人教版小學(xué)語文教案三個兒子.doc

人教版實(shí)驗(yàn)教材第四冊23、三個兒子一、設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“語文的學(xué)習(xí)和生活的外延相等”、“閱讀是學(xué)生的個性化行為”、“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。”本課設(shè)計(jì)以朗讀為重點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際注入生活內(nèi)容，讓學(xué)生在和諧愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在探究中受到情感的熏陶，優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 會認(rèn)“既、嗓、拎、桶、晃、甸”這6個生字，會寫“拎、桶、停、聰”等9個字。2、 分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。3、 欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。三、課前準(zhǔn)備：學(xué)生：課前收集關(guān)于愛父母的格言警句、古詩等內(nèi)容。老師：相關(guān)課件四、教學(xué)流程：第一課時（一）導(dǎo)入課文生活中，你得到過媽媽的表揚(yáng)嗎？還記得媽媽是怎樣表揚(yáng)你的嗎？說一說，演一演。是啊，孩子在媽媽的心里總是最棒的，最可愛的?！按饶甘种芯€，游子身上衣”，我們的媽媽都很愛我們。那么，媽媽這個字眼，在孩子的心里又是怎樣的呢？今天我們就來讀一個有關(guān)媽媽們和兒子的故事。（出示課題：三個兒子）。（設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系生活，回憶再現(xiàn)媽媽的表揚(yáng)，為后面課文的感情朗讀墊定基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）（二）初讀課文1、 自讀課文：借助拼音把課文讀正確，讀通順，用自己喜歡的方式與課文盡情交流、盡情對話。教師個別輔導(dǎo)學(xué)困生。2、 小組合作：你想提醒同學(xué)注意哪個字的讀音？互相檢查6個生字的讀音。3、 開火車分段讀課文，遇到有字音難點(diǎn)的段落，教師及時正音。嗓：是平舌音 拎：是前鼻音 晃：多音字，在這兒讀第四聲沉甸甸：“甸”讀第一聲4、 讀了課文，你有什么想說的嗎？你的收獲、你的疑問、你的發(fā)現(xiàn)都可以。教師隨機(jī)簡單評價。學(xué)生可能會提出問題：明明是三個兒子走過來，老爺爺為什么說只看到一個兒子？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生借助識字工具自己識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本接觸，把最本原的、原汁原味的閱讀感受和產(chǎn)生的新問題談出來。）（三）學(xué)習(xí)16段1、 在三個媽媽的眼中，她們的兒子分別是怎樣的？請大家?guī)е鴨栴}默讀第一至六自然段。2、 從書中畫出三個媽媽評價兒子的話，出聲讀一讀。（1） 一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”（2） 又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”（3） 這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?3、 分組練習(xí)：如果你是其中一位媽媽，你會怎么夸獎你的兒子？選擇一句在小組里面和你的小伙伴先練一練。4、 誰來當(dāng)媽媽夸一夸？（指名幾個讀）根據(jù)學(xué)生的朗讀隨時評價，如：多羨慕你呀！有這么出色的一個好兒子！還有誰也想夸一夸？你把頭抬得高高的，多開心呀！你來夸一夸?？吹贸?，你為兒子感到驕傲呢。女孩子們，讓我們一起來夸一夸吧?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：聰明 有力氣 歌唱得好 ）5、 兩個媽媽都夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽卻說引讀媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！眿寢屨f的這句話是什么意思？你怎么理解？（也許是說她的兒子既不聰明，也沒有力氣；也許是說她的兒子既不會唱歌，嗓子也不好聽；也許是她的兒子太普通，沒有什么特別的；也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子，要留一手）你認(rèn)為這位媽媽的話應(yīng)怎么讀？誰來試一試？6、 分角色有感情讀16自然段。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子們多次和文本交流，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當(dāng)成媽媽來夸，讀出媽媽的語氣和神態(tài)。對同樣的句子，不同的人肯定有他獨(dú)特的體驗(yàn)，在不磨滅學(xué)生個性的前提下，對文本的多元解讀就是非常必要了。（四）、寫字指導(dǎo)1、 （出示田字格中的九個生字）仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（1）“拎、桶、停、聰、胳、膊”這幾個字都是左窄右寬。（2） “胳膊”都是月字旁（3） 除了“胳、甸”這兩個字，其他字都有“點(diǎn)”，容易被忽視：如，“拎”字最后一筆（點(diǎn)），“桶”字右上的一點(diǎn)。2、 為了把字寫漂亮，你想給大家一點(diǎn)什么建議？寫“桶”字時，右上的“橫撇、點(diǎn)”不宜大；“晃”字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好“停”字的關(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置。3、師生同寫，看誰寫的字既快又好。3、 評價。附板書： 23 三個兒子聰明 有力氣唱起歌來好聽極了沒有什么特別的地方第二課時(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 游戲復(fù)習(xí)生字新詞：采紅花。2、 三個媽媽在打水時，分別是怎么說自己的兒子的? “我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?板書：聰明 有力氣“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?板書：唱起歌來好聽極了“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?板書：沒有什么特別的地方（二）精讀探究1、 明明有三個兒子跑了過來，老爺爺為什么說只看到一個兒子呢？打開課本，邊讀課文邊用筆劃出三個兒子做法的句子。（1） 一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看?。?） 一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。（3） 另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。2、 指名讀。3、 出示練習(xí)：仿照課文我能說。（課件出示三只不同形態(tài)和動作的小貓）一只 。一只 。另一只 。還能說：一個 。一個 。另一個 。4、 （課件出示文中的這三句話），反復(fù)讀讀，再想一想，你認(rèn)為老爺爺看見的該是哪個兒子？為什么？小組討論。5、 匯報交流：抓動詞，談體會：翻著跟頭、唱著歌、跑到、接過、提著走6、 最后一個孩子在看到媽媽時會怎么想?(覺得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳?，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)于是，他跑到（引讀課文）看到這個孩子的做法，他的媽媽又會想什么?鼓勵學(xué)生展開想象，充分說。如他的媽媽想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。7、根據(jù)學(xué)生回答，在板書第三個孩子的“沒什么特別”旁寫上“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。8、分角色表演本課的故事。（1） 小組為單位練習(xí)表演。（2） 指名小組上臺表演。（3） 你覺得他們表演得怎么樣？設(shè)計(jì)意圖：通過讀書、體驗(yàn)、感悟、抒發(fā)自己的想法，使學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。（三）拓展延伸1、 交流課前收集的關(guān)于愛父母的格言警句、古詩等資料。三字經(jīng)：羊跪乳，鴉反哺，人之情，孝父母為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)2、 “凡人名言”：學(xué)了這篇課文，你想到了什么？3、 說說你是怎么幫助父母親做事的？設(shè)計(jì)意圖：幫助孩子們理解正確的價值取向，理解三個兒子都很優(yōu)秀，但是只有孝敬父母的才是“真正的兒子”，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)孩子們孝