小學數(shù)學快樂課堂的創(chuàng)建.doc

小學數(shù)學快樂課堂的創(chuàng)建Thecreationofahappyelementaryschoolmathclass 目錄摘 要IVAbstractV引 言1一、創(chuàng)建小學數(shù)學快樂課堂的原因1(一)提升小學生課堂學習的專注度1(二)數(shù)學學科的學習具有一定的難度1(三)傳統(tǒng)教學模式單一，學生興趣不高2二、創(chuàng)建小學數(shù)學快樂課堂的必要性2(一)解決課堂教學中突出問題的迫切需要2(二)解決學生負擔過重的迫切需要2(三)促使學生在濃厚樂趣的課堂中積極思考、主動探究2三、現(xiàn)今小學數(shù)學課堂存在的問題3(一)教學方式有待進一步改善3(二)留給學生的時間和空間明顯不足3(三)忽視對學生的邏輯思維能力提升3四、創(chuàng)建小學數(shù)學快樂課堂的策略3(一)創(chuàng)設良好的課堂氛圍3(二)通過游戲活動提升課堂的快樂性4(三)加強互動，建立良好的師生關系4(四)通過恰當?shù)慕虒W評價增強課堂的快樂性5結語5參考文獻：5摘 要小學生天性貪玩、缺乏自控力，課堂上易受外部環(huán)境的干擾，導致其注意力集中時間短。以往小學數(shù)學的教學內容具有單一性、抽象性、枯燥性等缺點，這些缺點均使學生對數(shù)學的學習興趣降低，尤其是單一形式的教學模式更加突出其學習的難度。因此，小學數(shù)學教學需要創(chuàng)新，來提高目前的教學質量，使得學生能夠在一個歡樂、愉快、祥和的氛圍內學習成長，從中也將體會出學習數(shù)學的樂趣。關鍵詞：小學數(shù)學；快樂課堂；興趣；創(chuàng)建AbstractThe primary school students are naturally playful and have a lack of self-control. They have a short attention span in class and are easily distracted by external influences. Elementary school mathematics content is abstract, boring, the student learns to have certain difficulty, and in the past elementary school mathematics teaching mode is single, the student is more unable to study interest. As a result, improve the efficiency of the elementary school mathematics classroom teaching, teaching needs to create interesting mathematics classroom, make students learn in a happy atmosphere cheerful, thinking and exploration, and experience the fun of learning mathematics.Key words: TheElementarySchoolMathematics；HappyClass ；Build6引 言小學生對數(shù)學知識的認識主要以形象具體的思維為主，而數(shù)學知識兼顧了抽象性和邏輯性。因此，數(shù)學學科的教學對小學生來說具有一定的難度。教師需要激發(fā)學生的學習興趣，進而使學生能夠積極參與到數(shù)學學習當中，興趣是學生最好老師，是其學習的內在動力，他們以興趣作為學習的欲望，才能更加有效提高學習效率。