高中語文 第二單元 單元閱讀與鑒賞精品課件 粵教版必修4 .pptVIP

單元閱讀與鑒賞 一般論述類文本閱讀 把握思路 歸納要點 考點鏈接 近年來 廣東高考考卷中出現(xiàn)的論述類文章有三個特點 一是篇幅在1400字左右 二是一般包含兩個重要概念 三是選文多為社科類文本 尤重文論 根據(jù)2012年廣東省高考語文考試大綱 一般論述類文本閱讀的主要考點有四個方面 即理解文中重要概念 理解文中重要句子 篩選并歸納信息 分析概括觀點態(tài)度 一般論述類文本以理性思維為主要思維方式 以議論為主要表達方式 具有理論性強 邏輯性強 針對性強的特點 論述類文章一般以議論文的形式出現(xiàn) 以議論為主要表達方式 以闡述觀點 說明道理 分析事實 辯駁舊說 介紹新見等為主要內(nèi)容 它包括論文 雜文 評論等 高考對現(xiàn)代社會科學類文章閱讀的測試 題型豐富 覆蓋面寬 思維容量大 能力要求高 綜合性強 主要考查考生掌握知識的牢固性 邏輯思維的深刻性和運用語言的靈活性 試題的區(qū)分度較大 失分率較高 社會科學類文章的內(nèi)容范圍很廣 既可能會涉及天文 地理 生物 物理 化學以及當代最新的高科技知識 也可能涉及政治 社會 歷史 地理 文學 美學等學科的知識 但其閱讀目的并不是為了弄清楚這些知識本身 而是借助語文的學習方法和規(guī)律 完成閱讀理解的任務(wù) 真題示范 2012年廣東卷 閱讀下面的文字 完成1 2題 要建立新人生觀 除了養(yǎng)成道德的勇氣而外 還要能負起知識的責任 intellectualresponsibility 本來責任是人人都有的 無論是耕田的 做工的 從軍的 還是任政府官吏的 都各有各的責任 為什么我要特別提出 知識的責任 來講 知識是人類最高智慧發(fā)展的結(jié)晶 是人類經(jīng)驗中最可珍貴的寶藏 不是人人都能取得 都能具備的 因此凡有求得知識機會的人 都可說是得天獨厚 享受人間特惠的人 所以都應(yīng)該負一種特殊的責任 而且知識是精神生活的要素 是指揮物質(zhì)生活的原動力 是我們一切行為的最高標準 倘使有知識的人不能負起他特殊的責任 那他的知識就是無用的 不但無用 并且受了糟蹋 糟蹋知識是人間的罪惡 因為這阻礙了人類文化的發(fā)達和進步 所以知識的責任問題 值得我們加以特別的注意 我們忝屬于所謂知識分子 尤其覺得這是一個切身問題 所謂知識的責任 包含三層意義 第一是要有負責的思想 思想不是空想 不是幻想 不是夢想 而是搜集各種事實的根據(jù) 加以嚴格邏輯的審核 而后構(gòu)成的一種有周密系統(tǒng)的精神結(jié)晶 所以一知半解 不足以稱為成熟的思想 強不知以為知 更不能稱為成熟的思想 思想是不容易成立的 必須要經(jīng)過邏輯的陶熔 科學的鍛煉 凡是思想家 都是從艱難困苦中奮斗出來的 他們?yōu)榍笳胬矶墒艿臓奚?絕不亞于在戰(zhàn)場上鏖戰(zhàn)的犧牲 譬如在實驗室里試驗炸藥的人 被炸傷或炸死者 不知多少 到荒僻的地方調(diào)查地質(zhì) 生物 人種的人 或遇天災(zāi)而死 或染疾而死 或遭盜匪蠻族殺害而死的 也不知多少 他們對從這種艱苦危難之中得到的思想 自然更覺得親切而可以負責 西洋學者發(fā)表一篇學術(shù)報告或論文 都要自己簽字 這正是負責的表現(xiàn) 其次是除有負責的思想而外 還要能對負責的思想去負責 思想既是不易得到的真理 則一旦得到以后 就應(yīng)該負一種推進和擴充的責任 真理是不應(yīng)埋沒的 是要發(fā)表的 在發(fā)表以前 固應(yīng)首先考慮它是不是真理 可不可以發(fā)表 但是既已考慮發(fā)表以后 茍無新事實 新理論的發(fā)展和修正 或是為他人更精辟的學說所折服 那就應(yīng)當本著大無畏的精神把它更尖銳地推進 更廣大地擴充 我們讀西洋科學史 都知道科學家為真理的推進和擴充而奮斗犧牲的事跡 真是 史不絕書 譬如哥白尼最先發(fā)現(xiàn)地動學說 他就因此受了教會許多的阻礙 后來布魯諾出來 繼續(xù)研究 承認了這個真理 極力傳播 弄到教會大怒 不僅是被捕入獄 而且被判火刑而死 伽利略繼起 更加以物理學的證明 去闡揚這種學說 到老年還鐵鎖鋃鐺 飽受鐵窗的風味 他們雖受盡壓迫和困辱 但始終都堅持原來的信仰 他們雖由此而犧牲 但是科學上的真理 卻因為他們的犧牲而確定 像這種對于思想負責的精神 才正是推動人類文化的偉大動力 再進一層說 知識分子既然得天獨厚 受了人間的特惠 就應(yīng)該對于國家民族社會人群 負起更重大的責任來 世間亦唯有知識分子才有機會去發(fā)掘人類文化的寶藏 才有特權(quán)去承受過去時代留下的最好的精神遺產(chǎn) 知識分子是民族最優(yōu)秀的分子 如果不比常人負更重更大的責任 如何對得起自己天然的稟賦 如何對得起國家民族的賜予 又如何對得起歷代先哲的偉大遺留 知識分子在中國向稱為 士 曾子說 士不可以不弘毅 任重而道遠 仁以為己任 