農(nóng)業(yè)區(qū)位的教案湘版.doc

3.2農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型一、教材分析1.本節(jié)的作用和地位 本節(jié)是在第一節(jié)闡述“產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件和地域聯(lián)系”相關(guān)理論基礎(chǔ)上，對農(nóng)業(yè)這一基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的學(xué)習(xí)，是上一節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步深化和具體化。并且為我們下一步學(xué)習(xí)工業(yè)等其他產(chǎn)業(yè)提供范例。因而對本單元內(nèi)容起到承上啟下作用，學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容尤為重要。2本節(jié)主要內(nèi)容本節(jié)主要內(nèi)容為農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型。農(nóng)業(yè)區(qū)位因素包括自然條件、 社會經(jīng)濟(jì)條件、技術(shù)條件。他們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和布局影響程度不同。而不同地區(qū)，有著不同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，相應(yīng)因地制宜形成了各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)即農(nóng)業(yè)地域類型。 由于本節(jié)內(nèi)容多，概括性強(qiáng)，涉及面廣，教學(xué)時要注意通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生正確理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素及其發(fā)展變化，農(nóng)業(yè)地域類型的形成、分布和特點(diǎn)，從而切身體會到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜，按自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事的重要性。3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型教學(xué)難點(diǎn)：自然與社會經(jīng)濟(jì)條件對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響；農(nóng)業(yè)地域類型的形成。4.課時安排 2課時二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能通過活動和案例說明自然、社會經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響；了解農(nóng)業(yè)地域類型的概念，理解農(nóng)業(yè)地域形成的原因及其發(fā)展變化，了解世界主要農(nóng)業(yè)地域類型及主要糧食作物的分布特點(diǎn)；樹立因地制宜、合理利用農(nóng)業(yè)土地的基本觀念。2.過程與方法利用所學(xué)知識，結(jié)合實(shí)例，學(xué)會分析影響本地區(qū)的主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及所屬農(nóng)業(yè)地域類型的方法；通過分析問題，提高自主學(xué)習(xí)和合作探究問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與環(huán)境的關(guān)系，樹立因地制宜、因時制宜和可持續(xù)發(fā)展的思想。三、學(xué)生分析高一學(xué)生通過初中地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識及并具備一定地理分析能力，這些特征非常有利于本節(jié)課教學(xué)活動的開展和學(xué)生對本節(jié)知識的理解和掌握。四、教具準(zhǔn)備 多媒體課件 五、教學(xué)方法 比較法、案例分析法、啟發(fā)式講述法、歸納總結(jié)法、分組討論法 六、教學(xué)過程第1課時導(dǎo)入新課【教師講述】 在上一節(jié)，我了解到農(nóng)業(yè)、礦業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)活動的區(qū)位條件與自然環(huán)境的密切程度存在差異。那么農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動會受到哪些區(qū)位因素影響？ 進(jìn)入新課【學(xué)生自主學(xué)習(xí)】閱讀教材P59，回答。農(nóng)業(yè)三大區(qū)位因素：自然條件、 社會經(jīng)濟(jì)條件、技術(shù)條件。 