2019—2020學(xué)年第一學(xué)期幼兒園小班工作計(jì)劃

20192020學(xué)年第一學(xué)期幼兒園小班工作計(jì)劃 二一九二二學(xué)年第一學(xué)期小（四）班 1.基本情況分析 熱情洋溢的六月過去了，迎來了豐收的九月，也是開學(xué)季的九月。我們迎來了活潑可愛的34位小朋友，和我們兩位老師、阿姨組成了團(tuán)結(jié)有愛的小4班。我們班有15位男生，19位女生，通過入園后的觀察，大部分幼兒已經(jīng)上過托班，生活自理能力、語言交往能力及其他能力都有一定的基礎(chǔ)，但沒有上過托班的幼兒在常規(guī)習(xí)慣、自理能力、適應(yīng)力、語言發(fā)展等方面較其他幼兒就有一定差距。幼兒因分離焦慮和不適應(yīng)幼兒園的集體生活，很多幼兒有哭鬧的現(xiàn)象，還有個(gè)別幼兒不會自己進(jìn)餐，再加上有的幼兒在家中非常嬌寵，依賴性強(qiáng)、獨(dú)立能力很弱等，特別需要我們的幫助、關(guān)心、引導(dǎo)。 2.個(gè)別幼兒情況 不同的孩子入園后的反應(yīng)和適應(yīng)能力是不一樣的，有一些孩子適應(yīng)能力特別強(qiáng)，如徐圣晴、曹浩楠、周與希、王奕煊等一些上過托班的、年齡稍長的孩子，他們能夠愉快地與爸爸媽媽說再見，也有一定的自我服務(wù)能力，進(jìn)餐入廁等都能獨(dú)立完成。有些孩子雖然上過托班，但是剛?cè)雸@的時(shí)候情況還是很不穩(wěn)定，如：陳姜伊、陳浦軒、繆子凌等，還是有哭鬧的現(xiàn)象，但是在老師的安慰下，能夠很快的融入幼兒園生活。還有一些孩子，如：錢晨茜、李承熙等幾個(gè)孩子，分離焦慮特別強(qiáng)，時(shí)常會哭，有的孩子，如曹皓宇、錢晨茜、鄒弘浩等幾個(gè)孩子行為習(xí)慣差，上課坐不住，喜歡追逐打鬧，亂翻班級物品，針對這些問題，對待不同的孩子我們將采用不同的方法，也時(shí)常與家長交流，家園配合，逐步提高。 深入貫徹幼兒園工作規(guī)程、幼兒園指導(dǎo)綱要和3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南精神，以江陰市教育局來我園督導(dǎo)為契機(jī)，繼續(xù)深入開展課程游戲化建設(shè)，基于兒童立場，關(guān)注細(xì)節(jié)，滲透游戲化精神，注重課程與游戲和生活的有機(jī)融合，圍繞實(shí)踐節(jié)，充分利用各種資源和實(shí)踐活動，促進(jìn)幼兒自理、自立、優(yōu)樂成長。 1.以實(shí)踐節(jié)為主題，創(chuàng)設(shè)溫馨自主的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒“自己的事情自己做”的好習(xí)慣。 2.開展豐富的班級特色活動，打造和諧班級特色文化。 3.創(chuàng)設(shè)班級特色環(huán)境，將生活融入環(huán)境中。 4.加強(qiáng)與家長的溝通，共促幼兒快樂健康成長。 （一）以實(shí)踐節(jié)為主題，培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)，提高生活自理能力，培養(yǎng)幼兒“自己的事情自己做”的好習(xí)慣。 1.用標(biāo)記提高幼兒的自主性 小班孩子剛?cè)雸@還沒有規(guī)則意識，座位，喝水等都是自己隨著自己的心情，想做哪里坐哪里，想拿什么拿什么，所以在一開學(xué)我們就請孩子選擇自己喜歡的標(biāo)記，這樣他們也能夠記憶的快一點(diǎn)。我們在孩子的座位，水杯，毛巾架，抽屜等個(gè)人物品上貼上標(biāo)記，孩子們幾天下來都能夠熟悉自己的物品所在地。在喝水的地方我們貼了小腳印，告訴孩子倒了水要在哪里喝，睡覺的小床下面也貼了小腳印讓孩子將小鞋子放好，慢慢的在這些標(biāo)記的作用下孩子們的規(guī)則意識也慢慢的加強(qiáng)了。在盥洗室中，我們在窗戶上貼上洗手的步驟圖，通過生活活動時(shí)教幼兒如何洗手，步驟圖可以及時(shí)提醒幼兒正確洗手。在喝水的墻面上我們布置了喝水提示圖，和節(jié)約用水的標(biāo)志，幫助幼兒養(yǎng)成自主的好習(xí)慣。 2.用音樂培養(yǎng)幼兒的主動性 本學(xué)期，我們用一些兒歌和輕音樂提醒幼兒一日生活各環(huán)節(jié)該做什么，如：上課了用歌曲我是好寶寶，排隊(duì)時(shí)我們用兒歌排隊(duì)歌，游戲的提醒兒歌為我會收拾玩具，睡前音樂為兒歌小豬吃得飽飽，用音樂巧妙的融入一日生活，讓孩子自然地區(qū)分自己該做什么，養(yǎng)成良好的規(guī)則意識和自理能力。 3.培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī) 小班是以提高幼兒生活自理技能為內(nèi)容，小班幼兒生活自理能力相對薄弱，為養(yǎng)成幼兒良好的生活、習(xí)慣，開學(xué)初，要對幼兒進(jìn)行基本的常規(guī)培養(yǎng)，使他們有良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。