人教版四年級下冊英語教案Unit-3--Weather.doc

Unit 3 Weather單元備課教材解讀本單元是本冊教材的第三單元，主要是圍繞“weather”這一話題展開的，分為A、B、C 三部分。A 部分主要呈現(xiàn)基礎(chǔ)知識，使學(xué)生能夠向別人簡單介紹天氣狀況。 B 部分主要是介紹不同地區(qū)的天氣狀況。C 部分是拓展了解部分，它以不同的形式將A、B 兩部分的內(nèi)容巧妙地聯(lián)系起來，使學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展和提升。教學(xué)難點(diǎn)在于B部分的Lets talk，它綜合了本單元的三類句型，以對話的形式出現(xiàn)。單元目標(biāo)一、知識與技能1能聽懂、會說、會認(rèn)讀單詞：cool, cold, hot, warm, rainy, snowy, cloudy, sunny, windy等。2聽懂、會說、會認(rèn)讀A、B 部分Lets talk 中對話。 3能夠理解并會根據(jù)要求完成Lets play, Lets chant 等部分的內(nèi)容。 4能夠掌握句型：Can I go outside now? No, you cant. Can I have some soup? Yes,you can. Whats the weather like in New York? Its rainy. Is it cold? No, it isnt.5能夠正確使用以上單詞和句型描述氣候特征和天氣情況。6掌握字母組合ar/al的發(fā)音規(guī)則。7了解Story time 的內(nèi)容 。二、過程與方法在設(shè)計(jì)本單元教學(xué)活動的時候，教師要充分考慮到四年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其已有的智力水平和生活經(jīng)驗(yàn)，為其設(shè)計(jì)的活動注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)、善于觀察、愿意與他人交流，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展其學(xué)習(xí)策略、合作意識和探究能力，每個環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，易于操作。且每個環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以活動為中心，突出實(shí)用性和創(chuàng)新性。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心日常天氣變化，能夠?qū)夂蛱攸c(diǎn)和天氣情況進(jìn)行描述并能及時提醒家人，朋友根據(jù)天氣變化更換衣服。教法導(dǎo)航教學(xué)中要通過情景教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、大量操練、靈活運(yùn)用等方法，使學(xué)生由感知到理解，又由理解到運(yùn)用，不斷循環(huán)反復(fù)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用本單元的詞匯和句型，化解教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”，更好地完成本單元的教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生要在老師的指導(dǎo)下，通過模仿和探究逐步達(dá)到對知識的掌握同時在小組活動下，每個學(xué)生都能積極參與，使得每個學(xué)生在課堂上都有出色的表現(xiàn)。課時支配第1課時：A（Lets talk & Lets play） 第2課時：A（Lets learn Lets chant &Lets spell） 第3課時：B（Lets talk & Lets play） 第4課時：B（Lets learn & Lets play） 第5課時：B（Read and write & Lets check） 第6課時：B（Lets sing） C（Story time） 課時教案第1課時 A（Lets talk & Lets play）教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1能聽懂、會說“Can I?”并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。 2在對話中鞏固描述天氣的詞cold，warm，cool，hot等。二、過程與方法教師在本課時中通過組織學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力。再通過對話模仿讓學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固和操練。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注天氣和關(guān)注他人。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握句型Can I?并進(jìn)行操練。教法導(dǎo)航教師在本課時中要充分利用教材的活動場景對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操練。同時積極參加小組探究活動，進(jìn)行小組競爭。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，錄音機(jī)，磁帶，調(diào)查表，學(xué)生活動手冊，教學(xué)圖片若干張。教學(xué)過程一、熱身（Warm-up）教師播放圖像資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞：warm，hot，cool，cold。二、呈現(xiàn)新課（Presentation）1教師展示情景圖片Mike征求媽媽允許。