【板書】第二節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型一、 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素（一）自然條件【多媒體】閱讀材料“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件”，找出影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然因素有哪些？并分組討論這些自然因素的差異會導(dǎo)致農(nóng)作物類型哪些變化？試舉例?！緦W(xué)生自主學(xué)習(xí)】 合作探究，然后每組選派代表回答組內(nèi)的討論成果 農(nóng)業(yè)對自然條件的依賴性，主要體現(xiàn)在熱量、光照、地形、土地和水分方面。小組1：光照長短、強(qiáng)弱的地區(qū)分布，很大程度上決定著農(nóng)作物的地區(qū)分布。 舉例：吐魯番的葡萄在光照充足條件下而東北人參則生長在樹陰下。小組2：熱量不僅制約著農(nóng)作物的產(chǎn)量，而且關(guān)系到農(nóng)作物種類、耕作制度和栽培方法。舉例：我國南北方的農(nóng)作物不同，南方主要種植喜熱的甘蔗、橡膠等作物，而北方則主要是喜溫的大豆、蘋果等。同時，作物熟制也不同，南方水稻可達(dá)一年三熟，而東北則為一年一熟?！窘處燑c(diǎn)撥】我們常以活動積溫即日平均氣溫10持續(xù)期的積溫，作為衡量大多數(shù)農(nóng)作物熱量條件的基本指標(biāo)。按照積溫的不同，可將我國劃分成不同的溫度帶，具體的內(nèi)容，大家可以課后查閱一下地圖冊中“中國溫度帶的分布”。（留給學(xué)生課后自主探究）小組3:近城鎮(zhèn)的土地適宜于發(fā)展城郊農(nóng)業(yè)和高效農(nóng)業(yè)。舉例：城郊種植鮮花和蔬菜 小組4:我國降水量的空間分布是東部多，西部少，并且表現(xiàn)出由東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸遞減的趨勢。水分比較多的地方可以發(fā)展水稻生產(chǎn)和淡水養(yǎng)殖，水分比較少的地方適合經(jīng)營旱作農(nóng)業(yè)?！窘處燑c(diǎn)撥】除了以上自然因素外，地形類型對農(nóng)業(yè)的影響也較大，思考：平原和山地適宜發(fā)展什么農(nóng)業(yè)？（激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討問題）【教師總結(jié)】（ 針對回答鼓勵性評價，然后總結(jié)）通過上面的學(xué)習(xí)可知，自然條件如熱量、光照、地形、土地和水分等對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響存在各自特點(diǎn)，大家一定要結(jié)合實(shí)例來理解掌握?！径嗝襟w】區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響光照農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本條件，很大程度上決定著農(nóng)作物的地區(qū)分布熱量農(nóng)作物生長發(fā)育的基本條件，不僅制約著農(nóng)作物的產(chǎn)量，而且關(guān)系到農(nóng)作物種類、耕作制度、栽培方法等土地最基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，不同位置的土地，有不同的利用價值；土地本身的肥力不同，其生產(chǎn)力也不同。水分水分比較多的地方可以發(fā)展水稻生產(chǎn)和淡水養(yǎng)殖，水分比較少的地方適合經(jīng)營旱作農(nóng)業(yè)。地形平原適合發(fā)展種植業(yè)，而山地宜發(fā)展牧業(yè)或林業(yè)?！咎骄炕顒印糠治鲇绊懴铝修r(nóng)業(yè)活動的主要自然條件：古巴大規(guī)模種植甘蔗。 （熱量）吐魯番盆地生產(chǎn)長絨棉和葡萄。 （光照）天山地區(qū)的冬夏牧場。 （地形）橫斷山區(qū)種植的農(nóng)作物品種隨海拔高度而變化。 （海拔變化導(dǎo)致的水熱差異）【承轉(zhuǎn)】同學(xué)們的答案很正確。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不僅與自然條件有關(guān)，還與其他區(qū)位因素相關(guān)?！径嗝襟w】我國將橡膠生產(chǎn)向北推廣到北緯22度，將雙季水稻的生產(chǎn)推廣到江淮平原，將小麥的種植高限擴(kuò)展到海拔4000米的高度。思考：導(dǎo)致這些作物種植范圍擴(kuò)大的因素是什么？【學(xué)生回答】科學(xué)技術(shù)?！窘處熤v述】由此事例可見，農(nóng)業(yè)技術(shù)因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展十分重要。它主要包括勞動力、技術(shù)裝備、生產(chǎn)技術(shù)、種植方式和耕作制度等?！景鍟浚ǘ┺r(nóng)業(yè)技術(shù)因素【多媒體素材】 圖1我國南方水稻農(nóng)耕 圖2聯(lián)合收割機(jī)收割小麥思考：這兩張圖的耕作方式有何不同？對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何影響？【學(xué)生分組討論，合作探究】圖1是人力畜力勞作，圖2是機(jī)械化作業(yè)，更先進(jìn)。從中可看出，技術(shù)裝備能大大提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率?！