利用平時(shí)，滲透德育教育，利用教學(xué)活動、晨談及平時(shí)的言行教育。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，讓幼兒能愉快進(jìn)餐，正確使用小勺，不挑食，不剩飯菜，保持桌、地、碗三干凈。首先，在開學(xué)初，觀察每個(gè)孩子的進(jìn)餐情況，進(jìn)行記錄分析，并根據(jù)不同的情況進(jìn)行分類，針對每個(gè)問題進(jìn)行教育，將正確的做法和不正確的做法進(jìn)行比較，讓幼兒自主感受。 4. 開展各項(xiàng)生活自理能力比賽，用評比記錄的方式促進(jìn)幼兒成長 每個(gè)孩子都希望自己能得到老師的表揚(yáng)和肯定，希望能貼到紅蘋果之類的貼紙，所以我們會在班級的走廊墻面上布置一塊評比欄，上面有每個(gè)幼兒的名字，當(dāng)有幼兒在用餐、午睡、學(xué)習(xí)等方面有進(jìn)步、表現(xiàn)好時(shí)，我們就會獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)五角星，集滿3個(gè)五角星可以換一個(gè)紅蘋果，集滿3個(gè)紅蘋果可以換一張表揚(yáng)信，每月都會評選出用餐之星，午睡之星，學(xué)習(xí)之星，并展示獲評孩子的照片。同時(shí)，我們運(yùn)用豐富多樣的賞識方法給予肯定和鼓勵(lì)，稱贊一聲“你真棒”或撫摩一下幼兒的頭、或給幼兒一個(gè)微笑、無聲地伸出大拇指幼兒就在不斷的賞識中，鞏固著良好的生活習(xí)慣。 (二）開展豐富的班級特色活動，打造和諧班級特色文化。 開展培養(yǎng)生活自理能力系列活動，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活能力，自理能力，幫助幼兒從小確立“自己的事情自己做，大人的事情爭著做”的意識。 1.班級特色播報(bào)活動：圍繞實(shí)踐主題，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，可以選擇教師提供的播報(bào)素材，也可結(jié)合幼兒實(shí)際的生活，豐富播報(bào)內(nèi)容，創(chuàng)新播報(bào)方式，可以繼續(xù)采用紙張播報(bào)，也可以采用ppt或者邊演示邊播報(bào)。 2.利用一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教育：利用晨間談話、午后散步等時(shí)間，經(jīng)常與幼兒談心，規(guī)范幼兒行為，杜絕幼兒不良行為的產(chǎn)生。通過游戲、兒歌、談話、故事等方法，幫助幼兒更快的掌握相關(guān)生活、學(xué)習(xí)、禮儀等技能，提升自己的自理能力。使他們在身心健康等各方面有所提高，適應(yīng)班級大環(huán)境，全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。 3.根據(jù)小班年齡特點(diǎn)，運(yùn)用游戲、直觀教具以及多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)活動中能鞏固運(yùn)用課件或者投影儀的就盡量運(yùn)用到教學(xué)中去，這種直觀的畫面不僅能夠激發(fā)幼兒的興趣，也能夠讓幼兒養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)愛勞動的習(xí)慣。 4.游戲中的禮儀教育：創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的娃娃家游戲區(qū)域，布置溫馨的游戲氛圍，我們將小黃人作為教室的主線，創(chuàng)設(shè)了娃娃家、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等區(qū)域，利用卡通、可愛的小黃人形象，創(chuàng)造明亮溫馨的班級環(huán)境，也可以吸引幼兒主動加入游戲的欲望；在游戲區(qū)中提供適合幼兒操作的游戲材料，并根據(jù)幼兒游戲的發(fā)展情況適時(shí)地調(diào)整游戲區(qū)，增添游戲材料。 5.注重幼兒的實(shí)踐與體驗(yàn)，結(jié)合季節(jié)和主題的進(jìn)程，如生活自理能力大比拼活動，“小小志愿者”活動，親子種植活動等，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。 6.每周一次的自理技能訓(xùn)練活動，有目的、有步驟地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活技能，例如：進(jìn)餐、照顧植物角、擦拭自己的小椅子、自己小柜子等。 （三）創(chuàng)設(shè)班級特色的環(huán)境，將生活融入環(huán)境中。 1.年級組統(tǒng)一打造走廊墻面，班級墻面我們用幼兒喜歡的“小黃人”為主題，創(chuàng)設(shè)了萌萌的小黃人的生活情境。