2025（統(tǒng)編版）語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元解析+任務(wù)目標(biāo)+大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元探索漢字秘密——二年級(jí)下冊(cè)第三單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì)人文主題分析本單元是本冊(cè)教材中唯一的識(shí)字單元，人文主題是“傳統(tǒng)文化”,教材編排了《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國(guó)美食》四篇課文，以及“語(yǔ)十二生肖”等內(nèi)容。本單元有歌謠、故事、詞配畫等多樣的課文形式，課文內(nèi)容也非常豐富，分別從歌謠、節(jié)日、漢字、美食等不同角度展現(xiàn)了中國(guó)“傳語(yǔ)文要素分析作為教材中的識(shí)字單元，教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字與寫字。本單元出現(xiàn)的68個(gè)要認(rèn)的生字，大部分是形聲字。教材編排的多維度的訓(xùn)練內(nèi)容，便是圍繞形聲字形旁表義的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的：《“貝”的故事》介紹了貝字旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，課后練習(xí)么有關(guān)；《中國(guó)美食》課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用部首查字法查字典字大多與“火”有關(guān)；“語(yǔ)文園地”“字詞句運(yùn)用”,根據(jù)形聲字的形旁猜字的意思再選字填空，并查字典驗(yàn)證；在“語(yǔ)文園地”“我的發(fā)現(xiàn)”板塊中發(fā)與“心理、情感”有關(guān)，帶“刀”和“小”的字大多與學(xué)習(xí)任務(wù)群定位特點(diǎn)設(shè)計(jì)了多維度的訓(xùn)練內(nèi)容。教材的編排與設(shè)計(jì)符合課標(biāo)“語(yǔ)言學(xué)習(xí)主題基于以上解析，本單元以“探索漢字秘密”為學(xué)習(xí)主題，以“走進(jìn)漢字王國(guó)”為核心驅(qū)動(dòng)任務(wù)，先后設(shè)計(jì)了“唱中華歌謠”“品中國(guó)美食”“講漢字故事”“漢字大揭秘”等子任務(wù)，旨在從不同角度引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的任務(wù)情境中識(shí)字學(xué)詞，借助形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而實(shí)現(xiàn)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)68個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”“炸”,會(huì)寫35個(gè)字，會(huì)寫“神州、中華”等38個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、甜津津”等詞語(yǔ)。2.能利用韻文、形旁與字義的聯(lián)系、借助圖片識(shí)字。3.在語(yǔ)言環(huán)境中感受漢字魅力，了解漢字發(fā)展的文化，能講漢字的故事，積累富有民族語(yǔ)言特色的詞匯。4.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受祖國(guó)山河的壯美和文化的悠久。任務(wù)框架任務(wù)發(fā)布走進(jìn)漢字王國(guó)(1課時(shí))活動(dòng)一：我是中國(guó)娃唱中華歌謠唱中華歌謠(3課時(shí))活動(dòng)三：聊聊十二生肖探索漢字秘密探索漢字秘密活動(dòng)一：我愛中國(guó)美食品中國(guó)美食(2課時(shí))活動(dòng)二：我和美食的約會(huì)講漢字故事(2課時(shí))活動(dòng)二：講講漢字的故事學(xué)習(xí)《神州“語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)《中國(guó)字加油站”學(xué)習(xí)《“貝"字詞句運(yùn)總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的形聲字的規(guī)律，拓展?jié)h總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的形聲字的規(guī)律，拓展?jié)h漢字大揭秘(1課時(shí))評(píng)價(jià)指標(biāo)識(shí)字與寫字能正確讀寫字詞；能總結(jié)偏旁表義的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)偏旁之間的關(guān)聯(lián)。