教師在激發(fā)的學習興趣，有效的方式是打造快樂性的課堂，創(chuàng)造比較好的學習氛圍，進而抓住學生的好奇心、興趣點，使他們在充滿良好氛圍的課堂中積極思考、探究，尋找各自的數(shù)學學習樂趣，進而提高學生的數(shù)學學習效率。 一、 構建小學數(shù)學快樂課堂的原因(一) 提升小學生課堂學習的專注度教學實踐表明：成績好的學生，大部分課堂上專注力時間長?？梢妼Ｗτ谝粋€學生的學習效果是何等的重要。根據(jù)大量心理學研究數(shù)據(jù)顯示：小學生上課專注力差，容易受外部環(huán)境干擾，精力易分散。因此，小學教學的重要內容就是培養(yǎng)和提高小學生上課的專注度，有筆者曾做過這樣的調查，在課堂上精力不集中容易被外界影響的學生，有83%是對老師的教學感到無味提不起興趣，有的竟生出厭煩之心。所以，創(chuàng)建小學數(shù)學快樂課堂有必要提升小學生課堂學習的專注度。 (二) 數(shù)學學科的學習具有一定的難度小學教學內容由于具有抽象性和邏輯性，導致教學比較枯燥、乏味，同時小學生多以形象思維為主，邏輯性較差的弱點，因此，數(shù)學學科的教學對于小學生來說具有一些難度。為了使學生能夠更好的理解，教育工作者創(chuàng)建小學數(shù)學快樂課堂，將數(shù)學知識由抽象化轉為具體化。創(chuàng)設與之相聯(lián)系生活場景，加深小學生的理解，使學生對所學的知識點具有代入感。(三) 傳統(tǒng)單一的教學模式傳統(tǒng)的應試教育觀念使不少教師始終保持單一的教學模式，講解典型習題、例題做類似題型練習、模擬評講相關題型作業(yè)”,使得小學生逐漸失去其所學數(shù)學多的興趣。 這也是我們要創(chuàng)建小學生快樂課堂最主要的原因。二、 創(chuàng)建小學數(shù)學快樂課堂的必要性(一) 解決課堂教學中突出問題的迫切需要創(chuàng)建小學數(shù)學快樂課堂是解決課堂教學存在很多突出問題的迫切需要。在小學數(shù)學教學中較常見的幾種課堂原因有：師生關系淡化，紀律問題；學生注意力分散、時而走神；較為嚴重的甚至故意搗亂課堂秩序，師生便會處于一種對抗的狀態(tài)，不利于學生的身心發(fā)展。在這樣的課堂環(huán)境的下，教學任務以及培養(yǎng)情感的目標就會難以實現(xiàn)。 (二) 解決學生負擔過重的迫切需要當前小學生普遍存在著學業(yè)負擔過重的問題，老師會把課后的練習題一遍遍的留給學生，最終的結果是學生可以把答案背下來卻不會做。然后老師會繼續(xù)下發(fā)各種數(shù)學卷子采用題海戰(zhàn)術，導致學生產生厭學心里，思想負擔超負荷，最終將出現(xiàn)“讀書死”、“讀死書”、“死讀書”等令人惋惜的現(xiàn)象。 目前，過重的學業(yè)負擔是由諸多因素產生，但課堂上學生的不和諧僅是其關鍵因素之一。這種不和諧因素將使教學任務無法在課堂上完成，進而導致課堂教學任務拖延，有時會使學生本該在課堂上完成的問題無法得到解決，只有在業(yè)余時間去弄懂那些在課堂上無法弄懂的數(shù)學問題?？鞓氛n堂的建立是基于良好的課堂紀律、融洽的師生關系，通過雙方的互動，教師在于傳授解惑，學生在于積極思考、認真聽課。只有這樣師生協(xié)調配合，自然高效地完成教學任務。 (三) 促使學生在濃厚樂趣的課堂中認真學習、積極思考北師大的一位數(shù)學教授研究發(fā)現(xiàn)：“數(shù)學本身不枯燥，是數(shù)學老師將其教枯燥了”如果一個學生能夠體會到數(shù)學獨有的內在魅力，并從其享受到學習的快樂以及成就感，而不是為了考試學習數(shù)學，他的數(shù)學就能學好了，考試當然也就考好了。