初一英語教學(xué)反思

希望對您有幫助，謝謝初一英語教學(xué)反思導(dǎo)讀：本文是關(guān)于初一英語教學(xué)反思的文章，如果覺得很不錯，歡迎點(diǎn)評和分享！【篇一：初一英語教學(xué)反思】本學(xué)期在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹新課程改革的理念，積極進(jìn)行指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的教改實(shí)踐。真正體會并面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，促使我們多思多學(xué)，多想多問。教改的實(shí)踐中提高自己，成長起來。反思一個月的教學(xué)工作，總結(jié)如下：一、落實(shí)先學(xué)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，先拼讀單詞，聽錄音跟讀課文。上課時，要求學(xué)生聽，并重復(fù)。重點(diǎn)的對話要求學(xué)生熟讀背誦。培養(yǎng)語感，落實(shí)單詞和部分句子的聽寫。二、激勵機(jī)制，對學(xué)生的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)測驗，作業(yè)情況都進(jìn)行評比。針對新班級的課堂氣氛情況，（普遍學(xué)生回答問題不主動，有一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生也干脆坐在那兒，表示不屑一顧。），積極鼓勵發(fā)言，動腦運(yùn)用英語。采取聽寫單詞競賽，單詞接龍，分組，男女朗讀，提高他的興趣。三、不足之處。如，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，幾乎有一半的學(xué)生上課走神，不專心，或者坐著不動。難以落實(shí)單詞和詞匯的鞏固。學(xué)生課堂回答與舉手面還小，優(yōu)生率低；部分差生拼讀單詞有難度；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還需加強(qiáng)?？傊谈淖屛腋惺艿胶艽蟮膲毫?。但我堅信，一分耕耘，一分收獲，不求每個學(xué)生都成才，只求努力讓他們快樂的說英語，聽英語，用英語。這是我的一點(diǎn)思考。【篇二：初一英語教學(xué)反思】時間過得飛快，不知不覺半學(xué)期過去了。我在實(shí)中也差不多待了三個月，也形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，對我所帶的兩個班級都有了較深的了解，能夠根據(jù)這兩個班各自的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方法。經(jīng)過這半個學(xué)期的任教，我發(fā)現(xiàn)教師這份職業(yè)遠(yuǎn)非我原本想象的那么簡單。特別是作為新教師的我必須花費(fèi)更多的精力，在這條道路上慢慢摸索。反觀過去半個學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多需要改進(jìn)和反思的地方。首先就是背誦單詞。初一學(xué)生雖在小學(xué)時學(xué)過英語，但沒有系統(tǒng)的學(xué)過音標(biāo)等背誦單詞的方法。很多學(xué)生都是通過記中文白字的方法硬背，甚是痛苦。還有一個問題就是背了就忘。艾賓浩斯遺忘曲線指出，學(xué)生學(xué)過的東西，二十分鐘之后忘記40%，當(dāng)天忘記70%，第二天忘記75%。根據(jù)這一先快后慢的遺忘規(guī)律，必須讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，特別是單詞，以減少遺忘。不過在學(xué)習(xí)英語的過程中適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化記憶也是必要的。對一些句型搭配及習(xí)語等，必須準(zhǔn)確掌握，因而需要一定的強(qiáng)化記憶手段。在教學(xué)過程中不妨也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用強(qiáng)化記憶的方法。我覺得可以采用在“圖文提示”下讓學(xué)生背誦或復(fù)述課文的方法。新目標(biāo)英語每一頁都有幽默生動的畫面，而文字材料相對來講占的比例小一點(diǎn)，我們可讓學(xué)生看圖說話，看表格講句子，只要學(xué)生能熟練地運(yùn)用語言，目的也就達(dá)到了。其次就是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這一過程必須在學(xué)期剛開始的時候?qū)嵭?。我曾聽好些有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師們說過初一學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。經(jīng)過這幾個月的親身經(jīng)歷我深刻體會到了這一點(diǎn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面。以英語早自修為例，要對學(xué)生明確指出該做些什么，不該干什么。就算是朗讀，也要給出具體的要求。對前半個學(xué)期的教學(xué)反思可以對我以后的教學(xué)起到積極的作用。我覺得在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來，按照新課標(biāo)的要求，在教學(xué)思路和方法上做到求實(shí)，創(chuàng)新；同時注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力?！酒撼跻挥⒄Z教學(xué)反思】2005-2006學(xué)年我擔(dān)任初一（1）、（4）兩個班的英語教學(xué)工作，周課時數(shù)2節(jié)。我所任教的兩個班，其中一班是文藝特長班，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)之余，每天還要參加訓(xùn)練，所以時間對他們來說顯得有些緊迫，因而有大部分學(xué)生學(xué)習(xí)不扎實(shí)，成績不穩(wěn)定。通過與他們進(jìn)行交流，我發(fā)現(xiàn)他們對于自己的英語現(xiàn)狀充滿焦慮。我新接班時，許多學(xué)困生對我說“老師，我什么都聽不懂，什么都不會。”我看得出，他們還是渴望老師的幫助的但他們愿意與老師配合，把成績提高上去。因此，在教學(xué)中，我十分注重分層教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行主體教育、理想教育，因為理想的追求是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的重要組成部分，也是生命的支柱。要利用各種機(jī)會和形式來引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想。