閱讀與鑒賞能正確、流利地朗讀課文，背誦《傳統(tǒng)節(jié)日》、“十二生肖”。了解漢字文化發(fā)展，積累富有民族語(yǔ)言特色的詞能聯(lián)系生活，選一兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)節(jié)能說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的美食。能講述漢字的故事。能梳理本單元形聲字，借助形聲字形旁表義的特點(diǎn)歸類識(shí)能感受到漢字的魅力，樂于探究漢字發(fā)展的文化。任務(wù)發(fā)布：走進(jìn)漢字王國(guó)學(xué)習(xí)目標(biāo)課前準(zhǔn)備課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程(一)任務(wù)發(fā)布。字故事”這三關(guān)，才能順利開啟漢字寶箱。讓我們一起出發(fā)，先些內(nèi)容吧!整體感知單元內(nèi)容，了解活動(dòng)流程，初步學(xué)習(xí)本單元的詞語(yǔ)任務(wù)發(fā)布整體感知單元內(nèi)容，了解活動(dòng)流程，初步學(xué)習(xí)本單元的詞語(yǔ)走進(jìn)漢字王國(guó)(1課時(shí))活動(dòng)一：我是中國(guó)娃唱中華歌謠唱中華歌謠(3課時(shí))活動(dòng)三：聊聊十二生肖探索漢字秘密探索漢字秘密活動(dòng)一：我愛中國(guó)美食品中國(guó)美食(2課時(shí))活動(dòng)二：我和美食的約會(huì)講漢字故事(2課時(shí))活動(dòng)二：講講漢字的故事學(xué)習(xí)《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》“語(yǔ)文園地三”“日積月累十二生肖”學(xué)習(xí)《中國(guó)美食》、“語(yǔ)文園地三”“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)《“貝”的故事》、“語(yǔ)文園地三”“字詞句運(yùn)用”總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的形聲字的規(guī)律，拓展?jié)h字知識(shí)總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的形聲字的規(guī)律，拓展?jié)h字知識(shí)漢字大揭秘(1課時(shí))(二)預(yù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.自讀課文，圈出要求會(huì)認(rèn)的生字，標(biāo)畫生詞，想一想識(shí)字的好方法。2.小組內(nèi)以自己喜歡的形式讀一讀課文。(三)初步檢查字詞預(yù)習(xí)效果。1.出示課文中易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，排火車讀一讀。(四)總結(jié)本課。教師總結(jié)：這節(jié)課，我們初步朗讀了這個(gè)單元的課文，讀了難讀的詞語(yǔ)，了解了這個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓我們做好充分的準(zhǔn)備，下節(jié)課開啟我們的旅程吧!任務(wù)一：唱中華歌謠1.認(rèn)識(shí)30個(gè)生字，會(huì)寫17個(gè)生字，積累“神州、中華”等詞語(yǔ)，積累“華夏兒女、炎黃子孫”等詞語(yǔ)。2.能利用讀韻文、形旁與字義的聯(lián)系、借助圖片等方法識(shí)字。3.能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。4.朗讀課文，背誦《傳統(tǒng)節(jié)日》、“語(yǔ)文園地三”“日積月累十二生肖”。5.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節(jié)日，說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)節(jié)的，感受祖國(guó)山河的壯美。2.生：熟讀課文；搜集十二生肖的故事，生肖郵票、繪畫、民間藝術(shù)等；搜集少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日?；顒?dòng)一：我是中國(guó)娃(一)談話導(dǎo)入。小朋友，我們都是中國(guó)娃，你知道我們祖國(guó)的全稱嗎?你知道祖國(guó)有哪些美麗的景色嗎?讓我們走進(jìn)《神州謠》,歌唱我們偉大的祖國(guó)吧!(二)識(shí)字加油站。1.出示本課的詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀字詞，教師正音。2.識(shí)記字形，理解字義：在交流自己的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)歸類識(shí)字。