所以建立小學數(shù)學快樂課堂，為了使學生能夠在一種愉悅的氛圍內認真學習、積極思考，并使學生真正喜歡數(shù)學?？鞓返臄?shù)學模式是在一種愉悅的氛圍內激發(fā)學生的學習興趣，使學生的情思在數(shù)學教學方式中得以體現(xiàn)。三、 現(xiàn)今小學數(shù)學課堂存在的問題(一) 改善教學方式以往的教學方式多采用一問一答的形式，如乒乓球式教學方式，學生興趣不高。數(shù)學知識看起來比較枯燥、單調，但蘊含著豐富的興趣因子，老師可以通過故事形式傳授給所學的學生們，進而使學生對數(shù)學產生濃厚的興趣，這對于課堂氣氛的活躍至關重要。對于一些學生較難理解的數(shù)學問題，老師應采用難的化容易，易化零的原則，讓每個學生都能得到理解。對于明顯具有規(guī)律性的問題老師可以編成謎語，吸引學生的注意力化平淡為神奇。(二) 提供學生多余的時間和空間學生參與程度不高，積極思考不足。整堂課下來幾乎是師授生聽，小組討論幾乎是形式上的，由于課堂任務和時間關系留給學生思考的時間完全不足，學生沒有代入感，注意力分散，而老師常常會把課上沒完成的任務讓學生帶回家中，學生課堂由于聽課效果不好，課后作業(yè)做起來則十分吃力，學生越是不會老師越是采用題海戰(zhàn)術，長期以往惡性循環(huán)導致師生關系不夠和諧，學生為難情緒大。(三) 忽視對學生的邏輯思維能力提升近年來，多數(shù)教師更加注重學生的成績單，而忽視邏輯能力的培養(yǎng)。我國教學的目的是培養(yǎng)學生的思維方式，通過數(shù)學的學習能夠掌握良好的邏輯和思維模式，使學生終身受益。課堂中學生自主獨立思考的機會很少，機械式重復式，低效甚至無效練習多，而有層次多變靈活的綜合性練習少。 完全忽視了只有學生的邏輯思維能力提升了學生成績自然上升這一事實。四、 對小學數(shù)學快樂課堂的建議(一) 創(chuàng)設良好的課堂氛圍教學的主要目的是使學生能夠接受教育、獲得知識的整個過程，教師要有目的、有計劃地引導學生學習相關的知識、掌握相應的技能、發(fā)展自身的思維，從而使學生得到全面發(fā)展。因此，在小學數(shù)學整個教學課堂中，教師首要創(chuàng)設良好的教學氛圍，運用比較生動、形象的教學模式傳授學生所學的知識，改善以往單一的教學模式，使學生能夠積極主動參與課堂教學，提高他們各自的學習積極性和參與性，這樣，當學生喜歡聽教師講課時，他們便會處于亢奮集中的狀態(tài)，思維反應更加靈活，學習效率也會有大大提升。同時，教師幽默的語言也是增強與小學生之間友好交流的武器，這樣使得抽象化的問題能夠更加形象的、具體直觀地表現(xiàn)出來，增強學生的理解能，更好的與老師交流從而增強自信心。教師要結合每個學生的自身特點，注重個體發(fā)展，營造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的潛能，使他們對數(shù)學的學習有個充分的理解，需要注意的是，尊重學生的個性發(fā)展，并不是對學生完全放手，而是讓他們在既有集體約束，又有個性發(fā)展的課堂中學到知識、掌握技能。這樣的課堂是學生喜愛的，能調動起他們的學習興趣和熱情，也是創(chuàng)建快樂課堂的有效途徑。 (二) 通過游戲活動提升課堂的快樂性小學生課上注意力集中時間短，很容易分散其注意力，尤其是游戲，所以在小學數(shù)學教學中，教師應善于把游戲巧妙的引入到課堂教學中，動靜結合，將數(shù)學知識融入到游戲活動中，帶動孩子們積極性的同時，使數(shù)學比較抽象的知識點轉化為具有形象化、直觀化。個別教師將一些比較抽象化、難懂的數(shù)學知識點轉化為具有游戲規(guī)則的方式，使學習變成做游戲的過程，學生在學習過程中興趣將會被激發(fā)，其學習的積極性也被調動起來，進而達到寓教于樂”的教育目的。