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí): What time is it? Its 11：00. Can I go outside? No you cant . Its cold outside. 展示更多課件圖片讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)。2學(xué)生分小組練習(xí)：A：Can I ? B：Yes，you can./No, you cant. 3播放Lets talk部分教學(xué)錄像，學(xué)生觀看。 4學(xué)生看配套動畫, 模仿跟讀。教師對學(xué)生的語音、語調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。 5學(xué)生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項(xiàng)活動的難度。6教師把學(xué)生分成兩人一組，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生準(zhǔn)備好頭飾進(jìn)行角色扮演，訓(xùn)練Can I? Yes，you can./No, you cant. 7表現(xiàn)好的小組到臺上進(jìn)行表演。三、操練（Practice）1根據(jù)所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量：A：Its Can I? B：Yes， you can. / No, you cant. 2學(xué)生分組匯報(bào)表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評價(jià)。四、課堂評價(jià)（Assessment）引導(dǎo)學(xué)生之間相互評價(jià)。課堂作業(yè)1聽錄音，仿讀對話。 2同組同學(xué)之間進(jìn)行會話操練。第2課時 A（Lets learn, Lets chant & Lets spell）教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1能聽懂會說本課的會話。2能聽說認(rèn)讀本課主要單詞：warm，cool，hot，cold，weather。3學(xué)會運(yùn)用“Its cold/hot/cool/warm in”, 要求表達(dá)準(zhǔn)確，語調(diào)自然。4初步了解我國幾個城市的氣候特點(diǎn)。二、過程與方法教師通過組織學(xué)生之間相互介紹來培養(yǎng)學(xué)生基本的交際用語，并通過歌謠來進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生善于交往的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)句型：Its warm/hot/cold/cool in；詞匯：cold，cool，hot，warm，weather。教法導(dǎo)航本課的內(nèi)容是與我們生活息息相關(guān)的天氣的話題。教師可以就當(dāng)時教室內(nèi)的溫度引出warm一詞。然后向?qū)W生播放一段英文講解的天氣預(yù)報(bào)的實(shí)錄，從而引出weather report，同時讓學(xué)生感受一下描述氣候的語句。weather一詞教師要特別關(guān)注學(xué)生的發(fā)音時的舌位。新知識的學(xué)習(xí)可以先讓學(xué)生通過觀看錄像來理解語句，再跟著動畫進(jìn)行跟讀學(xué)習(xí)，同時學(xué)習(xí)單詞cool。然后看圖仿照課文描述北京、哈爾濱、香港的氣候，在語句操練中重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞匯：hot，cold，warm。由于我國各地的天氣狀況是學(xué)生認(rèn)識的難點(diǎn)，所以教師可以借助自制課件讓學(xué)生簡單了解有代表性的幾個城市的氣候情況，以增強(qiáng)語言交流的真實(shí)性。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過視聽唱來掌握單詞，再通過小組活動對知識進(jìn)一步地鞏固。教學(xué)準(zhǔn)備1一張中國地圖以及本課時所需的單詞卡片。2天氣預(yù)報(bào)英文解說的實(shí)錄。 3教材相配套的教學(xué)課件。4教材相配套的教學(xué)錄音帶。教學(xué)過程一、熱身（Warm-up）教師手指自己的衣服說：I am wearing a What are you wearing？引導(dǎo)學(xué)生說出自己穿的衣服的名稱，如：a shirt、jeans、black shoes二、呈現(xiàn)新課（Presentation）1教師說：Its warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now Lets watch a weather report.2教師播放一段英文解說的天氣預(yù)報(bào)實(shí)錄。待學(xué)生看完后，教師說：This is a weather report.3同時呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀weather report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學(xué)生讀weather時，th咬舌尖。教師播放Unit 3 Lets learn A部分的課件。學(xué)生觀看。教師提問：Is it a weather report?學(xué)生回答：Yes, Its a weather report.教師再問：Is it warm in Lhasa？點(diǎn)擊句子Its cool in Lhasa.引導(dǎo)學(xué)生答出：No, Its cool in Lhasa.