(1)偏旁歸類識(shí)記。如“涌、濃”“峰、峽”等，讀一讀并說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁識(shí)記。(2)利用熟字識(shí)記。利用加一加、換一換、減一減等方法識(shí)記。(3)字理識(shí)記?！爸荨弊峙c“川”字進(jìn)行比較，通過(guò)看“州”字的演變過(guò)程，滲透漢字文化。(4)生活識(shí)記。調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，如結(jié)合地名識(shí)記，峽——三峽、劉家峽。(5)語(yǔ)境識(shí)字。組成常用詞語(yǔ)，讀一讀鞏固生字。如：齊——齊心。(三)小小書法家。1.出示要求書寫的生字認(rèn)讀生字，教師正音。2.教師指導(dǎo)，生字組詞練習(xí)。3.發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)：如峽、族、誼，左窄右寬。上下結(jié)構(gòu)：如齊、奮，上寬下窄。4.練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。(四)朗讀課文。1.朗讀課文，發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)：每句話都有三個(gè)字，讀起來(lái)很有氣勢(shì)，朗朗上口。2.多種形式朗讀歌謠，采用教師范讀、師生對(duì)讀、打節(jié)拍讀等形式，感受兒歌明快的節(jié)奏和韻律。(五)感悟歌謠。指名讀。知道“神州、中華”都是我們祖國(guó)的名稱。初步了解祖國(guó)山川美如畫。(1)指導(dǎo)朗讀，說(shuō)一說(shuō)第二小節(jié)寫了祖國(guó)的哪些地方。(2)朗讀感悟：同學(xué)們，用心讀一讀第二小節(jié)，從“奔、涌、長(zhǎng)、聳”這四個(gè)字你能感受到什么?(3)教師補(bǔ)充黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的圖片及視頻資源。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導(dǎo)：奔——黃河之水奔騰不息、一瀉千里。涌——長(zhǎng)江之水驚濤拍岸、洶涌澎湃。長(zhǎng)——長(zhǎng)城蜿蜒盤旋。聳——珠峰巍峨峻拔。(4)教師出示更多的祖國(guó)山川的視頻圖片，學(xué)生觀看后談體會(huì)。(5)指導(dǎo)有感情地朗讀第一、二小節(jié)：我們的祖國(guó)幅員遼闊，山川美如畫。我們都是中國(guó)娃，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)娃而驕傲!讓我們讀出對(duì)祖國(guó)山川之美的贊美和自豪之情吧!(1)出示地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島、海峽、大陸的地理位置，理解“隔”的意思。(2)教師出示相關(guān)資料，啟發(fā)理解：臺(tái)灣與大陸隔海相望，自古以來(lái)都是中國(guó)的領(lǐng)土，大陸與臺(tái)灣是不能分割的一家人。(3)指導(dǎo)朗讀，要讀出對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼和深情。(1)交流我國(guó)五十六個(gè)民族的知識(shí)，知道各族人民情誼深厚。(2)聯(lián)系生活，結(jié)合圖片理解“繁榮”一詞。知道全國(guó)各族人民為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的偉大復(fù)興而共同奮斗。(3)指導(dǎo)朗讀。讀出中國(guó)娃對(duì)祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的祝愿與向往。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。(六)讀讀記記四字詞語(yǔ)。1.出示課后題第三題的四字詞語(yǔ)，多種形式認(rèn)讀、識(shí)記。2.試著交流詞語(yǔ)的意思：這些詞語(yǔ)都飽含了對(duì)祖國(guó)的贊美與祝福，請(qǐng)同學(xué)們用心讀，用(七)總結(jié)過(guò)渡。1.總結(jié)：我們都是中國(guó)娃，我們愛祖國(guó)的大好河山，我們盼望祖國(guó)的統(tǒng)一，我們各民族團(tuán)結(jié)一心，祝愿我們偉大的祖國(guó)繁榮昌盛!2.過(guò)渡：下節(jié)課，我們將走進(jìn)祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，了解那些有趣的民風(fēng)民俗?；顒?dòng)二：我愛傳統(tǒng)節(jié)日(一)導(dǎo)入本課。1.談話導(dǎo)入，交流什么是傳統(tǒng)節(jié)日。2.交流、導(dǎo)入本課：我們都是中國(guó)娃，你知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。