《0的乘法》教案.doc

的乘法教案教學目標、讓學生在現實情境中體驗“”的乘法，理解 “”乘一個數表示的意義，探索并掌握“”乘一個數結果還是“”這一規(guī)律。、比較“”的乘法與“”的加法、減法之間的區(qū)別，并建立聯系。、通過對“”的乘法的拓展，培養(yǎng)學生數學思想方法，提高學生的思維能力。教學重點理解“”的乘法表示的意義，掌握“乘一個數結果還是”這一規(guī)律。教學難點拓展環(huán)節(jié)中寫出個位和十位反復相乘得“”的兩位數。教學過程一、情景引入：師：小朋友，先我們來認識三位新朋友。（課件出示三個卡通小朋友的頭像：迪迪、聰聰、佳佳）學校舉行游園活動。他們參加了投飛標比賽。（課件出示飛標圖）師：你們玩過投飛標嗎？生：玩過，我們家就有飛標。師：那你知道怎樣比賽成績嗎？學生介紹投飛標的規(guī)則及飛標盤上劃分的區(qū)域得分。（課件出示飛標盤上的區(qū)域得分）同時教師板書區(qū)域得分情況：分、分、分、分。（為黑板上的表格作準備）二、算理探究：師：三個好朋友，他們投飛標的成績如何呢？我們來看一看。先課件出示迪迪投的情況，引導學生觀察各環(huán)中的投中次數，根據學生回答填寫黑板上表格。投中處分數分分分分投中次數次次次次得分分分分分計算的算式分分分分總得分分填寫時及時反饋：師：迪迪四個區(qū)域的得分情況分別是多少呢？你能寫出計算的算式嗎？學生在作業(yè)紙上寫算式。師：誰來說一說計算的結果？（反饋交流）師：為什么用的算式計算？生：分處投中了次，個分所以用分。師：分處一次也沒有投中，怎么列式？生：用計算。師：那等于幾呢？生：個分還是分，所以得分是分。師：分處的得分呢？生：分。師：分處的得分是幾？生：也是分，個分就是分。師：那么迪迪最后的總得分是多少呢？怎么算？生：分師：剛才我們在計算迪迪的成績時，發(fā)現他有兩處得了分，小朋友用了兩道同樣的算式分計算，這兩道算式表示的意思一樣嗎？學生相互說一說算理并匯報。揭示課題“的乘法”。師：象這種“的乘法”在日常的生活中有嗎？想一想，請舉出例子。學生說一說“的乘法”的例子，教師針對性的寫出乘法算式如：、師：誰發(fā)現了的乘法的結果怎樣？誰能用一句話說一說？小結并板書：和一個數相乘結果還是。師：接下來我們來看一看聰聰和佳佳投飛標的成績。（課件出示聰聰和佳佳成績圖）師：拿出作業(yè)紙，填寫表格。你喜歡誰就計算誰的成績。學生填寫完成作業(yè)紙上的表格。運用投影進行反饋。師：通過計算，三位小朋友誰獲得了投飛標比賽的冠軍？三、聯系和運用。師：剛才我們計算三個小朋友的投飛標成績過程中，學習了一個很重要的數學知識：的乘法，知道了和一個數相乘結果還是。、課件出示：你知道嗎?（填一填、說一說）（ ）（ ） （ ） （ ）學生嘗試在（ ）里填數，用一句話概括算法。、師：現在你們想不想來一次的口算比賽？完成作業(yè)紙上的口算題。的口算題（比比誰算的都對！） 投影校對批改。、課件出示：能填上什么運算符號？、課件出示：比一比哪個算式的得數大？（ ）（ ）四、游戲拓展：數學游戲（你能寫出這樣的數嗎）。、寫一個兩位數把