如何實現(xiàn)LOGO重復命令的嵌套教學設(shè)計.docx

如何實現(xiàn)LG重復命令的嵌套教學設(shè)計如何實現(xiàn)LG重復命令的嵌套教學設(shè)計一、教材分析本是xx版小學信息技術(shù)第三冊第一單元第五的內(nèi)容，教學內(nèi)容為LG重復命令的嵌套。教材利用了知識的遷移規(guī)律讓學生分析總結(jié)出重復命令的嵌套格式。通過演示教學、合作交流、自主探究，使學生理解、掌握利用重復命令的嵌套畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法和規(guī)律。二、學情分析通過前面的學習，學生已基本掌握了重復命令的格式，即REPEAT重復次數(shù)重復執(zhí)行的命令，并且能利用這種格式畫正多邊形和畫圓等，這節(jié)的重復命令的嵌套，對學生來說理解其格式相對容易一些（只不過是重復命令里面又套了一個重復命令），如何利用重復命令的嵌套畫旋轉(zhuǎn)圖形對學生來說理解上有一定的難度，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：（一）搞不清畫這個圖形都在重復哪些動作？（二）畫完單個圖形之后應(yīng)旋轉(zhuǎn)的角度？三、教學目標1知識目標：通過本教學，使學生理解重復命令的嵌套格式，掌握利用旋轉(zhuǎn)畫圖的方法，能夠熟練運用嵌套的重復命令畫圖。2能力目標：拓展學生思維空間，使學生能夠利用信息技術(shù)手段理解旋轉(zhuǎn)畫圖的數(shù)學思維方式。3情感目標：通過本的學習，提高學生學習信息技術(shù)的興趣，使學生在樂中學，學中樂，為進一步學習信息技術(shù)打下堅實基礎(chǔ)。四、教學重點與難點教學重點：掌握利用重復命令的嵌套畫旋轉(zhuǎn)圖形的方法和規(guī)律。教學難點：理解重復命令的嵌套格式。五、教學策略本的教學內(nèi)容，必須在學生充分理解重復命令的基礎(chǔ)上展開，因此在教學時，可采用展示作品的形式引入，放手讓學生大膽討論、實踐，從而總結(jié)歸納出畫這樣圖形的方法。教師在整個教學過程中要起到穿針引線和啟發(fā)點撥的作用，積極引導、幫助學生完成自主探索的過程，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。最后教師可以綜合學生的堂表現(xiàn)給出評價，主要從三個方面進行：一是學生通過學習本了解、掌握重復命令的嵌套。二是運用重復命令的嵌套能畫出大風車和旋轉(zhuǎn)的圖形。三是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，能運用重復命令的嵌套繪制出不同的圖形。六、教學準備PPT、網(wǎng)絡(luò)電子教室、LG40教學軟七、教學過程環(huán)節(jié)具體內(nèi)容設(shè)計意圖前回顧學生活動復習上一節(jié)所學內(nèi)容，用重復命令繪制一個正方形、等邊三角形、五角星。教師活動指導部分學生，并總結(jié)反饋。通過復習上一節(jié)的內(nèi)容，更好地掌握本節(jié)的重復命令的嵌套。創(chuàng)設(shè)情境導入新教師活動播放。這是小海龜畫出來的圖形，它們旋轉(zhuǎn)形成了萬花筒的效果，你們覺得漂亮嗎？這節(jié)我們就指揮小海龜畫出這種萬花筒的效果，你們想學嗎？點明題、學習目標。（板書題：美妙的萬花筒世界）通過演示，來有效展示新知的懸念，激發(fā)學生強烈的好奇心，使學生的學習熱情得到了提高，并在此氛圍下引導學生求知探索。初識重復命令嵌套格式教師活動出示小風車圖案，如下圖所示：我們來分析一下，這個圖形由哪些圖形組成的？學生活動在教師指導下回答。教師活動總結(jié)：畫這個圖案的思路：可以先畫一個長方形，然后向右轉(zhuǎn)90度，接著再畫下一個長方形，然后再向右轉(zhuǎn)90度，重復這樣4次即可畫出這個圖案。