(二)識(shí)字加油站。(1)“乞巧”一詞兩個(gè)字都是第三聲，注意在語(yǔ)流中“乞”的變調(diào)。zhòngliàngqīng2.識(shí)記字形，理解字義。(1)利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。如“傳、宵、餅”等。(2)利用熟字識(shí)記。利用換一換、減一減等方法識(shí)記，如“貼、賞”等。(3)生活識(shí)記。調(diào)動(dòng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)識(shí)記，如：巷子——巷。(4)漢字演變識(shí)記。出示“祭掃”中“祭”的甲骨文字形，借助字形理解字義。(三)小小書法家。1.出示要求書寫的生字，認(rèn)讀生字，教師正音。2.發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握同一類字的書寫規(guī)律與不同點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)：“貼、敬”左右等寬；“轉(zhuǎn)”左窄右寬。左中右結(jié)構(gòu)：街。左中右三個(gè)部分要寫緊湊，注意穿插避讓，左、中高，右部低。獨(dú)體字：舟。字在田字格中間。(四)誦讀課文。1.自主朗讀課文。教師對(duì)朗讀的停頓進(jìn)行點(diǎn)撥：句子之間的停頓稍長(zhǎng)，句子內(nèi)的停頓稍2.多種形式朗讀：個(gè)人表演讀，同桌拍手讀，師生對(duì)讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。3.圈出文中寫出的七個(gè)節(jié)日名稱，并在課件中出示，讀一讀節(jié)日名稱。4.出示課后第二題，按照時(shí)間順序排列節(jié)日。(五)深入學(xué)習(xí)課文。1.小組合作學(xué)習(xí)，出示要求：每人選一兩個(gè)節(jié)日，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)日的。2.理解“傳統(tǒng)習(xí)俗”:過(guò)春節(jié)，貼窗花，放鞭炮等，這些祖祖輩輩傳下來(lái)的習(xí)俗就是傳統(tǒng)習(xí)俗。這些傳統(tǒng)習(xí)俗也就是我們代代相傳的古老文化，我們應(yīng)該傳承和發(fā)揚(yáng)。3.全班交流：請(qǐng)你選一個(gè)節(jié)日，說(shuō)一說(shuō)你和家人過(guò)這個(gè)節(jié)的時(shí)候都有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?指導(dǎo)學(xué)生交流課文中另外六個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日過(guò)節(jié)時(shí)的習(xí)俗。4.補(bǔ)充圖片和資料，理解“乞巧”的含義：教師講述牛郎織女的故事，介紹乞巧節(jié)的習(xí)俗，理解乞巧的意思是“祈求上天讓自己也能像織女那樣心靈手巧”。5.有感情地朗讀課文，注意朗讀的感情基調(diào)，指導(dǎo)“清明節(jié)……”一句時(shí)，可聲音低沉，讀出緬懷之情。(六)傳統(tǒng)節(jié)日我知道。1.交流課前搜集的資料：我國(guó)很多民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日。2.教師適時(shí)出示圖片視頻，展示最具代表性的少數(shù)民族節(jié)日的習(xí)俗。(七)總結(jié)拓展。1.總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了祖國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，感受了那些流傳至今的傳統(tǒng)習(xí)俗，作為中國(guó)娃，我們要傳承并發(fā)揚(yáng)下去，讓傳統(tǒng)文化代代相傳。2.拓展：對(duì)少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日感興趣的同學(xué)，可以制作手抄報(bào)，在班級(jí)角進(jìn)行展示?；顒?dòng)三：聊聊十二生肖2課時(shí)(一)交流十二生肖的來(lái)歷。(二)誦讀《十二生肖》。1.出示“語(yǔ)文園地”“日積月累”,試著讀一讀，指名讀，教師正2.全班多種形式朗讀十二生肖。(排火車、分小組、師生接讀等)(三)十二生肖我知道。威、卯兔迎春、辰龍飛騰、巳蛇獻(xiàn)瑞、午馬奔騰、未羊安泰、申猴靈(四)總結(jié)。教師總結(jié)：在任務(wù)一的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們欣賞了祖國(guó)的壯任務(wù)二：品中國(guó)美食學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“炸”,積累“美食、紅燒”等詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備課時(shí)安排活動(dòng)一：我愛中國(guó)美食(一)明確活動(dòng)任務(wù)。