幼兒園大班打擊樂活動《喜洋洋》說課稿(四篇).docx

教學(xué)資料參考范本幼兒園大班打擊樂活動喜洋洋說課稿(四篇)目錄：幼兒園大班打擊樂活動喜洋洋說課稿一幼兒園大班打擊樂活動說課稿：鈴兒響叮當(dāng)二幼兒園大班數(shù)學(xué)小動物聚會說課稿三幼兒園大班游戲活動小老鼠找房子說課稿四- 1 -幼兒園大班打擊樂活動喜洋洋說課稿一打擊器樂演奏是幼兒園音樂教育活動的一種重要形式，幼兒通過節(jié)奏樂演奏活動，不僅能獲得器樂演奏的一般知識和技能，發(fā)展節(jié)奏感，還能發(fā)展幼兒對音色、曲式結(jié)構(gòu)的敏感性，培養(yǎng)幼兒基本的合作意識、合作能力、創(chuàng)造意識、組織紀(jì)律性和責(zé)任感，達(dá)到良好的審美體驗。但打擊器樂演奏教學(xué)對于我們教師來說，卻有很大的難度，特別是新綱要的頒布，生活課程、游戲課程的采用，致使節(jié)奏樂教學(xué)在時間和教材上的缺失，如果偶爾進(jìn)行，在形式上也是單調(diào)的看節(jié)奏譜或按老師的指揮進(jìn)行練習(xí)，幼兒感覺乏味，積極性不高，不能發(fā)揮節(jié)奏樂的教育功能，造成音樂教育資源的流失。因此我決定對打擊器樂演奏教學(xué)進(jìn)行研究嘗試,今天我就說說的我們大班打擊樂演奏動動-喜洋洋。一、說教材說教材主要是對作品的特點及其所蘊(yùn)涵的教育價值的分析。喜洋洋是我國的一首民族管弦樂曲，段式為aba三段式，取材于山西民歌賣膏藥和碾糕面，樂曲歡快活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，很容易把幼兒帶進(jìn)熱情洋溢的氣氛之中。我班幼兒活潑好動，喜歡音樂活動，喜歡合作和接受挑戰(zhàn)的活動，開展喜洋洋打擊樂演奏活動，除了能享受到奏樂活動帶來的快樂，更能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。確定為三個層次的理由是：二、說目標(biāo)（一）本活動共有三個目標(biāo)。第一條目標(biāo)是音樂素質(zhì)發(fā)展要求，既是在熟悉曲調(diào)的基礎(chǔ)上，能將隨樂動作轉(zhuǎn)換成身體動作總譜并進(jìn)行打擊器樂演奏。第二條目標(biāo)是學(xué)習(xí)素質(zhì)發(fā)展要求，既在原有的隨樂動作表演的基礎(chǔ)上，能根據(jù)已有的節(jié)奏型為樂曲設(shè)計出打擊樂配器方案。第三條目標(biāo)是做人素質(zhì)發(fā)展要求，既能集中注意看指揮演奏，并與同伴的演奏保持協(xié)調(diào)，進(jìn)一步體驗活動的愉快。制訂這三條目標(biāo)的理由：1、根據(jù)綱要精神。新綱要教育理念給我們這樣一種啟示：兒童是一個整體，兒童的發(fā)展是一個整體，兒童在實踐活動過程中獲得的經(jīng)驗也是一個整體。因此，全面發(fā)展的教育目標(biāo)絕不是人為地強(qiáng)加各個學(xué)科教育的任務(wù)，而是教育向兒童提供的一切實踐活動能夠完成、而且應(yīng)該完成的任務(wù)。因此我在制定目標(biāo)的時候除了有音樂素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)，還加上了學(xué)習(xí)素質(zhì)發(fā)展和做人素質(zhì)發(fā)展方面的目標(biāo)。2、根據(jù)本班幼兒情況和教學(xué)的現(xiàn)狀。我本幼兒節(jié)奏感強(qiáng)，有一定的演奏經(jīng)驗，但由于受合奏時不要去聽別人的，只要演奏自己的節(jié)奏就行的影響，幼兒演奏過程中協(xié)調(diào)性感受不足，故想通過這一活動讓幼兒在自己的聲部中感知整體音響效果的能力，以及在知你、知我、知他的基礎(chǔ)上達(dá)到配合一致。3、這三條目標(biāo)的難度適中，既是他們可以接受的，又可以對幼兒的發(fā)展構(gòu)成挑戰(zhàn)即在幼兒的最近發(fā)展區(qū)。（二）本活動的重難點：1、重點：音樂是門整體藝術(shù)，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂的學(xué)習(xí)才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂演奏活動，是幼兒不斷深入欣賞過程的一部分，因此，本次活動的重點是在對音樂作品的理解、感知的基礎(chǔ)上嘗試跟隨音樂進(jìn)行打擊樂演奏。3 / 10幼兒園大班打擊樂活動說課稿：鈴兒響叮當(dāng)二一.