需要強調的是，教師在選擇游戲要結合數(shù)學的知識點，這種學習方式能夠極大的提高學生的興趣。比如，教學二年級學生學習“乘除法”概念時，這對剛上一年級的學生來說比較抽象，很難理解，為了幫助學生更好地學習這部分知識，教師可以創(chuàng)設“同類玩具相加進行相互理解” “同類蔬菜放進幾個竹筐里”等游戲，引導和啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際找不同，并試著將屬于同一類物品的事物歸納在一起。這樣設計教學的目的是讓學生能夠加深對知識的理解，并激起各自愛玩的興趣，同時能夠提高教學效率，使學生在整個數(shù)學學習的過程中得到良好的邏輯思維能力，也充分體現(xiàn)了“寓教于樂”的教育原則。 (三) 加強互動，建立良好的師生關系 有效的教學活動應當是一個具有趣味、智慧、想象力的過程，故將小學數(shù)學課堂變得更加有快樂性，教師應改變以往傳統(tǒng)的教學模式，采用新的教學理念，把以往“教師講、學生聽“單一的教學模式轉變?yōu)椤皩W生學、教師引導”的新型教學模式，進而使師生間友好，實現(xiàn)積極互動、共同進步，共同發(fā)展。在課堂學習中，教師的態(tài)度對學生的學習至關重要，教師好的心態(tài)使學生學習效率提高，反之，學生學習效率下降，教師應平等公平對待每位學生，這樣使學生感受老師的親切感，雙方彼此互相尊重，讓每個學生對產生愛學習的興趣。因此，打造愉悅的小學數(shù)學模式，教師與學生應建立良好的交流和溝通過程，達到彼此相互信任，使得教有所學，學有所教。在數(shù)學的整個學習過程中，教師應改進數(shù)學課堂上遇到的問題，并及時加以糾正，對那些不適合現(xiàn)有教學模式的方法進行調整，如教學手段、教學內容、教學對象等。充分挖掘學生的積極性和主動性，發(fā)揮各自的優(yōu)點，體會數(shù)學學習的樂趣所在。比如，在讓學生試著“從1數(shù)到10，再從10倒著數(shù)到1”這個環(huán)節(jié)中，教師可以結合我國跨年時候的視頻，師生一起倒數(shù)前十秒，共同見證除舊迎新的瞬間。在這樣充滿快樂性的的課堂中，師生間的距離拉近了，而且跨年倒計時使學生感受到了中國的傳統(tǒng)文化，它們也在不知不覺中學會了倒數(shù)數(shù)字。 (四) 通過恰當?shù)慕虒W評價增強課堂的快樂性教學評價作為教學活動的重要組成部分，而且教師準確、恰當?shù)脑u價能夠增強學生學習數(shù)學的自信心，在快樂中學習數(shù)學，同時也有助于引導學生積極參與到數(shù)學的教學活動中。因此，打造愉悅的小學數(shù)學氛圍，教師掌握每個學生的特點來運用其教學評價，對教師和學生均會達到意想不到的效果。如“你的好學讓老師稱贊”“你每天都在進步老師真為你高興”；對學生所犯的學習上的錯誤，不能一味批評，要幫助他們找出原因，采用鼓勵式的語言讓他們改正。如：“你的數(shù)學作業(yè)有了明顯的進步，如果再整齊點看起來會更好！”像這種能夠充分利用其教學評價技巧來提高小學數(shù)學效率，教師需要給每個學生自我展現(xiàn)的機會、改進各自成功的機會，特別對于差等生來說至關重要，要消除他們在學習數(shù)學的厭倦心里，他們更需要教師的肯定所以教師要多通過鼓勵的、肯定的評價給予他們表揚。教師激勵性的表揚能讓學生重拾學習數(shù)學的信心，敞開心扉，更加上進。只有這樣數(shù)學課堂上的教學才能體現(xiàn)出快樂性，想象力、創(chuàng)造性得以全面展現(xiàn)，教師對差等生的進步應給予適當獎勵，使其更加有信心學習數(shù)學，從而消除那些對數(shù)學學習不利