1.回顧學(xué)過(guò)的課文，小結(jié)收獲。2.揭題：今天，我們將走進(jìn)《中國(guó)美食》,去發(fā)現(xiàn)美食中的漢字秘密。(二)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.借助課文圖片和拼音，自由朗讀課文，把難讀的生字多讀幾遍。2.教師出示生字卡片，檢查生字讀音，重點(diǎn)關(guān)注易讀錯(cuò)音的字。如，認(rèn)讀詞語(yǔ)“炸醬面”,用“炸”字組詞，出示詞語(yǔ)“油炸、炸魚、炸雞”等。3.教師出示帶生字的詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀。4.師生多種形式合作讀詞語(yǔ)。(三)走進(jìn)文本，隨文識(shí)記。1.教師出示圖片，認(rèn)讀菜名，識(shí)記帶有“#”的生字。(1)出示圖文：涼拌菠菜、紅燒茄子、小雞燉蘑菇，指名認(rèn)讀。(2)引導(dǎo)觀察“菠菜、茄子、蘑菇”這三個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片以及生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)帶有“開”的字大多與“植物”有關(guān)。2.指導(dǎo)學(xué)生談美食，講做法，識(shí)記偏旁為“火”和“灬”的生字。(1)自由讀課文，找一找：在菜名和主食名中有哪些烹飪方法?教師隨機(jī)板書“煎、煮、蒸”“燒、烤、爆”等字。(2)播放“煎、煮、蒸”“燉、炸、烤”等烹飪方法的視頻，初步理解這些烹飪方法(3)暢談自己喜歡的美食和烹飪方法：你喜歡什么美食?它是怎么制作的?3.指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)偏旁為“火”和“灬”的字之間的關(guān)聯(lián)。(1)回顧烹飪方法，觀察“煎、煮、蒸”“燉、炸、烤”等字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(2)教師點(diǎn)撥：帶有“火”和“灬”的字，字義大多與“火”有關(guān)。(3)嘗試說(shuō)出其他帶“火”或“灬”的字，如“熱、煙、燈”,進(jìn)一步感受偏旁為“火”和“灬”的字在字義上的關(guān)聯(lián)。(四)抓住要點(diǎn)，分類指導(dǎo)寫字。1.出示田字格中的生字：燒、烤、炒、飯、雞、鴨。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察共性，提示要點(diǎn)。(1)說(shuō)一說(shuō)字形特點(diǎn)。(2)交流偏旁筆畫發(fā)生了什么變化：捺變點(diǎn)，如：火——燒、烤、炒，又——雞。(一)識(shí)字加油站——我喜歡的食物。1.出示“語(yǔ)文園地三”“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2.啟發(fā)學(xué)生：仔細(xì)觀察，這些詞語(yǔ)在形式上有什么共同特點(diǎn)?詞語(yǔ)的意思與什么有關(guān)系?3.學(xué)生交流：讀這些詞語(yǔ)的時(shí)候你會(huì)聯(lián)想到什么食物?5.學(xué)生交流：用這些詞語(yǔ)介紹自己喜歡的食物。(二)我的發(fā)現(xiàn)——偏旁之間的關(guān)聯(lián)。1.出示“語(yǔ)文園地三”“我的發(fā)現(xiàn)”中的第一組漢字：(1)啟發(fā)學(xué)生：讀一讀這六個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流，這六個(gè)字都是做菜的(2)學(xué)生交流哪些菜名里面包含這些漢字。如：炒雞蛋、烤羊肉、燒白菜、煎魚、蒸包子、煮稀飯。(3)交流：這些菜的名字有什么共同特點(diǎn)?如，都帶有“火”或“灬”,都與火有關(guān)。(4)教師總結(jié)：菜名包含烹飪方法，并且“火”和“灬”都與“火”有關(guān)。(1)讀一讀，看看發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生交流，“小”與“心”都與“心理、情感”有關(guān)；“刀”和“川”都與“刀或者切割”有關(guān)。(2)你還知道哪些帶有這些偏旁的漢字?學(xué)生交流，教師出示，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。(三)家鄉(xiāng)美食我介紹?！拔覑壑袊?guó)美食”之旅就要結(jié)束了，我們了解了這么多美食中的漢字秘密，身為中國(guó)人，真為我們獨(dú)特的傳統(tǒng)文化感到驕傲!我們的家鄉(xiāng)也有很多美食，課后同學(xué)們可以查閱資料了解我們家鄉(xiāng)的特色美食，以“家鄉(xiāng)的美食”為主題制作一份小報(bào)，介紹幾種家鄉(xiāng)的美食，可以手繪，也可以剪貼畫報(bào)，我們將把同學(xué)們的作品展示在宣傳欄中。