、說教材1、教材分析鈴兒響叮當(dāng)是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。生動的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語伴著清脆的馬鈴聲回響在原野表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段以3、4的同音反復(fù)為主，加上 | | . | |節(jié)奏的運用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂形象。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始， | | |的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長的、漸弱的高音1，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。以鈴兒響叮當(dāng)開展打擊樂演奏活動，易給幼兒享受到奏樂活動帶來的快樂，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。2、教學(xué)目標(biāo)（1）在熟悉樂曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的用身體動作、打擊樂器來表現(xiàn)樂曲形象。（2）體驗合作、交流的樂趣3、教材的重難點音樂是門整體藝術(shù)，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂的學(xué)習(xí)才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂演奏活動，是幼兒不斷深入欣賞過程的一部分，因此，本次活動的難點是對音樂作品的理解、感知。重點是創(chuàng)造性的運用身體動作和打擊樂器來表現(xiàn)樂曲形象。二、說教法音樂與其他藝術(shù)一樣，具有形象性特點，幼兒園音樂教育常常通過刺激幼兒的感知覺，去理解音樂中生動的藝術(shù)形象，情感與思想，為此，在教法的運用中我主要采用直觀教具法，引導(dǎo)創(chuàng)造法，整體感知法，為什么采用以上的方法呢？因為，音樂具有形象性的特點，直觀教具法可以使幼兒通過借助音樂電視、圖形樂譜這些視覺材料幫助幼兒更好的感知音樂的情緒，風(fēng)格，節(jié)奏，創(chuàng)造法是根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)打擊樂的特點而決定的，我班的幼兒從小班開接受欣賞、打擊樂方面的訓(xùn)練，對音樂的風(fēng)格、結(jié)構(gòu)具有一定的分析能力，在教師指導(dǎo)下參與動作總譜、配器的設(shè)計，使幼兒能積極的運用自己所熟悉的音樂技能進(jìn)行創(chuàng)造活動，在創(chuàng)造中獲得了音樂能力的提高，同時也獲得了快樂。 整體教學(xué)法根據(jù)打擊樂的整體教學(xué)原則，從整體布局入手教學(xué)，使幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與他人聲部的協(xié)調(diào)性。三、說學(xué)法1、通過以上教法，循序漸進(jìn)，逐層地深入的了解音樂作品，表現(xiàn)音樂形象，促進(jìn)了音樂能力的發(fā)展。2、活動準(zhǔn)備：多媒體課件（mtv音樂、圖形樂譜、樂器配圖）、打擊樂器若干。四、說教學(xué)程序根據(jù)打擊樂教學(xué)原則，設(shè)四個步驟完成教學(xué)目標(biāo)。1、欣賞活動，初步感知樂曲旋律情緒，風(fēng)格，節(jié)奏，為下一部的表現(xiàn)活動奠定基礎(chǔ)。（1）、引出課題，調(diào)動幼兒積極參與活動。（2）、欣賞樂曲。為了使幼兒更好的理解音樂形象，在欣賞活動時我們結(jié)合了一些視覺輔助材料進(jìn)行欣賞。結(jié)合音樂電視，完整的欣賞作品，通過電視畫面帶來的視覺效果幫助幼兒理解、感受樂曲所表現(xiàn)的大致情緒和樂曲的基（3）、借助結(jié)合圖形樂譜，完整感受樂曲結(jié)構(gòu)、情緒變化和基本節(jié)奏。a、 教師根據(jù)幼兒所言，出示圖形樂譜，并告訴小朋友老師把你們的感受畫成了一張圖。b、 看看、說說、議議。師問：看了這張圖，誰知道我們聽的樂曲是幾段體的？這二段樂曲的圖形色彩一樣嗎？第一、第二段色彩由淺到深說明了什么？能指出間奏和尾奏在哪里嗎？