蘇教版科學(xué)五下《斜坡的啟示》標(biāo)準(zhǔn)教案.doc

斜坡的啟示教學(xué)內(nèi)容：蘇教版科學(xué)五下第一單元第3課。預(yù)期學(xué)習(xí)效果：1、知道斜面也是簡(jiǎn)單機(jī)械，了解它就是一面斜坡。2、能夠就斜面角度的大小與用力關(guān)系提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀察記錄，揭示規(guī)律。3、知道斜面的角度影響拉力的大小一，角度越小所需的拉力越小。4、知道螺旋是斜面的一種變形。5、能發(fā)現(xiàn)身邊一些利用斜面省力的事例。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道利用斜面可以省力。難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)坡度越小的斜面越省力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1、課件。2、分組實(shí)驗(yàn)器材：實(shí)驗(yàn)用的小車、塑料板、支架、測(cè)力器、卷有斜面的鉛筆、實(shí)驗(yàn)表格。學(xué)生準(zhǔn)備：螺絲釘、開酒器、剪刀、等具有斜面的實(shí)物教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，認(rèn)識(shí)斜面。1、前面，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些簡(jiǎn)單的機(jī)械，知道了機(jī)械的作用是能省力，今天我們將繼續(xù)來研究機(jī)械。2、請(qǐng)看屏幕（出示金字塔），問：知道這是什么嗎？介紹：金字塔是古埃及文明的象征，是埃及人民的驕傲。迄今發(fā)現(xiàn)的金字塔共約八十座，其中最大的是胡夫大金字塔。據(jù)一位英國(guó)考古學(xué)者估計(jì)，它大約由230萬塊石塊砌成，平均每塊重2.5噸，像一輛小汽車那樣大，而大的甚至超過15噸。3、看了這些數(shù)據(jù)，你有什么問題想問？4、是啊，這么巨大而笨重的大石頭古人是如何運(yùn)到上面去的？這個(gè)問題相當(dāng)有價(jià)值。5、那你們猜猜看，古人是用什么方法來搬動(dòng)這些巨石的呢？6、學(xué)生猜想。7、其實(shí)古人如何搬動(dòng)這些巨石至今還是一個(gè)謎，科學(xué)家們的解釋各不相同，不過有一種解釋最讓人信服，請(qǐng)看這張圖，它或許能帶給你一些啟示。8、看了這張圖，你覺得古人可能是怎樣來搬動(dòng)這些巨石的？9、他們有可能是把巨石沿著一個(gè)斜坡搬上去了。（板書：斜坡）10、（出示斜面）斜坡就是這樣一個(gè)斜面，（閃斜面）斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。二、探究斜面坡度的大小與用力的關(guān)系（一）探究斜面可以省力1、那么你們能利用桌上的材料搭一個(gè)斜面嗎？2、學(xué)生以小組為單位搭建一個(gè)斜面。（指導(dǎo)學(xué)生搭出不同傾斜度的斜面）3、剛才說了，斜面也是一種機(jī)械，既然是機(jī)械，那它應(yīng)該能省力。那你們是否能利用桌上的材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明斜面確實(shí)能省力呢？4、小組討論。5、交流：你們組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)是怎樣的？（若學(xué)生說：只要把這輛小車沿著斜坡往上拉就可以知道斜坡能否省力了。引導(dǎo)：你怎么知道如果我不用這個(gè)斜坡可能就不省力了呢？所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們應(yīng)該怎么做？）6、小結(jié)：對(duì)，我們只要做個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：先用測(cè)力計(jì)把這輛小車直接從下面提到和斜坡的最高處一樣的高度，看用了多大的力，作好記錄。再用測(cè)力計(jì)拉住一輛小車沿著斜坡往上拉，看用了多少力；然后把測(cè)得的兩個(gè)力再進(jìn)行比較就能得出結(jié)論了。7、那么，實(shí)驗(yàn)時(shí)還有沒有要提醒大家注意的地方？老師提醒同學(xué)們幾個(gè)需要注意的地方。（出示：1、在使用測(cè)力器前，看一看指針是否對(duì)準(zhǔn)0刻度；2、讓小車處于勻速運(yùn)動(dòng)；（指導(dǎo)：什么叫勻速運(yùn)動(dòng)？