緦W(xué)生自主學(xué)習(xí)】閱讀教材P60-P61，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)具體包括哪些方面？農(nóng)業(yè)種植又有哪些主要方式和種植制度呢？ 【學(xué)生回答】農(nóng)業(yè)技術(shù)涉及良種培育、耕作技術(shù)、作物栽培、水肥控制、病蟲害防止等方面。種植方式主要有單作、間作、套作、連作等。由于不同地區(qū)的熱量條件不同，也形成了不同的耕作制度，如一年一熟、兩年三熟、一年兩熟、三年五熟等?！咎骄炕顒印亢喴治鲇绊懴铝修r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的主要技術(shù)因素：雜交水稻使水稻單產(chǎn)大幅度提高。 （培育良種）美國一個大型農(nóng)場只需要少量農(nóng)業(yè)工人。 （機(jī)械化）以色列干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生機(jī)勃勃。 （節(jié)水技術(shù)）【教師總結(jié)，承轉(zhuǎn)】由上可知，自然條件是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)技術(shù)因素是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率的重要條件。那么，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模又與哪些因素有關(guān)呢？請看材料。【多媒體素材】張家界盛產(chǎn)柑橘，在有的年份，批發(fā)價格能達(dá)到6毛/斤，獲得較好收益；但有的豐收年份，農(nóng)民甚至不愿采摘，出售后的收入還不足以支付采摘費(fèi)用，不得不砍掉相當(dāng)一部分橘樹。 思考：出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？【學(xué)生分組代表回答】市場需求的變化?！景鍟浚ㄈ┺r(nóng)業(yè)社會經(jīng)濟(jì)因素【承轉(zhuǎn)】實(shí)際上，農(nóng)業(yè)社會經(jīng)濟(jì)因素不僅包括市場，還與交通運(yùn)輸?shù)纫蛩赜嘘P(guān)。下面請同學(xué)們看以下幾個例子。【探究活動】分析影響下列現(xiàn)象的主要社會經(jīng)濟(jì)因素：產(chǎn)自阿根廷的牛肉，出現(xiàn)在歐洲人的餐桌上。 （冷藏保鮮技術(shù)）產(chǎn)自荷蘭的鮮花，裝扮著日本的高級酒店。 （航空運(yùn)輸發(fā)展）上海郊區(qū)的乳牛場，飼養(yǎng)著來自丹麥的奶牛。 （飼養(yǎng)技術(shù)）產(chǎn)自我國華南的熱帶水果，大規(guī)模進(jìn)入北方市場。 （鐵路運(yùn)輸和冷藏技術(shù)）2004年，北方蘋果大量滯銷，導(dǎo)致蘋果銷售價格大幅度下跌。（市場供求關(guān)系）課堂小結(jié)自然條件、社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)構(gòu)成了農(nóng)業(yè)的三大區(qū)位因素。從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，要充分合理地利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，同時要加大技術(shù)投入，并根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)因素的變化隨時調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以獲得最佳的經(jīng)濟(jì)效益，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，綠色農(nóng)業(yè)，從而使農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展。課后探究活動（教師指導(dǎo)方向，學(xué)生課后自主探究）閱讀教材“綠色農(nóng)業(yè)”，了解以下問題：1.綠色農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生背景？2.綠色農(nóng)業(yè)的含義？3.綠色農(nóng)業(yè)基本特征？4.發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)的根本途徑有哪些？（答案略）七、板書設(shè)計第二節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型一、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 （一）自然條件(熱量、光照、土地、水分、地形) （二）科學(xué)技術(shù)（三）社會經(jīng)濟(jì) 八、教學(xué)反思對于本節(jié)內(nèi)容，通過結(jié)合實(shí)例分析， 讓學(xué)生很好的理解主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位的不同影響。課堂上組織學(xué)生分組討論，提高自主學(xué)習(xí)和合作探究問題的能力。