結(jié)合圖譜,通過圖譜上的色塊逐步加深，使幼兒了解樂曲情緒變化越來越熱烈，二組顏色方格的排列使幼兒了解了樂曲是二段體結(jié)構(gòu)，小方格、曲線的排列使幼兒找到了樂曲的間奏和尾聲，層層深入欣賞樂曲，了解樂曲的旋律、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，為下一步幼兒的動作體驗提供了條件。2、創(chuàng)造活動，在教師的指導(dǎo)下參與創(chuàng)作動作總譜與設(shè)計音色配置方案(1)、創(chuàng)編動作總譜幼兒對作品性質(zhì)得到理解后，教師引導(dǎo)幼兒參與創(chuàng)作動作總譜（變通總譜中的一種），讓幼兒運用已有的音樂技能參與創(chuàng)作節(jié)奏動作,使其獲得成功的喜悅感，加深對音樂作品的理解。教師提問：第一段音樂優(yōu)美，舒緩，聽起來較輕些，你們說說看，應(yīng)用什么動作來表現(xiàn)（身體動作），第二樂段歡快熱烈，音響效果較強(qiáng)，應(yīng)用什么動作表現(xiàn)這兩種不同效果呢？教師指導(dǎo)幼兒聽音樂自由的用身體節(jié)奏動作來表現(xiàn)對音樂的感受。間奏的部分請幼兒跺跺腳。結(jié)合幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏動作，教師指導(dǎo)幼兒選出合適的動作轉(zhuǎn)換為動作總譜，組織幼兒練習(xí)新編的動作總譜，使幼兒形成整體音響效果。（2）、集體討論音色的配置方案教師出示樂器，引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂器的音色為樂曲配置實際的演奏方案。6 / 10幼兒園大班數(shù)學(xué)小動物聚會說課稿三一、教材分析： 新指導(dǎo)綱要中對數(shù)學(xué)教育的新目標(biāo)和教育價值中提出“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和興趣”。這就要求我們的孩子能在生活和游戲的真實情境和解決問題的過程中，逐漸形成數(shù)學(xué)感和數(shù)學(xué)意識，體驗到數(shù)學(xué)的重要意義。因此，幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動應(yīng)改變以往的講解說教、解答各類題目的方式，將游戲活動與數(shù)學(xué)活動有機(jī)結(jié)合中，使數(shù)學(xué)活動游戲化。 本活動課強(qiáng)調(diào)幼兒的已有經(jīng)驗，在設(shè)計上注重幼兒的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實問題的過程中，讓幼兒經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)概念并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對自編應(yīng)用題的感悟。教材中的主題圖以幼兒喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是讓幼兒在生動的情境中提出問題，掌握自編應(yīng)用題的簡單應(yīng)用。 二、分析幼兒： 大班孩子對算式已經(jīng)有了初步認(rèn)識，并能夠初步用算式解決問題。但自編應(yīng)用題對幼兒來說接觸的還是比較少的，由于本班學(xué)生思維敏捷，愿意和小伙伴交流合作、并且喜歡得到老師的表揚。根據(jù)現(xiàn)代教育的需要，我們將多媒體與大班的數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，試圖利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在實施過程中，我們充分的考慮到大班幼兒的年齡特點、多媒體技術(shù)的特點、以及在利用多媒體進(jìn)行大班數(shù)學(xué)教學(xué)的具體步驟。三、教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合“小動物聚會”的具體情境，發(fā)展提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，會運用算式解決生活中簡單的實際問題。 2、通過各種數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識及分析、解決問題的能力。 