觀省數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課的點(diǎn)滴心得體會(huì).doc

觀省數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課的點(diǎn)滴心得體會(huì) 11月9日10日風(fēng)和日麗我和武進(jìn)區(qū)其他13位老師一行來到淮安觀摩了全省小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)優(yōu)課比賽三天的觀摩學(xué)習(xí)緊湊而充實(shí)回想起1*年的淮安之行這次收獲更多的是思想的洗禮心靈的啟迪讓我飽嘗了一次好吃又營(yíng)養(yǎng)的“精神大餐”真是感慨良多 課前交流：猶如一劑強(qiáng)心針 這次學(xué)習(xí)我留心了比賽選手的課前交流一直以來我們借班上課特別注意去備好教學(xué)預(yù)案甚至把課上出現(xiàn)的種種可能都設(shè)計(jì)的非常周密可以說把百分百的精力和注意力都集中在了課堂但教學(xué)效果有時(shí)候還總是與自己的期望有差距原因呢由這次優(yōu)課評(píng)比觀摩活動(dòng)我悟出了一個(gè)道理一堂成功的課離不開成功的課前交流良好的課堂氣氛可以成為啟迪智慧的鑰匙這次上課的幾位老師都深諳此道他們的課前談話,是那么的親切,那么的自然,而且談話的內(nèi)容又和授課內(nèi)容息息相關(guān),或埋下伏筆,或設(shè)置懸念,或緩解氣氛由此可以看出課前談話交流十分重要這短短幾分鐘不僅是教師教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)還是教師知識(shí)儲(chǔ)備和人格魅力的展現(xiàn)這樣的交流猶如一劑強(qiáng)心針浸潤(rùn)了學(xué)生的心田回顧所聽的13節(jié)課大致可分以下幾類： 一、介紹型 13位選手中有四位老師采用這種方式也就是先做自我介紹然后讓學(xué)生圍繞老師談?wù)勊麄兏信d趣的話題再讓學(xué)生作自我介紹從一連串的交流中撫平孩子的心態(tài)指導(dǎo)學(xué)生如何使用話筒其實(shí)與人交往的“第一印象”是非常重要的只有在初次見面時(shí)成功的把自己介紹給學(xué)生使學(xué)生能夠接納自己才是成功上好一節(jié)課的前提與教師有關(guān)的信息是學(xué)生最感興趣的話題不管是老師的姓名還是教師的形象他們都有強(qiáng)烈的好奇心如果學(xué)生一旦對(duì)老師產(chǎn)生“好感”而被老師的獨(dú)特魅力所吸引的話那么老師接下來的教學(xué)自然會(huì)水到渠成 二、激勵(lì)型 沭陽(yáng)的一位選手選擇交流方式很特別他向?qū)W生這樣介紹：今天有很多攝像機(jī)給我們錄像真像在拍電影在這部電影里你準(zhǔn)備當(dāng)什么角色呢學(xué)生異口同聲說主角老師故意質(zhì)疑道：那我呢學(xué)生回?fù)粽f：配角師：那想要做好主角該做呢生：師：好！那我就做個(gè)最佳男配角吧！全場(chǎng)大笑僵硬的氣氛得以緩解 這位老師創(chuàng)造了一個(gè)每人都希望自己是勇敢的人的教學(xué)情境一句表?yè)P(yáng)一句激勵(lì)寥寥數(shù)語學(xué)生的情緒一下子被感染從而激發(fā)了學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心就這樣形成了一個(gè)平等、和諧、輕松、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍這也為課的開始奠定了基調(diào) 三、交待型 所謂交待也就是向?qū)W生說清楚課堂的要求一位選手因?yàn)檎n堂上他要采取四人圍坐一起小組合作的教學(xué)方式在課前他這樣交待： 師：往下看發(fā)現(xiàn)什么（人可真多啊?。┻@么多的老師來聽課我們?cè)撧k 生；回答時(shí)聲音要響亮 師：對(duì)聲音響亮；但現(xiàn)在只有2個(gè)話筒辦 生：誰說話時(shí)把話筒傳過去 接著交待：上課要小組合作的時(shí)候分4人一小組并征求大家這樣是否可行；（是） 小組要有組長(zhǎng)、記錄員等你們有（有） 還要每小組有兩塊橡皮、一把直尺、兩支筆都有（有） 并讓學(xué)生用半分鐘的時(shí)間商量每人在小組里該做什么（學(xué)生商量） 這位老師在課前不厭其煩的交待了上課時(shí)每人該做些什么以及注意點(diǎn)特別是要學(xué)生用“半分鐘的時(shí)間商量每人在小組里該做什么”更是值得我們學(xué)習(xí)這樣的交待一方面保證保證上課順利、流暢的進(jìn)行下去的；另一方面也使得學(xué)生知道在上課時(shí)自己該做什么有了一個(gè)明確的方向從而增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果 四、游戲型 愛玩游戲是孩子們的天性每個(gè)小學(xué)生都喜歡做游戲的所以在課前采用游戲調(diào)和氣氛也是一種不錯(cuò)的選擇不過游戲的內(nèi)容一定要適度、要精心挑選否則會(huì)讓孩子過于興奮當(dāng)鈴聲響起時(shí)無法進(jìn)入上課狀態(tài)本次比賽的選手他們選擇的游戲都與本課的知識(shí)有關(guān)這樣既能通過它來調(diào)節(jié)課堂氣氛消除緊張情緒增進(jìn)師生的友誼同時(shí)它也能為新知打下伏筆在教學(xué)時(shí)還能起到回顧的作用 縱觀以上師生交流的幾種方式可謂是各師各法各有不同但相同的是老師都在給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會(huì)讓他們習(xí)慣在大場(chǎng)合下表達(dá)、用話筒敢說話這樣課堂上學(xué)生才不會(huì)怯場(chǎng)教學(xué)過程才能進(jìn)行得更順利 巧妙的設(shè)計(jì)：好似一線穿珠 能登上省級(jí)比賽的舞臺(tái)各個(gè)都是教學(xué)精英每節(jié)課的教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)都是無可挑剔的其中通師二附的吳冬冬老師演繹的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體一課在如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念方面很值得我們大家學(xué)習(xí) 1.