幼兒園講述活動.doc

設計和實施幼兒園講述活動的思考09級學前教育 李敏敏 118692009012到了幼兒園階段，兒童的語言發(fā)展進入了一個新的時期。幼兒園的講述活動，是一種有目的、有計劃地培養(yǎng)幼兒語言表述能力的語言教育活動，也是我國幼兒園教育中頗具特色的一種活動形式。這類活動要求幼兒積極參與命題性質的講述實踐，幫助幼兒逐步獲得獨立構思和完整連貫表述的語言經驗。其主要特征：一是有一定的憑借物，二是有相對正式的語境（語言場景/語言運用方式/交際者），三是講述是一種獨白語言（獨自構思/獨自表達）。講述活動著重培養(yǎng)幼兒三方面的能力：一是培養(yǎng)幼兒感知、理解講述對象的能力。（觀察、轉化成自己的語言過程）；二是培養(yǎng)幼兒獨立構思與清楚完整地表達的意識、情感和能力。（將自己的認識表達出來）；三是培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調節(jié)技能。（聽者特征/語境變化/聽者反饋）。講述活動從編碼的特點可分為敘事性講述、描述性講述和議論性講述等三種，從憑借物特點分成看圖講述、實物講述和情景表演講述等三種。幼兒園講述活動的設計與組織可以按以下四個步驟進行：（一）幼兒園講述活動設計與實施的注意點1、充分感知與理解講述對象感知理解講述對象，主要是通過觀察的途徑進行。這里所說的觀察，大部分是通過視覺汲取信息。許多看圖講述、十五講述、情境表演講述，都是先讓幼仔細觀察圖片、實物、情景表演來感知、理解講述對象。這主要是通過視覺通道會的的，但不排斥從其他感覺通道去獲得認識，如聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等。教師在這一步驟中重點是指導幼兒觀察、感知、理解講述對象，以便為講述打好基礎。教師要依據講述類型的特點引導幼兒去感知、理解講述對象。另外，也可以依據憑借物的特點引導幼兒感知、理解講述對象。每一次活動的目標要求是不一樣的，有時要求幼兒學習有中心，有重點的講，有時要求有順序的講。教師的任務是根據活動的具體工作要求，指導幼兒充分具體觀察。2、 運用已有經驗自由講述在幼兒感知理解講述對象的基礎上，教師指導幼兒運用已有的經驗進行講述。這一步驟的活動組織，要求教師盡量放手讓幼兒自由講述，給他們以充分的機會，實踐并運用已有的經驗講述。它是幼兒自由發(fā)揮的階段。教師要改變幾個人講多數人聽的被動單調的局面，了解每一個幼兒的講述水平，提高幼兒參與活動的積極性。教師在指導這一活動時，需要注意：一是讓幼兒在自由講述前，教師要交代清楚講述的要求，提醒幼兒圍繞感知、理解的對象進行講述；二是在幼兒自由講述的過程中，教師要注意傾聽幼兒的講述內容，及時發(fā)現(xiàn)幼兒講述的“閃光點”以及存在的問題。在講述活動中這兩點注意是必不可少，否則會影響講述活動的效果。3、 引進新的講述經驗。通過前兩個層次的鋪墊，教師可以根據本次活動目標要求，幫助幼兒學習新的講述經驗。有了開始的鼓勵，幼兒可以信心百倍的自由講述。最初，可以讓幼兒隨意講述，不必注重主題，讓幼兒按照他的想象組織語言，任意述說。最終引導幼兒注意講述主題，圍繞主題進行想象。綱要指出“發(fā)展幼兒語言關鍵是創(chuàng)設一個能是他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”。因此，講述的積極性是教師組織講述活動的重點。新的講述經驗主要是指講述思路、講述的全面性和講述方式。教師在示范新的講述經驗時，幫助幼兒理清講述思路使整個講述有較強的順序性和條理性是很重要的；在講述中，教師好藥幫助幼兒認識到講述的基本要素；在講述活動中，無論是看圖講述還是實物講述，都要注意培養(yǎng)幼兒按照一定的順序進行講述的能力。 4、鞏固遷移新的講述經驗。在教師用隱性或顯形的示范。歸納方法向幼兒展示了新的講述經驗之后可以讓幼兒用同種思路方法說一說別的內容，進一步鞏固遷移所學的新的講述經驗。（二）設計實施過程中正確理解語言活動中談話活動和講述活動的區(qū)別1、活動目標設置產生混淆談話活動的目標旨在床在一個良好的語言環(huán)境幫助幼兒學習傾聽別人談話，圍繞一個中心話題進行談話，中心目標是培養(yǎng)幼兒與人交談的對白語言能力；而講述活動的目標是圍繞一個憑借物，為幼兒提供不同于日常談話的語用情境，要求幼兒積極參加命題性質的講述事件，幫助幼兒逐步獲得獨立構思和完整連貫表述的語言經驗，中心目標是培養(yǎng)幼兒獨自構思、獨自表述的獨白語言能力。2、活動內容產生混淆談話活動是圍繞一個中心話題在已有的經驗的基礎上進行交流，要求交談的雙方要角色轉換、輪流表達、及時反饋。而講述活動是圍繞一個憑借物獨自構思，獨自表達。3、對幼兒語言能力要求產生混淆對幼兒語言運用能力的要求是談話活動和講述活動的最明顯區(qū)別。在談話活動中幼兒表現(xiàn)的更為寬松、隨意、自由一些，語言表達不強求規(guī)范、嚴謹。而在講述活動中，則要要求幼兒獨立完成從刺激信息的輸入到語言的組織以及最后的語言表達，要求語音準確、詞匯恰當、語法嚴謹、表達規(guī)范。4、 對語言場景要求產生混淆談話要求有一個相對寬松自由、能夠暢所欲言的環(huán)境，而講述活動要求場景相對正式、嚴肅、要求幼兒要集中注意地傾聽。customers classification; 14) post-loan inspection, risk management; 15) urged customers to repay the loan principal and interest before the maturity of the loan; 16) collection of overdue loans and follow-up monitor