讓更多的學(xué)生重復(fù)回答。告訴學(xué)生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快，cool是形容天氣涼快；而warm一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說：Its warm in Beijing.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。4教師將單詞卡warm、cool貼黑板，請部分學(xué)生朗讀單詞。然后提問：Where is cool？ Where is warm？啟發(fā)學(xué)生回答：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing.鼓勵學(xué)生用warm和cool描述我國其他城市的天氣狀況：Its warm/cool in，如果有不合實(shí)際的敘述，教師可以用 It isnt warm/cool in進(jìn)行簡單糾正，從而為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)留下懸念。請學(xué)生觀察書中插圖：Which city can you find？學(xué)生答出：Harbin，Hong Kong教師說：Its cold in Harbin. Its hot in Hong Kong. 用體態(tài)語言解釋hot和cold的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。5教師說：Its cool in Lhasa. Its warm in Beijing. Whats the weather like in Harbin?引導(dǎo)學(xué)生說出：Its cold in Harbin.提問：Whats the weather like in Hong Kong?引導(dǎo)學(xué)生說出：Its hot in Hong Kong.教師出示中國地圖，邊指邊說：Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?學(xué)生回答：Its warm in Beijing.教師問：Whats the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?學(xué)生分別回答：Its cold in Harbin.Its hot in Hong Kong. Its cool in Lhasa.6引導(dǎo)學(xué)生用Whats the weather like in?提問關(guān)于我國其他城市的天氣狀況。教師邊回答問題邊在地圖上指出學(xué)生所問的城市。7教師播放自制課件，點(diǎn)擊出12個城市的天氣狀況。每點(diǎn)擊一個城市, 學(xué)生用Its in來描述一次。8學(xué)生3-4人一組，仿照課文表演一個城市天氣預(yù)報(bào): Good morning. This is a weather report.（一起說），然后每人預(yù)報(bào)兩個城市的天氣。練習(xí)好以后，教師找?guī)讉€組在班里表演，教師要及時作出評價(jià)。9播放Lets chant部分錄音，學(xué)生跟著吟唱。掌握短語：put on a hat Take off your shoes.學(xué)生兩人一組進(jìn)行操練。10播放Lets spell 部分錄音，學(xué)生聽讀并跟唱。然后標(biāo)出所聽到的單詞。根據(jù)錄音內(nèi)容補(bǔ)全句子，提醒學(xué)生注意書寫。展示書寫較好的學(xué)生。三、操練（Practice）兩人小組活動。學(xué)生A手中拿著城市名稱卡片（課件中的12個城市），學(xué)生B手中拿著天氣卡片。學(xué)生A隨意拿出一張卡片并說：Its學(xué)生B根據(jù)A拿的城市的天氣狀況拿出相應(yīng)的天氣卡片并說：Its，然后兩人一起說：Its in四、課堂評價(jià)（Assessment）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對話操練，并做好小組評價(jià)。課堂作業(yè)試一試給同伴、朋友、家長預(yù)報(bào)天氣，并建議他們穿上合適的衣服。 Its Put on your第3課時 B（Lets talk & Lets play）教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1能夠靈活使用句型：Whats the weather like in New York? How about Beijing? 以及句型Its degrees的表達(dá)。2學(xué)生能夠使用以上句型，并且運(yùn)用在日常交際中。3能夠用句型表達(dá)世界不同地方的溫度。二、過程與方法通過組織學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)來進(jìn)行語言交流，同時訓(xùn)練了需要學(xué)習(xí)的句型和句式。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過組織學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生之間相互幫助相互合作的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)和掌握句型Whats the weather like in New York? How about Beijing? Its . degrees的表達(dá)。教法導(dǎo)航教師要通過情景創(chuàng)設(shè)，來激勵學(xué)生對知識的輸出。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生通過扮演角色，來對所學(xué)知識進(jìn)行操練。教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。2教師準(zhǔn)備不同國家的國旗。