不亦重乎 死而后已 不亦遠乎 身為知識分子 就應(yīng)該抱一種舍我其誰至死無悔的態(tài)度 去擔當領(lǐng)導(dǎo)群倫繼往開來的責任 當民族生死存亡的緊急關(guān)頭 知識分子的責任尤為重大 范仲淹主張 先天下之憂而憂 后天下之樂而樂 必須有這種抱負 才配做知識分子 選自羅家倫 歷史的先見 學林出版社 有刪改 1 作者認為知識分子 還要能對負責的思想去負責 請 指出兩個 負責 的不同意思 名師剖析 本題主要考查考生理解文中重要概念的含義的能力 能力層級為b 根據(jù)題目關(guān)鍵詞回溯原文 找到答題區(qū)域在第3段以及第4段 參考答案 第一個 負責 是形容詞 在文中的意思是指 有周密系統(tǒng)的精神結(jié)晶的 第二個 負責 是動詞 在文中的意思是指 推進和擴充 2 為解決中國人吃飯問題 袁隆平經(jīng)過長期實驗與探索 培育出了高產(chǎn)雜交水稻稻種 并且克服重重困難 向全國大面積推廣雜交稻 他不滿足已有的成績 面對世界范圍的糧食短缺問題 又提出雜交水稻超高產(chǎn)育種的新課題 依據(jù)文意 分析袁隆平怎樣負起了 知識的責任 名師剖析 本題主要考查考生對文中重要概念的把握能力 能力層級為b 解答時要整體理解文章的內(nèi)容 把握人物 事件以及作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容 尤其是對選文中心句的理解 要將題目材料信息帶入選文比對理解 參考答案 有負責的思想 袁隆平經(jīng)過長期試驗與探索 培育出了高產(chǎn)雜交水稻稻種 對負責的思想去負責 袁隆平培育出高產(chǎn)雜交水稻稻種后克服重重困難 向全國大面積推廣雜交水稻 負起更重大的責任 袁隆平不僅解決中國人的吃飯問題 還肩負著解決世界范圍的糧食短缺問題的責任 技法點睛 把握思路有賴于對文章的細致閱讀 尤其是解題前的通讀全文 正所謂 文章思有路 遵路始識真 分析與概括是兩個相對應(yīng)的思維方式 分析是從復(fù)雜到簡單 將事物分解為若干部分 找出這些部分的本質(zhì)屬性 弄清彼此間的差異 概括是從簡單到復(fù)雜 將若干事物依據(jù)其共同特征歸結(jié)在一起 以體現(xiàn)彼此間的關(guān)系 實現(xiàn)對整體的認知 科學論著注意嚴密的條理 文學作品講求立意謀篇 這些都與思路有關(guān) 對思路的把握 往往關(guān)系到結(jié)構(gòu)層次的分析 內(nèi)容要點的整理 文章主旨的歸納和表現(xiàn)形式的理解等諸多方面 牽一發(fā)而動全身 因而在解答閱讀試題之前 細致地閱讀試題所提供的文本 盡可能沿著文章作者的思維的軌跡走一遍 以求對文章有一個更深入 更準確的認識 這是解答閱讀試題的不可忽視的重要前提 一 把握文章思路主要包含兩個方面 1 理清結(jié)構(gòu) 閱讀文章 應(yīng)當把握住它的框架 看出作者 編織 文章的基本路數(shù) 弄清文意的來龍去脈 理清結(jié)構(gòu) 可以著眼于局部 也可以著眼于全篇 著眼于局部 對某一段或段中的某一部分 要理清層次 分析層次間的關(guān)系 著眼于全篇 即弄清文章的開頭 結(jié)尾以及文章是怎樣漸次展開和步步推進 以實現(xiàn)對文章主旨的表達 2 理清語脈 語脈 即行文的脈絡(luò) 理清語脈 即分析語句間的意義關(guān)系 梳理行文的語意走向 把握語句順序的安排及其根據(jù) 理清語脈 可以借助對線索 過渡 照應(yīng)等的分析 借助對關(guān)聯(lián)詞語所表示的語意關(guān)系的辨識 借助對指示代詞和其他指代 借代 喻代類詞語的指代內(nèi)容的確認 也可以借助對表示肯定 否定 強調(diào) 揣測和有所保留 有所暗示等詞語含義的理解 二 歸納內(nèi)容要點需要注意的問題 1 歸納不完整 有重要信息遺漏 2 任意拔高 把文中沒有的意義強加給讀者 3 概括的角度不對 4 分不清信息的主次 不能整體上把握文章 考生在概括歸納時必須分清主次 學會排除冗余信息 抓住主要信息進行概括 5 不能擺脫自己的 思維定式 想當然 把自己的觀點 當成了作者的觀點 不緊扣文意 而隨意發(fā)揮 6 不能從整體上把握文章 抓住一點 不及其余 作者的觀點 態(tài)度往往分散在文章的各個段落 層次 滲透在字里行間 作者在文章中引述的材料和觀點 也往往分散在各個角落 因此 必須綜合考慮 整體把握 才能正確地分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 無論是分析還是概括 都要從命題出發(fā) 看命題要求從哪個角度 依據(jù)什么標準進行分析或概括 分析要注意分為哪些部分 是否交疊 有沒有多余或遺漏 概括也要注意綜合哪些內(nèi)容 怎樣整合 有沒有多余或遺漏 三 把握思路和歸納要點可分三步 第一步 粗讀全文 看這篇文章主要談的問題和事情 以 把握文章全貌 第二步