機(jī)械能教學(xué)設(shè)計(jì)

機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 易門(mén)縣方屯中學(xué) 田麗玲機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)易門(mén)縣方屯中學(xué)田麗玲一教學(xué)設(shè)計(jì) 1、設(shè)計(jì)理念1.本節(jié)內(nèi)容不多，與實(shí)際聯(lián)系較多，復(fù)習(xí)過(guò)程從實(shí)例入手，讓學(xué)生回憶概念，鞏固基本概念，加強(qiáng)了物理與生活、社會(huì)的聯(lián)系。2.內(nèi)容較簡(jiǎn)單，主要由學(xué)生在最后將知識(shí)框架搭建起來(lái)，使學(xué)生思維能力得到提升。3.注重前后知識(shí)的銜接和聯(lián)系，從能量問(wèn)題得到更深入的了解。 2、過(guò)程設(shè)計(jì)1.由學(xué)生舉例理解概念。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、回憶實(shí)驗(yàn)的目的和方法。3.由學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)成完整的知識(shí)框架。4.綜合運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。 2教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與技能：（1）能用實(shí)例理解動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化；（2）能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象；（3）能理解機(jī)械能守恒的條件。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)合作精神，養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)態(tài)度。3教學(xué)重難點(diǎn)及突破重難點(diǎn)的方法：重點(diǎn)：動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能守恒、機(jī)械能轉(zhuǎn)化。難點(diǎn)：機(jī)械能守恒、動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。突破重難點(diǎn)的方法：通過(guò)教師演示、師生合作、小組討論等互動(dòng)交流的形式來(lái)突出重點(diǎn)，通過(guò)播放視頻和微觀分析突破難點(diǎn)。二教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件 2教師演示實(shí)驗(yàn)用具：斜面、小球、木塊、單擺、滾擺等三教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一） 創(chuàng)景激趣，明確目標(biāo)（4分鐘）【導(dǎo)入】通過(guò)播放一段視頻，提問(wèn)生活中哪些物體具有動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能引入動(dòng)能、勢(shì)能的概念，逐步歸納出機(jī)械能的定義?！驹O(shè)問(wèn)】根據(jù)以上視頻，同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)動(dòng)能與勢(shì)能之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。觀看、傾聽(tīng)并回答明確學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生置身于特定的生活情景中，通過(guò)情感激發(fā)，非常順利的切入課題。（二）抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)（5-8分鐘）一、考點(diǎn)1.動(dòng)能（1）物體由于 而具有的能，叫做動(dòng)能，一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有 能。（2）影響動(dòng)能大小的因素有物體的 和物體的運(yùn)動(dòng) 。物體的質(zhì)量越大，運(yùn)動(dòng)速度越大，具有的動(dòng)能就越 。（3）探究動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)猜想：動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)；實(shí)驗(yàn)方法： 法和 法。判斷小鋼球動(dòng)能的大小可看小鋼球推動(dòng)木塊做功的多少；小鋼球推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離越 ，小鋼球做的功越 ，它的動(dòng)能也就越 。