任務(wù)三：講漢字故事學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”。會(huì)寫“貝、殼”等9個(gè)生字，會(huì)寫“動(dòng)物、貝殼”等11個(gè)詞語(yǔ)，積累“珍、幣”等生字拓展的12個(gè)詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：探索“貝”的故事(一)明確活動(dòng)任務(wù)。2.揭題：今天，我們將走進(jìn)《“貝”的故事》,去了解漢字的故事。(二)識(shí)字加油站。(1)利用圖片或?qū)嵨镒R(shí)記。(2)隨文歸類識(shí)字。(3)利用熟字識(shí)字。(4)語(yǔ)境識(shí)字。(1)“貝、甲、幣、與”是獨(dú)體字，注意書寫在田字格的正中間。(2)“殼”是上中下結(jié)構(gòu)，“士”要窄，“冖”要扁，“幾”要寬。(三)深入學(xué)習(xí)課文。(1)讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD。頓號(hào)停頓要比逗號(hào)停頓略短。(2)注意朗讀課文的語(yǔ)速：這篇課文要像說(shuō)話一樣不快不慢，讓人聽清楚、聽明白。(3)多種形式讀好課文。(1)學(xué)生交流：課文講了什么內(nèi)容呢?(2)教師總結(jié)：第1自然段引出“貝”字，第2自然段介紹“貝”引出的一系列用“貝”作偏旁的漢字，并介紹“貝”的字義，引出“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思。(1)出示“貝”字的演變過(guò)程圖，了解“貝”字的由來(lái)。(2)出示甲骨文視頻或者圖片，了解甲骨文。(3)結(jié)合課后題第二題，理解詞語(yǔ)的意思。(4)通過(guò)抓關(guān)鍵詞，講述“貝”字的故事。(四)布置任務(wù)?？偨Y(jié)本課、布置任務(wù)：今天我們學(xué)習(xí)了漢字“貝”的故事，接下來(lái)我們將開展“講講漢字的故事”主題活動(dòng)，同學(xué)們可以搜集漢字的故事，也可以收集漢字故事圖片、文章，制作剪貼小報(bào)，我們?cè)谡n上進(jìn)行交流展示?；顒?dòng)二：講講漢字的故事(一)發(fā)現(xiàn)偏旁的秘密。(1)出示“語(yǔ)文園地三”“字詞句運(yùn)用”第一題，學(xué)生自主完成練習(xí)。(2)交流選擇的依據(jù)，說(shuō)清楚怎么選，為什么這么選。在學(xué)生的交流中，教師總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。(3)出示拓展練習(xí)，學(xué)生練習(xí)，交流練習(xí)的答案。(1)出示“語(yǔ)文園地三”“字詞句運(yùn)用”第二題，學(xué)生試著用部首查字法查字典。(2)交流：通過(guò)剛才運(yùn)用部首查字法查字典，你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師總結(jié)：這些字作為部首字，可以直接在部首目錄里面找到。(3)拓展練習(xí)：在部首目錄里面找一找，還有哪些熟悉的字可以作為部首字?引導(dǎo)學(xué)生更多地了解這種現(xiàn)象。(二)漢字故事我來(lái)講。1.情境導(dǎo)入：中華漢字歷史悠久，從最早期的甲骨文、金文，到我們現(xiàn)在書寫的楷書，漢字文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。課前，同學(xué)們搜集了相關(guān)的資料，這節(jié)課，就讓我們一起講講漢字的故2.在小組內(nèi)交流、展示。小組內(nèi)選出一位同學(xué)在全班交流。4.教師總結(jié)：我們是中國(guó)娃，了解漢字知識(shí)，寫好中國(guó)字，讓我們做漢字文化的傳承者任務(wù)四：漢字大揭秘學(xué)習(xí)目標(biāo)1.總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。2.了解形聲字的分類等相關(guān)知識(shí)。課前準(zhǔn)備師：制作課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程(一)回顧形聲字。1.教師提問：同學(xué)們，你能說(shuō)一說(shuō)什么是形聲字嗎?交流已有知識(shí)。2.小游戲“找找形聲字”:教師出示課件中的生字，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些字是形聲字，小游戲中明確形聲字的特征。(二)鞏固——形旁表義。1.運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)，猜字的意思：出示形聲字，猜一猜字義，總結(jié)明確形聲字形旁表2.形旁的不同表現(xiàn)：出示“火”與“灬”,“個(gè)”與“心”,“刀”與“]”,說(shuō)一說(shuō)帶有這些部首的漢字，進(jìn)一步明確形旁的不同表現(xiàn)。(三)學(xué)習(xí)漢字