教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，分析問題的能力。第2課時一、教材分析1.本課的作用和地位 本課是在上一節(jié)闡述“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”相關(guān)理論基礎(chǔ)上，對各類農(nóng)業(yè)區(qū)域的學(xué)習(xí)，是上一節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步深化和具體化。并且為我們下一步學(xué)習(xí)工業(yè)等其他產(chǎn)業(yè)提供范例。因而對本單元內(nèi)容起到承上啟下作用，學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容尤為重要。2本課主要內(nèi)容本課主要內(nèi)容為農(nóng)業(yè)地域類型。在不同的地區(qū)，利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢條件，發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)之間開展商品交換所形成的農(nóng)業(yè)經(jīng)營單位或地域單位的組合即農(nóng)業(yè)地域類型。 由于本節(jié)內(nèi)容多，涉及農(nóng)業(yè)地域類型廣，理解難度較大。教學(xué)時要注意通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生正確理解農(nóng)業(yè)地域類型的形成、分布和特點(diǎn)，從而切身體會到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜，按自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事的重要性。3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：各類農(nóng)業(yè)地域類型教學(xué)難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)地域類型的形成。4.課時安排：1課時二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能了解農(nóng)業(yè)地域類型的概念，理解農(nóng)業(yè)地域形成的原因及其發(fā)展變化，了解世界主要農(nóng)業(yè)地域類型及主要糧食作物的分布特點(diǎn)；樹立因地制宜、合理利用農(nóng)業(yè)土地的基本觀念。2.過程與方法利用所學(xué)知識，結(jié)合實(shí)例，學(xué)會分析影響本地區(qū)農(nóng)業(yè)地域類型的因素；通過分析問題，提高自主學(xué)習(xí)和合作探究問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動與環(huán)境的關(guān)系，樹立因地制宜、因時制宜和可持續(xù)發(fā)展的思想。三、學(xué)生分析通過上一課學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了一定的農(nóng)業(yè)區(qū)位理論，這樣非常有利于本節(jié)課學(xué)生進(jìn)一步分析各類農(nóng)業(yè)地域類型。四、教具準(zhǔn)備 多媒體課件 五、教學(xué)方法 比較法、案例分析法、啟發(fā)式講述法、歸納總結(jié)法 、分組討論法 六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課師 （復(fù)習(xí)提問）請同學(xué)們回顧，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素有哪些？生 （回答）自然條件、社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)構(gòu)成了農(nóng)業(yè)區(qū)位的三大要素。師 不同地區(qū)，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的三大要素存在差異，相應(yīng)因地制宜形成了各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)即農(nóng)業(yè)地域類型。 二、農(nóng)業(yè)地域類型（板書）進(jìn)入新課師 請同學(xué)們閱讀教材第二部分“農(nóng)業(yè)地域類型”并思考，什么是農(nóng)業(yè)地域類型？1含義（板書）生（閱讀教材，并回答）農(nóng)業(yè)地域類型是在不同的地區(qū)，利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢條件，發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)之間開展商品交換所形成的農(nóng)業(yè)經(jīng)營單位或地域單位的組合。它是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)分工在地域上的具體體現(xiàn)。