數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形 .doc

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí) 認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì) 張萍一、教材分析一年級(jí)下冊(cè)第4單元有趣的圖形中的內(nèi)容，教材從（描、畫(huà)、?。┏龊?jiǎn)單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一些平面圖形，體會(huì)平面圖形與幾何體的關(guān)系，這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容：書(shū)P36P37頁(yè)內(nèi)容三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。過(guò)程與方法：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)圖形在生活中的廣泛應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。難點(diǎn);體會(huì)“面”在“體”上。五、教學(xué)設(shè)想：本次教學(xué)活動(dòng)以“三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時(shí)，主要用到談活法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)例題時(shí)則主要用到操作實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)“面在體上”，在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)“摸、看、描”在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形，體會(huì)“面在體上”。六、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙一張、彩筆等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)老朋友，它們是誰(shuí)呢？請(qǐng)看： （出示課件：立體圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、三棱柱）這些是上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過(guò)的立體圖形。師:同學(xué)們的桌面上也都有這樣一個(gè)物體，請(qǐng)你拿出桌面上的一個(gè)物體，跟著老師這樣用手摸一摸你手中物體其中的一個(gè)面，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？交流、討論。（平平的、滑滑的）二、操作交流、探究新知 1、描一描師：那我們?cè)鯓影堰@樣一個(gè)平平的面請(qǐng)到紙上呢？師:現(xiàn)在請(qǐng)四個(gè)小組成員討論怎樣把這樣一個(gè)平平的面請(qǐng)到紙上，把你的方法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)（小組討論，指名回答）演示:找兩名學(xué)生到前臺(tái)示范描一描、畫(huà)一畫(huà)。（準(zhǔn)備兩張白紙、吸鐵石）師：你們真了不起，想出了這么多的好方法，那下面就請(qǐng)拿出你準(zhǔn)備好的白紙，用你自己喜歡的方法，把物體中的一個(gè)面搬到紙上吧學(xué)生動(dòng)手操作，師觀察學(xué)生作品、匯報(bào)展示：師：下面請(qǐng)每組派一個(gè)代表到講臺(tái)前把你的作品展示給大家看，可以么？ 2、說(shuō)一說(shuō)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是從哪個(gè)物體的表面找到這個(gè)圖形的？（1）：從正方體的表面找到的圖形，我們把它叫做正方形；（板書(shū)貼圖）師:把你的小手舉起來(lái)，跟著老師一起寫(xiě)；師：現(xiàn)在我們?cè)倏纯茨銈冞@一組其他同學(xué)的作品；（2）：從長(zhǎng)方體的表面找到的圖形，我們把它叫做長(zhǎng)方形；（板書(shū)貼圖）師:把你的小手舉起來(lái)，跟著老師一起寫(xiě)；師：現(xiàn)在我們?cè)倏纯茨銈冞@一組其他同學(xué)的作品；（3）從圓柱的表面找到的圖形，我們把它叫做圓；（板書(shū)貼圖）師:把你的小手舉起來(lái)，跟著老師一起寫(xiě)；師：現(xiàn)在我們?cè)倏纯茨銈冞@一組其他同學(xué)的作品；（4）從三棱柱的表面找到的圖形，我們把它叫做三角形；（板書(shū)貼圖）師:把你的小手舉起來(lái)，跟著老師一起寫(xiě)；師：現(xiàn)在我們?cè)倏纯茨銈冞@一組其他同學(xué)的作品；師：像這樣的圖形，我們把它們叫做平面圖形。（板書(shū)：平面圖形） 3、記一記：師：這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的4個(gè)新朋友，我們用什么方法記住它呢？把你的方法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，（教師巡視、交流）能把你們小組的方法跟大家分享一下嗎？學(xué)生邊說(shuō)邊出示課件 (1)、正方形的特點(diǎn)：(請(qǐng)小組派代表說(shuō))師：大家同意么？（出示課件）正方形有四條邊，四個(gè)角，它的四條邊都相等；（PPT）師:好，下面我們來(lái)看下一個(gè)圖形 (2) 長(zhǎng)方形的特點(diǎn)：(請(qǐng)小組派代表說(shuō))師：大家同意么？課件:長(zhǎng)方形有四條邊、四個(gè)角、兩條長(zhǎng)邊相等、兩條短邊相等；（PPT）師:好，下面我們來(lái)看下一個(gè)圖形 (3)圓的特點(diǎn)：(請(qǐng)小組派代表說(shuō)) 圓是曲線圍成的圖形，它沒(méi)有角的，師：大家同意么？（出示課件） (4)三角形的特點(diǎn)：(請(qǐng)小組派代表說(shuō)) 有三個(gè)角、三條邊；（PPT） 4、找一找：師：這些圖形不僅出現(xiàn)在這些物體的表面，在我們周圍到處都有它的身影，不信你看（出示交通標(biāo)志牌的課件）這些交通標(biāo)志牌的表面是什么形狀？（讓學(xué)生按照從左到右的順序說(shuō)一說(shuō)）師：下面擦亮你的眼睛，觀察下我們周圍還有哪些物體的表面藏有這些圖形？學(xué)生觀察和組員交流，指派代表說(shuō)一說(shuō)。 師：這些圖形寶寶，你們都已經(jīng)記住它了嗎？下面請(qǐng)閉上你的眼睛，小手伸出來(lái)，老師說(shuō)出一個(gè)圖形的名字，你們用手在空中畫(huà)出來(lái)。師：看來(lái)這些圖形已經(jīng)深深的印在你的腦海里了，那么敢接受來(lái)自于它們的挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)睜開(kāi)你的眼睛，我們猜一猜 5、挑戰(zhàn)（1）猜一猜（出示4種圖形的一部分，請(qǐng)學(xué)生猜一猜是什么圖形）；（2）下面圖形中哪一個(gè)與這組的與眾不同，請(qǐng)找出來(lái)；（3）下面圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形？（4）數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)三角形?幾個(gè)正方形？現(xiàn)在大家輕松一下，我們來(lái)摘果子好不好?6摘果子、裝信封（1）摘果子；（2）裝信封： 師:老師已經(jīng)把這些果子分成四組分別放到四個(gè)盒子里，請(qǐng)組長(zhǎng)到前面領(lǐng)一個(gè)盒子和一個(gè)信封，每組按照老師的指示把相應(yīng)的圖形找出來(lái)放進(jìn)信封里:第一組找出正方形;第二組找出長(zhǎng)方形;第三組找出圓形;第四組找出三角形. 7、拼一拼感謝寶貝兒們與老師度過(guò)了一節(jié)很愉快的一節(jié)課，下面老師送個(gè)你們一些美麗的圖案，這些圖案都是用今天我們學(xué)習(xí)過(guò)的圖形寶寶拼成的，一