教學(xué)過程一、熱身（Warm-up）1學(xué)生說唱第25頁的Lets chant部分歌謠。 2啟發(fā)學(xué)生將歌謠中的warm，hot，cool，cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為：sunny，windy，snowy，cloudy。改編兒歌。 3教師播放世界城市天氣預(yù)報(bào)的錄像，然后提問：Whats the weather like in?學(xué)生根據(jù)實(shí)際內(nèi)容回答It is（學(xué)生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項(xiàng)活動主要是鞏固Whats the weather like in?的功能結(jié)構(gòu)。）二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）1教師提問：Whats the weather like in New York?（同時將錄像內(nèi)容定在New York的界面），學(xué)生根據(jù)實(shí)際來回答。 2教師領(lǐng)讀：New York，注意學(xué)生的發(fā)音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。 3教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：How about? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際來回答。反復(fù)利用3-5個城市操練How about? 讓學(xué)生在問答中理解How about?的功能。 4請學(xué)生觀看課件，初步理解對話的意思。 5教師提問：Whats the weather like in New York? How about Beijing? 6教師領(lǐng)讀；解釋意思。7學(xué)生兩人一組分別扮演Mark和陳潔。比一比哪個組表現(xiàn)得出色。8展示不同國家的國旗和溫度，提示學(xué)生根據(jù)溫度用所學(xué)過的詞匯來描述天氣。9優(yōu)秀小組展示。主要訓(xùn)練句式Whats the weather like in? Its cold and rainy/三、操練（Practice）1學(xué)生兩人一組分角色讀對話，教師及時進(jìn)行評價(jià)。 2完成Lets play部分。操練句型： A：Whats the weather like in? B：Its How about? A：Its 四、課堂評價(jià)（Assessment）通過小組的表現(xiàn)對小組成員進(jìn)行評價(jià)，優(yōu)秀小組加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。課堂作業(yè)給同學(xué)、朋友打電話用Whats the weather like？詢問當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r。第4課時 B（Lets learn & Lets play）教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點(diǎn)單詞：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。 2能夠看懂/聽懂天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣候特點(diǎn)語句的報(bào)道，并會用所學(xué)知識簡單表達(dá)天氣情況。 3學(xué)會將所學(xué)句子運(yùn)用到實(shí)際生活中。二、過程與方法教師可以通過展示天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)來掌握相應(yīng)的單詞和短語。組織學(xué)生進(jìn)行描述來掌握所學(xué)知識和本節(jié)課的重點(diǎn)。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解天氣并能正確地描述天氣。教學(xué)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)單詞：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。能夠看懂/聽懂天氣預(yù)報(bào)中關(guān)于氣候特點(diǎn)語句的報(bào)道，并會用所學(xué)知識簡單表達(dá)天氣情況。 教法導(dǎo)航教師組織好學(xué)生利用手中圖片，讓學(xué)生更好地使用單詞。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生通過對天氣的描述，達(dá)到靈活正確使用形容詞的目的。教學(xué)準(zhǔn)備1天氣預(yù)報(bào)的圖片；2單詞卡；3教材相配套的教學(xué)錄音帶。教學(xué)過程一、熱身（Warm-up） 教師提問：Whats the weather like in Beijing/Harbin/ Hong Kong/ Lhasa?學(xué)生回答：Its warm/cold / hot / cool.二、呈現(xiàn)新課（Presentation）1播放第25頁的Lets chant部分的動畫，學(xué)生觀看完一遍后，教師將圖中五個畫面同時展現(xiàn)在屏幕上，教師播放錄音，請學(xué)生選出相應(yīng)的畫面。學(xué)生指出圖后，教師適時出示單詞卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，學(xué)生認(rèn)讀。 2教師出示世界地圖：This is Beijing，the capital of China. This is Moscow, the capital of Russia. This is London, the capital of Britain. Here is Sydney, a city in Australia. Here is Singapore, the city is a small country. 