（轉(zhuǎn)換法）探究動(dòng)能的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，應(yīng)使 不同的兩個(gè)鋼球用 的速度撞擊木塊，觀察木塊移動(dòng)的距離。實(shí)驗(yàn)中要控制小鋼球的運(yùn)動(dòng)速度不變可使同一小鋼球從同一 的 高度滾下，則到達(dá)平面時(shí)的初速度大小就相同了。探究動(dòng)能的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系時(shí)，應(yīng)使同一鋼球用 的速度撞擊木塊，觀察木塊移動(dòng)的 。實(shí)驗(yàn)中要改變鋼球的運(yùn)動(dòng)速度可使同一小鋼球從同一斜面的 高度滾下；小鋼球滾下時(shí)的高度越高，到達(dá)平面時(shí)的初速度越 。結(jié)論：物體的運(yùn)動(dòng)速度相同時(shí)， 越大，動(dòng)能越大；物體的 相同時(shí)，運(yùn)動(dòng)速度越大，動(dòng)能越大。所以，運(yùn)動(dòng)物體動(dòng)能的大小與物體的 和運(yùn)動(dòng)的 有關(guān)；質(zhì)量越大，速度越大，動(dòng)能也就越大。2. 重力勢(shì)能 （1）物體由于 而具有的能叫做重力勢(shì)能。一切在高處的物體都具有 能。（2）影響重力勢(shì)能大小的因素有物體的 和物體所處位置的 。物體的質(zhì)量越 ，所處位置越 ，具有的重力勢(shì)能就越大。（3）探究重力勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān)猜想：重力勢(shì)能的大小與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān)；實(shí)驗(yàn)方法： 法和 法。 判斷金屬塊重力勢(shì)能的大小可看金屬塊落地時(shí)做功的多少；金屬塊落地時(shí)，沙面凹陷得越深，金屬塊做的功越 ，重力勢(shì)能也就越 。（轉(zhuǎn)換法）探究重力勢(shì)能的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，應(yīng)使質(zhì)量 的兩個(gè)金屬塊從同一 下落，觀察沙面凹陷的程度。探究重力勢(shì)能大小與物體所處高度的關(guān)系時(shí)，應(yīng)使同一金屬塊從 的高度下落，觀察沙面凹陷的程度。結(jié)論：物體的高度相同時(shí)， 越大，重力勢(shì)能越大；物體的 相同時(shí)，高度越 ，重力勢(shì)能越大。所以，物體重力勢(shì)能的大小與物體的 和被舉高的 有關(guān)；質(zhì)量越大，高度越高，重力勢(shì)能也就越大。3.彈性勢(shì)能（1）物體由于發(fā)生 而具有的能，叫做彈性勢(shì)能。（2）影響彈性勢(shì)能大小的因素有 和物體的材料等。物體的彈性形變?cè)?，彈性勢(shì)能就越大。（3）探究彈性勢(shì)能的大小與什么因素有關(guān) 判斷小鋼球彈性勢(shì)能的大小可看小鋼球推動(dòng)木塊做功的多少；小鋼球推動(dòng)木塊移動(dòng)的距離越 ，小鋼球做的功越 ，它的彈性勢(shì)能也就越 。（轉(zhuǎn)換法）4.機(jī)械能 和 統(tǒng)稱為機(jī)械能。5.機(jī)械能的轉(zhuǎn)化在一定的條件下，動(dòng)能和勢(shì)能可以互相轉(zhuǎn)化。分析方法： 分析各種能量的影響因素：影響動(dòng)能大小的因素：物體的 和物體的運(yùn)動(dòng) ；影響重力勢(shì)能大小的因素：物體的 和物體所處位置的 ；影響彈性勢(shì)能大小的因素： 和物體的材料等。確定各種能量的變化（是減小的、還是增大的？）根據(jù)能量轉(zhuǎn)化的方向性確定能量的轉(zhuǎn)化。能量始終是由 的一種能量轉(zhuǎn)化為 的另一種能量。 觀察、閱讀思考、匯報(bào)提出問(wèn)題或疑惑學(xué)生回答具有動(dòng)能：運(yùn)動(dòng)的汽車、湍流不息的江水、射出的子彈、飛向地面的流星。學(xué)生回答：物體的質(zhì)量和物體的速度。 全體回答：控制變量法學(xué)生回答： 1、保持速度相同改變質(zhì)量。 2、保持質(zhì)量相同改變速度。全體回答：斜面學(xué)生回答：實(shí)驗(yàn)結(jié)論回答：選質(zhì)量不同的小球放在斜面相同高度滾下，觀察小球推動(dòng)，判斷動(dòng)能大小。具有重力勢(shì)能：高空中的熱氣球、工地打樁的重錘、陽(yáng)臺(tái)上的花盆等。 具有彈性勢(shì)能：正在使用的彈簧測(cè)力計(jì)和衣服夾子、鬧鐘發(fā)條、射大雕的彎弓、壓彎的鋼尺等。 學(xué)生回答：子彈、流星同時(shí)具有動(dòng)能和重力勢(shì)能、陽(yáng)臺(tái)上的花盆只具有重力勢(shì)能、使用中的夾子只具有彈性勢(shì)能。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能為，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)例來(lái)理解基本概念從而使概念理解得更透徹。 （三）合作探究，討論釋疑（10-15分鐘）典型例題【例1】下列說(shuō)法中正確的是()A.高速飛行的子彈比緩慢飛行的飛機(jī)動(dòng)能大B.一根彈簧被拉長(zhǎng)時(shí)彈性勢(shì)能增大，被壓縮時(shí)彈性勢(shì)能減小C.天空中一滴雨的高度比被舉起的夯的重力勢(shì)能大D.剛剛離開(kāi)飛機(jī)的跳傘運(yùn)動(dòng)員在下落的某個(gè)過(guò)程中動(dòng)能可能不變【例2】灑水車在水平公路上勻速行駛，行駛中不斷灑水，在此過(guò)程中灑水車()A. 動(dòng)能不變B.動(dòng)能減小 C.動(dòng)能增大 D.無(wú)法判斷動(dòng)能變化情況【例3】如圖所示，已知人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行的軌道是橢圓形的，有一近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)，下面關(guān)于衛(wèi)星的說(shuō)法正確的是（）A.當(dāng)衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度變大B.當(dāng)衛(wèi)星從近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度變大C.當(dāng)衛(wèi)星在遠(yuǎn)地點(diǎn)時(shí)，動(dòng)能最大，重力勢(shì)能最小D.當(dāng)衛(wèi)星在近地點(diǎn)時(shí)，動(dòng)能最小，重力勢(shì)能最大【例4】如圖所示，滑板運(yùn)動(dòng)員從高處平臺(tái)的末端水平飛出，落在水平地面上，若不計(jì)空氣阻力，則運(yùn)動(dòng)員在下落過(guò)程中（）A.重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，機(jī)械能增大B.重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，機(jī)械能不變C.動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能，機(jī)械能增大D.動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能，機(jī)械能減小【例5】2013年12月14日，“嫦娥三號(hào)”在月球表面著陸。著陸前，速度從1700m/s逐漸減小為0，懸停在距月面100m高處。在減速過(guò)程中，“嫦娥三號(hào)”所載“月兔”號(hào)月球車質(zhì)量_（增大/不變/減?。?，動(dòng)能_（增大/不變/減?。??！八俣葟?700m/s逐漸減小為0”所選參照物是_。學(xué)生積極思考踴躍發(fā)言參與討論。讓學(xué)生合作、交流，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。利用實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解做功和能量轉(zhuǎn)化的相互關(guān)系，使得這部分知識(shí)形象、容易理解，加深印象。（四）展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華（3分鐘）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲呢？思考，回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納整理知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納能力，形成知識(shí)體系（五）總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測(cè)（5-7分鐘）面對(duì)面練習(xí)冊(cè)P3118讓學(xué)生鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題【板書(shū)設(shè)計(jì)】 機(jī)械能 1、 一個(gè)物體能夠做功就說(shuō)物體具有能做功實(shí)現(xiàn)能量的轉(zhuǎn)化.2、機(jī)械能 （1）動(dòng)能決定因素是物體質(zhì)量和物體速度。 （2）勢(shì)能重力勢(shì)能決定因素是物體質(zhì)量和物體被舉高的高度。 彈性勢(shì)能決定因素是彈性范圍內(nèi)彈性形變大小。 【教學(xué)設(shè)計(jì)反思】1、本節(jié)課改變了教師講知識(shí)點(diǎn)再做題的被動(dòng)的復(fù)習(xí)模式而是以學(xué)生回憶知識(shí)點(diǎn)為線索，讓學(xué)生以自己所舉的實(shí)例來(lái)理解概念開(kāi)展以學(xué)生為主的復(fù)習(xí)方式。 2、本課先舉大量實(shí)例，再用來(lái)形象的幫學(xué)生理解做功和能量的關(guān)