n裂 孔x 溝h l d nx p 糙龜隙壑 鞏固提升 2 找出下面句子中的錯(cuò)別字 并加以改正 1 到哪里去找尋時(shí)間的綜跡呢 2 時(shí)間是看不見(jiàn)的 但是我們用水滴記下了失去的時(shí)間 3 再仔細(xì)瞧瞧 還會(huì)發(fā)現(xiàn)有些還沒(méi)有崩落的山涯也已經(jīng)有了裂縫 4 特別是刮風(fēng)沙的時(shí)候 就像沙輪在有力地轉(zhuǎn)動(dòng) 巖石被磨損得光溜溜的 5 小塊的石子再分裂成細(xì)微的沙爍 泥土 6 蒙古高原發(fā)生了風(fēng)暴之后 北京的居民便忙著殫去身上的塵土 綜 蹤失 逝涯 崖沙 砂爍 礫殫 撣 鞏固提升 3 下面句子中的 躺 字用得十分神 請(qǐng)作簡(jiǎn)要的分析 巖石在最初生成的時(shí)候 像書(shū)頁(yè)一樣平臥著 一層層地疊在一起 最早形成的 躺 在最下面 這個(gè) 躺 使用了擬人的修辭手法 把平臥的巖石人格化 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了巖石平臥地底幾千年甚至上萬(wàn)年的情形 這個(gè)字體現(xiàn)出了說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性特征 鞏固提升 4 判斷下面句子使用的說(shuō)明方法 并簡(jiǎn)要分析其作用 當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用 例如 在建筑蘭新鐵路的時(shí)候 一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了 這相對(duì)地質(zhì)作用的速度可要快多了