教師指圖領(lǐng)讀城市的名稱：Moscow，London，Sydney，Singapore. 3請學(xué)生打開書，教師說城市名稱的單詞，學(xué)生在地圖上指出城市的位置。 4一個學(xué)生說城市名稱的單詞，其他學(xué)生在地圖上指出城市的位置。 5同桌兩個同學(xué)一組，一人說單詞，一人在圖中指位置。 6教師播放Lets learn的課件，學(xué)生觀看。 7教師提問，學(xué)生看插圖回答。教師問：Is it cloudy in Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy in Moscow? Is it snowy in Singapore? 6學(xué)生兩人一組問答：A：Is itin? B：Yes./No. Its in 7學(xué)生用Itsin報(bào)道地圖上五個城市的天氣情況。8完成Lets play部分的練習(xí)，操練句型：Its in 9看看誰的反應(yīng)快：將全班分為若干小組，每輪比賽各組出一名代表。教師說城市（In ）,學(xué)生說出相應(yīng)的天氣形容詞（Its）。哪個學(xué)生先說對可為本組贏得一分，若干輪比賽后，評出先進(jìn)組，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)獎勵。三、操練（Practice）兩人一組進(jìn)行對話操練，詢問不同城市的天氣。操練所學(xué)的單詞和句型。四、課堂評價(jià)（Assessment）對各個小組的對話練習(xí)進(jìn)行評價(jià)。課堂作業(yè)介紹自己城市的天氣給自己的同桌。第5課時 B（Read and write & Lets check） 教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1能讓學(xué)生運(yùn)用Is it? Yes, it is./No, it isnt. 寫句子。 2能聽懂錄音。能在四線格中正確書寫Is it? Yes, it is./No, it isnt. 3能夠用自己的語言描述某一城市的天氣。二、過程與方法教師通過展示明信片，讓學(xué)生對閱讀明信片的內(nèi)容，了解悉尼的天氣，達(dá)到學(xué)生對知識的掌握。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅認(rèn)識各種表示天氣的形容詞，還通過描述天氣達(dá)到知識的靈活運(yùn)用。教學(xué)重、難點(diǎn)能夠按意群和正確的語音語調(diào)朗讀句子。根據(jù)語境選填單詞教法導(dǎo)航教師要積極鼓勵學(xué)生動手和動口的能力。通過小組競賽加大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)法導(dǎo)航學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要從整體上把握知識，更要通過聽力訓(xùn)練培養(yǎng)自己耐心的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備磁帶，教學(xué)課件，掛圖等。教學(xué)過程一、熱身（Warm-up）游戲：Guessing Game：讓一個學(xué)生拿一張單詞卡片，（如：sunny）然后問：Guess! Whats the weather like? 其他學(xué)生猜：Its當(dāng)該學(xué)生說：Yes. 接著將單詞貼在黑板上，然后問：What can we do? 其他學(xué)生看著黑板上的圖片，回答：Lets （如果學(xué)生不會說，教師幫助）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生熟練說出詢問天氣的問句和回答，即可復(fù)習(xí)相關(guān)的單詞，又可解決將要學(xué)習(xí)的對話中的重點(diǎn)句型。二、呈現(xiàn)新課（Presentation）1教師出示天氣預(yù)報(bào)圖并提問：Is it warm in Beijing？ Is it snowy in Harbin？ Is it cool in Shanghai？Is it windy in Lhasa？ Is it cold in Urumqi？ Is it hot in Hong Kong？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄用Yes, it is. 或No, it isnt. 回答。2請學(xué)生用Is it? 分別猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天氣，教師根據(jù)前一天天氣預(yù)報(bào)情況用Yes, it is. 或No, it isnt. 回答學(xué)生的提問。3請學(xué)生朗讀第29頁明信片上的小短文理解大意，并同桌兩人進(jìn)行問題回答。4教師根據(jù)短文內(nèi)容核對答案5學(xué)生根據(jù)圖片提示和實(shí)際情況正確書寫句子Is it windy? Yes, it is./No, it isnt.教師提示學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)。6教師分別把Its和Is it并排寫在黑板上, 并且把單詞卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold，cloudy，hot，rainy，windy貼到黑板上, 教師說句子：Its sunny and warm. Its cold and snowy. Its cool. Is it cold? Is it windy? Is it cloudy? Is it rainy?學(xué)生根據(jù)聽到的句子分別將單詞卡放到