使學(xué)生認(rèn)識肩負(fù)的責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)，要樹立遠(yuǎn)大的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺地擺脫被動接受的學(xué)習(xí)局面，做學(xué)習(xí)的主人。我組織學(xué)生成立互助小組，并且在平時小測驗中獎勵。我相信通過他們的努力，一定能夠取得進(jìn)步。但是在實(shí)際教學(xué)中并不是一帆風(fēng)順的，總的來說有這樣幾個方面需要改進(jìn)。首先，英語教材中會話占有相當(dāng)大的篇幅，多數(shù)會話材料的上方明確注有Readandact的教學(xué)要求，任何題材的會話都在特寫的情景中進(jìn)行的，并伴有相應(yīng)的表情和動作?？梢哉f，沒有交際情景就不可能有會話。因此，從某種意義上講，會話教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師能否根據(jù)教材的內(nèi)容，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿襟w創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的交際情景，吸引學(xué)生興致勃勃地練習(xí)對話，輕松愉快地進(jìn)行交際。而我在這方面做得較為死板，有時把本應(yīng)活躍的對話表演變成了機(jī)械地背誦對話，學(xué)生也沒有什么興趣，我想應(yīng)該充分利用電教手段，把枯燥的文字，加工成為動態(tài)的視聽小品，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生由對課文的機(jī)械記憶，半機(jī)械記憶過渡到知識的活用。其次，有時我在學(xué)生操練（）完以后，不是叫操練好的上臺表演（），而是破壞學(xué)生的對子，任意叫兩位上臺重新組合表演，這樣兩個毫無思想準(zhǔn)備的學(xué)生站在講臺上就會不知所措，難以開口，從而影響了他們的積極性和表現(xiàn)欲望。所以在我認(rèn)為，還是請準(zhǔn)備好了的對子上臺表演，等到了初二、初三，學(xué)生有了一定的口語基礎(chǔ)就可以采用靈活多樣和富有挑戰(zhàn)性的形式，隨時組合來完成訓(xùn)練。第三，創(chuàng)造寬松的“”氣氛，減輕學(xué)生的心理壓力?！啊笨梢詽M足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)和成功的心理需求，所以在學(xué)生上臺表演后，即使有錯，也應(yīng)給予肯定，多用“”，“”，“”等給予鼓勵，千萬不能怕時間不夠，匆匆換對子，從而破壞了“興趣成功”的良性循環(huán)，加重學(xué)生下次上臺表演的心理負(fù)擔(dān)。第四，“”不能拘于形式。我有時使用只是走過場，從開始練習(xí)到結(jié)束為止，一直站在講臺上，臺下學(xué)生操練的結(jié)果一無所知，差生更不會開口，這樣一來，課堂就會逐漸失去英語交際的“小氣候”。第五，背誦對于英語學(xué)習(xí)是很重要的。新教材中文段中的重點(diǎn)很多，篇幅也較長。開始我急于讓學(xué)生背下整個課文，學(xué)生覺得困難而枯燥，有的甚至放棄努力。于是我認(rèn)為必須有所選擇，不宜要求學(xué)生背誦所有課文，也不一定通篇背誦某篇文章，而應(yīng)當(dāng)精選重點(diǎn)課文、段落和句子，讓學(xué)生背誦。通過有選擇的背誦，引導(dǎo)學(xué)生掌握重要知識點(diǎn)的輻射。同時，這種方法也能把學(xué)生從“苦?！敝薪夥懦鰜?，學(xué)生也會珍惜老師的這份感情而加倍努力。效果很好。另外，讓學(xué)生在課堂上背誦是必要的，但不宜安排過多。過多了，學(xué)生很可能當(dāng)作任務(wù)而勉強(qiáng)應(yīng)付，即使背誦下來，也是一種短期記憶行為，所背知識不一定牢固?？梢蕴岢珜W(xué)生把重點(diǎn)句子、段落及精彩文章，抄在袖珍本上，隨身攜帶。一有閑暇，就看著所抄想英文，念英文，背英文，寫英文。【篇四：初一英語教學(xué)反思】目前正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革的一個重要方面是關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的發(fā)展。把學(xué)生的情感態(tài)度滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中?；A(chǔ)教育階段的英語不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和技能。更重要的是培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生動活撥的學(xué)習(xí)態(tài)度。情感態(tài)度不僅與語言有著千絲萬縷的聯(lián)系。情感態(tài)度還在很多方面明顯的影響著語言的學(xué)習(xí)。好的情感態(tài)度可以促進(jìn)學(xué)生積極的參加語言學(xué)習(xí)活動，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。從而獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。情感態(tài)度-英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的最重要的目標(biāo)之一。李亞波老師講的Can you come to myparty就充分利用了情感態(tài)度教學(xué)。首先她讓全體同學(xué)起立共同唱“If you are happyand you know it clapyourhand”作為熱身。然后采用多媒體動畫來展示“Havingaparty”學(xué)生在觀看精美動畫的同時學(xué)會了邀請參加宴會的句子“Can you come to my party，”“Sorry，Icant”“Sure，Idloveto”。李老師利用這個導(dǎo)入很快的把學(xué)生的精力轉(zhuǎn)移到課堂上。同時調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動機(jī)和渴望。這一做法適合了情感態(tài)度中調(diào)動學(xué)生的興趣和動機(jī)這一項在對課文學(xué)習(xí)完成了之后的鞏固操練部分。李老師采用了游戲的形式。把全班分成幾個小組。給每個小組發(fā)一張請柬，然后讓以小組為單位向外送請柬，送請柬和接受請柬的同學(xué)都是用英語進(jìn)行的。最后由老師來評出獲得請柬最多的小組，給予祝賀。整個過程圍繞著情感態(tài)度來教學(xué)的（一）培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，鼓勵學(xué)生積極的參與到英語教學(xué)之中。增強(qiáng)學(xué)生的自信心和克服困難的意志（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合