為了使我們?cè)谛泵嫔侠≤囅蛏吓佬袝r(shí)不被這個(gè)支架阻擋，我們可以將這個(gè)支架裝在這塊板的旁邊，記住了嗎？）3、 在小車運(yùn)動(dòng)時(shí)就讀數(shù)；4、測(cè)力計(jì)與斜面盡量平行。）8、要求明白了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先將斜坡按照要求重裝好，然后分組實(shí)驗(yàn)并做好記錄。9、匯報(bào)：誰來匯報(bào)一下，你們組測(cè)得的結(jié)果是怎樣的？10、各組交流數(shù)據(jù)，教師在實(shí)物投影上填寫各組數(shù)據(jù)。（需要設(shè)計(jì)一張匯總表格）11、分析數(shù)據(jù)。（1）下面我們一起來看這些數(shù)據(jù)，請(qǐng)大家前后比較一下，看看斜面能不能省力？（2）得出結(jié)論：看來，斜面確實(shí)能省力。（板書：斜面能省力）（二）探究坡度大小對(duì)小車?yán)Φ挠绊?、不過從剛才的數(shù)據(jù)中，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們各個(gè)小組得出的數(shù)據(jù)相差比較大，這是怎么回事呢？（引：出現(xiàn)這種情況可能跟什么有關(guān)？）2、追問：可能跟斜面的高度有關(guān)？是什么意思？3、我明白了，你剛才所說的斜坡搭得平還是陡，我們稱為斜面的坡度，（示范：這樣搭坡度大還是小？這樣呢？）（板書：坡度）剛才他說斜面不僅可以省力，而且如果坡度不同，省力的程度也不同，是這樣嗎？你們同意他的說法嗎？4、那你們能利用桌上的材料再來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你們的猜測(cè)嗎？5、學(xué)生小組討論實(shí)驗(yàn)方案6、匯報(bào)研究方案：你們打算怎樣研究？7、小結(jié)實(shí)驗(yàn)方法：通過討論，大家都覺得可以用測(cè)力計(jì)拉住同一輛小車在坡度大小不同的幾個(gè)斜面上往上拉，看各用了多少力來進(jìn)行研究。為了效果好一些，我們可以采用老師標(biāo)注的1、2、3三個(gè)坡度懸殊大一點(diǎn)的斜面來研究。也就是實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可以分別將這個(gè)坡面分別搭在老師標(biāo)注的1、2、3這里，要求明白了嗎？8、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。9、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：誰來說說你們組的研究結(jié)果是怎樣的？通過研究你發(fā)現(xiàn)小車在不同斜面上行駛用的力一樣多嗎？在哪種坡度的斜面上行駛最省力？10、得出結(jié)論：通過研究我們發(fā)現(xiàn)：斜面不僅可以省力，而且坡度越小的斜面越省力，坡度越大的斜面越費(fèi)力。（板書：坡度越小越省力。）11、小結(jié)：看來同學(xué)們是非常出色的，因?yàn)榇蠹夷芡ㄟ^自己動(dòng)手探究證實(shí)了科學(xué)家們提出的問題。由此可見，金字塔上的這些巨石有沒有可能是沿著斜面運(yùn)上去的？12、在現(xiàn)實(shí)生活中你見過人們利用斜面為自己服務(wù)的事例嗎？（學(xué)生舉例：菜刀、剪刀） 三、認(rèn)識(shí)變形的斜面1、斜面能省力，但有時(shí)候光有斜面還不夠。請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備的一支特殊的鉛筆，見到它你聯(lián)想到了日常生活中的哪一樣事物？（螺絲釘）2、（出示螺絲釘）：那這枚螺絲釘什么地方比較特別呢？（螺紋）這支鉛筆上一圈一圈的就相當(dāng)于螺絲釘上的螺紋。3、你能把螺絲頂上的螺紋給展開來嗎？4、那你們能把這支鉛筆上的螺紋給展開來嗎？請(qǐng)你把它展開看看，只要把透明膠帶拉開。5、學(xué)生動(dòng)手操作。6、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（螺紋展開后就是一個(gè)斜面）7、對(duì)呀，螺絲頂上的螺紋我們叫做螺旋，螺旋其實(shí)也是一個(gè)斜面，我們把它稱為變形的斜面。8、你在日常生活中還見過變形的斜面嗎？（開瓶器、水籠頭）9、（出示：盤山公路）這是一條通往山頂?shù)墓?，為什么要修建成這樣的盤山公路？10、對(duì)，將上山的路設(shè)計(jì)成螺旋