師 請同學(xué)們閱讀教材中材料“幾種常見的農(nóng)業(yè)類型”并分組討論總結(jié)歸納，填寫下表：（屏幕展示表格 讓學(xué)生帶著疑問自主閱讀材料，培養(yǎng)閱讀能力）農(nóng)業(yè)類型（六種）特點(diǎn)種植作物分布2常見的農(nóng)業(yè)類型（板書）生 （分組回答，匯總整理歸納，屏幕展示表格 ）農(nóng)業(yè)類型特點(diǎn)分布自給型農(nóng)業(yè)自給自足，用來出售的農(nóng)產(chǎn)品很少比較落后的國家和地區(qū)集約型農(nóng)業(yè)單位面積投入較多的勞動、資金和技術(shù)相對發(fā)達(dá)地區(qū)混合型農(nóng)業(yè)是種植業(yè)與畜牧業(yè)并重，所種植的農(nóng)作物或作為口糧，或作為飼料，或作為商品出售主要分布在歐洲、北美洲、非洲的南非、 澳大利亞、新西蘭等地商品化農(nóng)業(yè)耕地面積廣闊，機(jī)械化程度高，商品率很高 適合種植小麥、玉米、棉花發(fā)達(dá)國及發(fā)展中國的新開發(fā)區(qū)地中海式農(nóng)業(yè)是種植業(yè)和畜牧業(yè)并重的混合農(nóng)業(yè)，優(yōu)勢農(nóng)作物有小麥、大麥等，葡萄、柑橘、油橄欖等園藝作物也比較多分布于南歐、西亞、北非地中海沿岸及其他地中海氣候區(qū)熱帶種植園農(nóng)業(yè)以大種植園和農(nóng)場為主，專門生產(chǎn)熱帶經(jīng)濟(jì)作物，產(chǎn)品大量進(jìn)入國際市場，專業(yè)化和商品化程度很高比如橡膠、咖啡等橡膠種植園主要分布在東南亞和巴西，咖啡種植園主要分布在南美洲及非洲。馬來西亞是世界上最大的油棕產(chǎn)地和棕油出口國師（提問進(jìn)一步探討）從表格中對比，六種農(nóng)業(yè)類型分布是否存在差異呢？為什么？ 生 存在差異。因?yàn)楦鞯貐^(qū)位條件存在差異。師（小結(jié)）從上可知，不同功能的農(nóng)業(yè)區(qū)域，有著不同的農(nóng)業(yè)條件、特點(diǎn)、潛力、優(yōu)勢和限制性因素，所以因地制宜地開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就顯得十分重要。（舉例 展示美國農(nóng)業(yè)分帶） 并且，美國各農(nóng)業(yè)帶除滿足區(qū)內(nèi)的需要之外，還能夠向區(qū)外提供比較多的商品性農(nóng)產(chǎn)品。因此，各地區(qū)農(nóng)業(yè)的商品化生產(chǎn)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域分工的主要標(biāo)志。 師（承轉(zhuǎn)）那么，請同學(xué)們思考，因地制宜，我們張家界發(fā)展了哪些農(nóng)業(yè)地域類型？生 水稻種植業(yè)3水稻種植業(yè) （板書）師 請同學(xué)們參考教材，結(jié)合實(shí)際，分組討論我們生活很熟悉的水稻或水稻生產(chǎn)有哪些特點(diǎn)呢？主要分布在哪些國家和地區(qū)呢？生（意見匯總 ）高產(chǎn)、喜溫喜濕、需投入的勞動力多、個體農(nóng)戶經(jīng)營、機(jī)械化水平低、自給自足為主。主要分布在東亞、東南亞、南亞。師 （糾正，補(bǔ)充，總結(jié)）大家歸納的很好，除了以上特點(diǎn)外，水稻種植還有水利工程量大、科技水平低等。不過，也有例外的，像日本的機(jī)械化水平比較高。當(dāng)然，這些特點(diǎn)并不是固定不變的，他們會隨著社會、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的發(fā)展而不斷變化。大家要善于觀察，從生活中能學(xué)習(xí)到 （承轉(zhuǎn)）水稻在全世界很多地區(qū)都有分布，那么，就我國而言水稻種植主要分布在哪里？（課件展示：材料“我國的水田和旱地”）師 請同學(xué)們觀看材料并分析討論，完成下表內(nèi)容的填寫。（斜體部分學(xué)生填寫）（課件展示：表格）類型特點(diǎn)分布水田平地水田主要是指種植水稻及其他水生作物、每年有季節(jié)性積水的農(nóng)田集中分布在秦嶺淮河以南的廣大南方地區(qū)，在北方水源條件較好的地方，水田多呈現(xiàn)“大分散，小集中”的分布格局梯田水田旱地平地旱地通常是指種植旱地作物、一般不需要季節(jié)性灌溉的耕地。包括有灌溉條件的水澆地和一般旱地集中分布在秦嶺淮河以北的廣大地區(qū)，在不具備灌溉條件的南方丘陵山地亦廣泛分布坡地旱地生（合作探究，完成上表）師 （對學(xué)生所填內(nèi)容作評價總結(jié)）課堂練習(xí)（教師指導(dǎo)方向，學(xué)生課后自主探究，然后教師糾正錯誤）將下列地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動進(jìn)行分類：中國的水稻種植業(yè)美國中部的商品谷物生產(chǎn)阿根廷潘帕斯草原的牧牛業(yè)馬來西亞的橡膠種植園蒙古的游牧業(yè)按生產(chǎn)對象分：種植業(yè)有_；畜牧業(yè)有_。按投入狀況分：集約型農(nóng)業(yè)有_；粗放型農(nóng)業(yè)有_。按產(chǎn)品用途分：商品化農(nóng)業(yè)有_；自給型農(nóng)業(yè)有_。糧食作物是最重要的農(nóng)作物。從世界范圍來看，糧食作物的播種面積占到農(nóng)作物播種面積的80%。其中，世界最主要的糧食作物是小麥、水稻、玉米。請同學(xué)們看圖回答下列問題：在世界上，小麥、水稻、玉米的生產(chǎn)主要分布在哪些地區(qū)？形成的原因是什么？小麥：世界的小麥生產(chǎn)，主要分布在溫帶