重視動(dòng)手操作 在傳統(tǒng)的長(zhǎng)方體教學(xué)中一般會(huì)讓學(xué)生直接觀察長(zhǎng)方體物體從而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的各種特征但這樣的認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生來講留給他的是一個(gè)長(zhǎng)方體的物體而不是一個(gè)幾何形體讓我們看看吳老師的課堂他是先從認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的“零部件”開始的：通過一個(gè)雖然簡(jiǎn)單但卻是學(xué)生感興趣的“切土豆”這樣一個(gè)活動(dòng)學(xué)生自主、自然地認(rèn)識(shí)了平滑的“面”、兩個(gè)面相交形成的“棱”、三條棱相交形成的“頂點(diǎn)”我想有了這樣一個(gè)真切的體驗(yàn)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)這幾要素會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海中而且一定不是三個(gè)孤零零的元素而是一個(gè)動(dòng)態(tài)形成的過程：說到棱就不僅僅是一條邊而是兩個(gè)面相交后出現(xiàn)的說到頂點(diǎn)就不僅僅是一個(gè)點(diǎn)而是三條棱支撐而成的這樣的認(rèn)識(shí)多深刻它對(duì)于學(xué)生在后面形成長(zhǎng)方體的空間認(rèn)識(shí)奠定了一個(gè)非常好的基礎(chǔ)接下去的課堂還有一幕：在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體棱的特點(diǎn)時(shí)吳老師不是讓學(xué)生先簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單觀察一個(gè)長(zhǎng)方體物體然后引著學(xué)生去找棱的特點(diǎn)他是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小組活動(dòng)：選擇合適的小棒去搭建一個(gè)長(zhǎng)方體框架學(xué)生通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)相對(duì)的四條棱所用的小棒根數(shù)是一樣的很自然地體會(huì)到了相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等這個(gè)特點(diǎn)這樣的體驗(yàn)留給學(xué)生的就是一個(gè)清晰的表象而不僅僅是記住了這樣一個(gè)結(jié)論 2.重視表象積累 學(xué)生形成的空間觀念應(yīng)該是“整體的、深刻的、概括的”即一旦需要提取這一觀念就應(yīng)該是鮮明的形象而且是總體的簡(jiǎn)約的出現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“能從較復(fù)雜的圖形中分解出基本的圖形由幾何圖形想象出實(shí)物的形狀”分解圖形、想象實(shí)物就要學(xué)生具有豐富的想象能力這些想象既有助于學(xué)生空間觀念的建立又有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力所以在積累了許多長(zhǎng)方體的表象特征后吳老師并不是簡(jiǎn)單地運(yùn)用這些特征進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算練習(xí)而是安排了幾個(gè)有意思的小活動(dòng)：1.逐次擦去棱想象長(zhǎng)方體直至留下三要素：長(zhǎng)寬高；2.根據(jù)長(zhǎng)寬高想象長(zhǎng)方體的6個(gè)面選擇合適的長(zhǎng)方形配面領(lǐng)悟面的特征；3.根據(jù)已知的長(zhǎng)、寬、高想象這是一個(gè)什么物體；4.根據(jù)一些數(shù)據(jù)猜想生活中的物體我想在經(jīng)歷了這幾次空間想象之后長(zhǎng)方體最終在學(xué)生腦海中形成的一定是一個(gè)既清晰又簡(jiǎn)約的形象 3.重視聯(lián)系生活 空間感的形成源于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的空間知識(shí)來自豐富的現(xiàn)實(shí)原型與現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系非常密切學(xué)生的生活實(shí)際是理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源培養(yǎng)空間觀念要將視野拓寬到生活空間充分利用學(xué)生生活中的事物引導(dǎo)學(xué)生探索圖形的特征豐富空間與圖形的經(jīng)驗(yàn)吳冬冬老師的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體一課設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)： 1、一個(gè)物體的長(zhǎng)、寬、高分別是10米、2.5米、3米這個(gè)物體是（）a教室b公共汽車c家用冰箱 2、一個(gè)物體的長(zhǎng)、寬、高分別是6厘米、6厘米、6厘米這個(gè)物體是（）a魔方b數(shù)學(xué)書c文具盒 3、一個(gè)物體的長(zhǎng)、寬、高分別是24厘米17厘米和2厘米這個(gè)物體是（）a魔方b數(shù)學(xué)書c文具盒 4、一個(gè)物體的長(zhǎng)、寬、高分別是24厘米1