3、在解決應(yīng)用題的過程中進(jìn)一步體會應(yīng)用題與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 四、教學(xué)重、難點：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我班學(xué)生實際，我把本節(jié)課的重點設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，體會應(yīng)用題的簡單應(yīng)用；難點設(shè)為加深對自編應(yīng)用題的理解。 五、教法與學(xué)法： 教法 1、情景導(dǎo)入法。故事情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。 2、媒體展示法。多媒體教學(xué)能使教學(xué)更具體化、形象化、信息化。 3、實踐體驗法。如果在活動課中能善于抓住幼兒學(xué)習(xí)的心理，盡力創(chuàng)設(shè)讓幼兒實踐體驗的活動，那枯燥的數(shù)學(xué)課就會像吸鐵石一樣牢牢吸引幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。（1）合作學(xué)習(xí)法：幼兒的個性是不同的，有的大方，有的膽小，為了調(diào)動每一位幼兒的積極性，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展，快速有效地提高教學(xué)質(zhì)量，為此讓幼兒進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以此激發(fā)幼兒主動參與的意識，使幼兒在教學(xué)活動中不斷認(rèn)識自我，發(fā)展自我。 （2）參與學(xué)習(xí)法：大班幼兒形象思維勝于抽象思維，而且他們的自控能力還不夠強(qiáng)，為此在學(xué)習(xí)中能動靜交替，可以說，可以用動作表演，可以拿起鉛筆寫下來，定會提高學(xué)習(xí)的效率。這樣也使學(xué)生最大限度投入教學(xué)活動中，同時發(fā)揮個體思維的作用，讓幼兒有成功的體驗。為了讓活動生動有趣，我做了以下準(zhǔn)備： 六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 學(xué)具圓片、幻燈片、各種動物圖片、猴子排序圖片、記分牌、10以內(nèi)加減運算題卡。 七、教學(xué)過程：根據(jù)課標(biāo)指出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，我安排了以下x個環(huán)節(jié)： 1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 學(xué)前幼兒對童話故事非常感興趣，因此我創(chuàng)設(shè)了白雪公主來到森林里答謝小矮人，小動物們?yōu)榘籽┕髋e辦小動物聚會的童話故事，引出新課。8 / 10幼兒園大班游戲活動小老鼠找房子說課稿四一、活動： 1、能仔細(xì)觀察畫面，畫面的內(nèi)容的判斷、想象。培養(yǎng)觀察和聯(lián)想能力。2、學(xué)習(xí)用“”的句式完整、連貫地表達(dá)的想法。3、能大膽講述，愿意與同伴分享交流。二、活動：1、圖片5幅（1號房門和窗，2號房瓦片，3號房傾斜有裂縫，4號房隔壁有小貓，5號房外型完美）。2、小老鼠圖片一張（正面為不高興的表情，反面為高興的表情）。3、小圖片若干，如樹、草、花、商店等。三、活動過程：1. 教師出示表情不高興的小老鼠。師：小朋友看，這是誰？這是一只怎樣的小老鼠？它為會哭呢？（老師講述故事: 小老鼠皮皮住在鄉(xiāng)下一所舒適的小房子里，有一天，下起了一場大雨,把小老鼠的房子給淹沒了,小老鼠沒房子住了,它四處找房子，它找呀找，找到了1號房子, 看了看,轉(zhuǎn)身就走了；接著皮皮來到2號房子，走了進(jìn)去,抬頭看了看,搖搖頭走了,不一會兒,皮皮又找到了三號房子,在跟前看了好久,最后離開了, 向前走了不遠(yuǎn)四號房子了, 皮皮一見就激動地蹦起來，“吱吱吱吱，四號房子實在不錯,我就要它,便從倏地一聲鉆了進(jìn)去,剛進(jìn)去一會,就看見皮皮全身縮成一團(tuán)滾了，小老鼠找了四間房子,都不滿意,到底是為?）2、為幼兒14號的房子，讓幼兒自由觀察，交流看法。老師在每張桌子上放了這四座房子，小朋友四人一組，看一看，跟小朋友講一講，一下小老鼠不滿意的原因。（幼兒分組觀察，交流）3、集體交流：小老鼠皮皮為不喜歡房子?幼兒觀察圖片上的細(xì)節(jié)分析，幼兒聯(lián)想小老鼠的心理活動，并學(xué)習(xí)用“”的句式大膽講述的理由。4、練習(xí)用“”的句式造句。師，會用“”的句式來講小老鼠對房子不滿意的原因，是講原因，是