小班主要以提高幼兒生活自理技能為內(nèi)容布置生活區(qū)，我們是以飾品店為主線，根據(jù)小班的年齡階段和興趣，創(chuàng)設(shè)了給娃娃夾發(fā)夾、卷頭發(fā)（襪子）、穿項(xiàng)鏈，可以練習(xí)幼兒的夾、卷、穿等技能，提供豐富的材料供幼兒進(jìn)行科探活動。讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中成長。 2.滲透生活環(huán)境于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中：正確進(jìn)餐方式、起床幾件事、擦椅子步驟圖、洗手步驟圖等一些圖片融進(jìn)環(huán)境中，幫助幼兒在一日生活各環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)自我管理。 3.我們班以卡通形象“小黃人”為主題，在區(qū)域牌和吊飾布置上，都以小黃人為元素，輔以圖片標(biāo)志，走廊墻面和主題墻都用“小黃人”來創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境。進(jìn)區(qū)卡、來園簽到卡我們都將用小黃人的形象，將主題融入環(huán)境中，做到了一班一主題、一班一特色。 （四）加強(qiáng)與家長的溝通，共促幼兒快樂健康成長。 家長工作在我們?nèi)粘９ぷ髦幸彩潜夭豢缮俚?，在日常工作中要本著尊重，互助的原則與家長進(jìn)行溝通與交流，讓家長能在第一時(shí)間得知自己的孩子在幼兒園的情況。及時(shí)與家長分享教育的小方法，讓家長能更及時(shí)的學(xué)習(xí)到正確教育孩子的方式方法。 1.把日常教育與家庭教育密切聯(lián)系，讓家長積極配合引導(dǎo)幼兒，使家長成為日常生活教育的參與者。家園互動，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力。 2.加強(qiáng)與家長的交流與溝通，以家訪、約訪、電話、微信、接送時(shí)的交談等方式，了解每位家長的興趣和愛好，以及家長的需求和對孩子的要求等。 3.鼓勵(lì)家長積極參加親子活動，參與助教，發(fā)揮家長的作用。向家長開放半日活動，使家長了解孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況。 4.平時(shí)加強(qiáng)對幼兒的觀察和分析，提出幼兒個(gè)性化發(fā)展改進(jìn)方案，并針對每個(gè)幼兒發(fā)展情況與家長進(jìn)行交流。 5.挖掘家長中的和社會資源使家長更深入的參與到幼兒園教育活動中，使家長與教師間、家長與家長間形成互相探討、溝通、學(xué)習(xí)的良好家園氣氛。 九月份 1.做好幼兒的情緒穩(wěn)定工作，幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體生活，讓孩子喜歡上幼兒園。 2.積極營造熱烈、溫馨的開學(xué)氛圍，上好開學(xué)第一課。 3.按作息時(shí)間正常開展一日活動，保證幼兒各項(xiàng)活動的時(shí)間與質(zhì)量。 4. 認(rèn)真制定班級計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)具體措施。 5. 打造教室和走廊格局，布置靈活、適宜的區(qū)域化學(xué)習(xí)環(huán)境。 6. 生活自理能力培養(yǎng)：第一周（我會吃早點(diǎn)），第二周（我會搬椅子，我會排隊(duì)），第三周（我會喝水），第四周（我會上廁所，我會分享玩具），第五周（我會睡午覺）。 十月份 1.結(jié)合國慶節(jié)進(jìn)行愛國主義教育。 2.認(rèn)真準(zhǔn)備，開展小班親子游玩活動和家長會。 3.進(jìn)一步完善游戲區(qū)域，豐富主題背景下的區(qū)域活動材料。 4.增添班級自然角與種植角，豐富自然角環(huán)境。 5.做好幼兒餐前特色播報(bào)活動。 6.生活自理能力培養(yǎng)：第六周（我會吃飯，我會上課），第七周（我會玩具），第八周（我會穿鞋子，我會幫助同伴），第九周（我會穿褲子）。 十一月份 1.推進(jìn)班級主題活動的開展，做好表征性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。 2.結(jié)合11.9，開展師生防火演練活動。 3.根據(jù)幼兒游戲情況和主題活動內(nèi)容，增添新的游戲內(nèi)容和材料。 4.抓好班級常規(guī)，組織好半日活動，做好迎檢工作。 5.開展班內(nèi)生活自理能力比賽我會自己穿衣服。 6.生活自理能力培養(yǎng)：第十周（我會穿脫套衫，我是小標(biāo)兵），第十一周（我會穿脫開衫），第十二周（我會拉拉鏈，我不取笑他人），第十三周（我會疊衣服）。 十二月份 1.觀察冬天大自然的變化，教育幼兒不怕冷。 2.組織開展迎“元旦”游玩活動。 3.繼續(xù)加強(qiáng)各項(xiàng)常規(guī)教育以及良