也就是說畫這個圖案，小海龜畫這個圖案總是在重復這樣兩個動作：一畫長方形；二旋轉(zhuǎn)90度。你們能試試嗎？小組間可以進行合作，看哪個小組最先完成！學生活動學生分組進行風車圖案的繪制，教師巡視指導。教師活動表揚進行最快的幾個組，進行小結(jié)并進行獎勵笑臉標志。大家看你們的命令行有什么特點嗎？有否用我們學過的重復命令來改寫一下呢？學生活動小組討論，教師適當提示。教師活動小結(jié)：用重復命令的基本格式來改寫命令行，即Repeat重復次數(shù)重復執(zhí)行的命令，風車的命令就是：Repeat4repeat2fd60rt90fd30rt90rt90學生活動上機利用新命令行畫風車。教師活動觀察新命令行跟以前的重復命令相比有什么不一樣的呢？學生活動有兩個repeat命令。教師活動對，像這樣重復命令里面還套重復命令，我們稱它為重復命令的嵌套。（板書：重復命令的嵌套）使用重復命令需注意以下問題（教師適當講解）嵌套允許多層嵌套；每層都有自己的重復次數(shù)；每層各有一對中括號。通過具體的例題分析，讓學生自主探究，得出畫這個圖案的方法，利用已有的知識自己得到重復命令的嵌套，并從中找到嵌套的特點，理解重復命令嵌套的格式。利用小組合作，可以讓學生更好地培養(yǎng)合作的意識。自主探究得出旋轉(zhuǎn)圖形公式教師活動我們繼續(xù)觀察這個小風車，小海龜是怎樣旋轉(zhuǎn)的？轉(zhuǎn)多少度？有什么規(guī)律呢？學生活動有了前面上機的經(jīng)驗，學生會很輕松地回答出轉(zhuǎn)90度，學生習慣右轉(zhuǎn)，教師提出問題：小海龜左轉(zhuǎn)行不行？為什么？學生繼續(xù)討論。教師活動請同學起來回答討論結(jié)果，并進行總結(jié)：小海龜向右轉(zhuǎn)或向左轉(zhuǎn)都是可以的，前者是順時針畫出風車，后者是逆時針方向畫出風車，最后的結(jié)果都能得到風車圖案。它的旋轉(zhuǎn)規(guī)律就是：畫這個圖案小海龜共轉(zhuǎn)了四次，由起始向上的方向轉(zhuǎn)了四次后又轉(zhuǎn)為向上的方向，也就是正好轉(zhuǎn)了一圈，一圈是360度，所以每次應(yīng)轉(zhuǎn)的度數(shù)為：360/4=90度。像風車這樣，由單個圖形以中心為原點旋轉(zhuǎn)一周形成了旋轉(zhuǎn)圖形，其旋轉(zhuǎn)角度為360/旋轉(zhuǎn)次數(shù)（圖形的個數(shù)）。旋轉(zhuǎn)圖形的公式為：（板書）Repeat旋轉(zhuǎn)次數(shù)繪制單個圖形的命令RT（LT）360/旋轉(zhuǎn)次數(shù)教師活動出示長方形、正方形、圓的旋轉(zhuǎn)圖形：同學們回答以下問題：（1）以上三個圖形當中基本圖形是什么？（2）它們的旋轉(zhuǎn)角度是多少？（3）用旋轉(zhuǎn)圖形的公式在同一屏幕上畫出以上三個圖形。學生活動回答問題并上機實踐，教師巡視指導。教師活動哪位同學來展示一下你們作品呢？（廣播教學，展示學生作品）學生活動演示自己的優(yōu)秀作品，得到笑臉標志?？偨Y(jié)利用旋轉(zhuǎn)圖形公式來完成圖形需要注意的問題以有旋轉(zhuǎn)圖形的特點。教師適當引導學生，讓學生自由交流討論得出旋轉(zhuǎn)圖形的旋轉(zhuǎn)角度，從而得到旋轉(zhuǎn)圖形的公式，讓學生順利地從具體的例題當中找到其中的規(guī)律并形成公式，并且能夠靈活地運用公式進行其他旋轉(zhuǎn)圖形的繪制。小組競賽鞏固新知教師活動下面我們就來進行小組對抗賽，看哪個小組能最先完成這些漂亮的圖案吧！出示例圖：學生活動分組進行繪制。教師活動獎勵最先完成的個人笑臉標志，并進行小組指導，并請做得快的同學充當小老師的角色幫助其他同學順利完成練習。通過練習題進一步鞏固新知，采用小