蘇教版四年級語文下冊《3.燕子》教案.doc

蘇教版四年級語文下冊3.燕子教案 課 題 3.燕子教學目標 1讀文，理解詞語“趕集”的含義。 2 知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。 3 3有感情朗讀全文，體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。重點難點 知道作者是從什么角度來描寫春天的，體會作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。教 學 過 程 一回憶有關(guān)春天的古詩、名句。 1 出示春天美景的圖片。 師：在這萬物復蘇，陽光明媚的春天里，我們一起來回憶一下贊頌春天的詩句。 2配樂讀詩句和朱自清春節(jié)選。 這種寫法是多么奇特??！ 2 朗讀、記誦描寫春天的語段。 1出示語段，學生自由讀。 出示：陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。 2 通過教師范讀，指導朗讀長句。 師范讀：“陽春三月，下了幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳?！边@句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。 學生個別讀，交流讀。 3 借助圖片，記誦語段。 男女生分別讀這段話。 出示春天的圖畫，師借助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。 4 通過理解詞語“趕集”，再次記誦。 作者說紅的花，綠的草像趕集似的聚攏來。（引讀時凸顯“趕集”一詞）集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。（隨機出示相關(guān)的圖片）看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。 再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。 3 梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。 1出示詩句，引出課題。 春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優(yōu)美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風來描寫，賀知章的詠柳中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫，朱熹的春日中，“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇春江晚景中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”而我國現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了燕子（板書：燕子）來描寫春天。他覺得（出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣?！睂W生讀。） 板書：添趣。 2 引背描寫春天的語段。 這是怎樣的百花爭艷的盛會呢？引背“陽春三月春天?！?4 學習作者對燕子的描寫。 1朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。 這就是我們今天學習的燕子一文中的第二小節(jié)，我們再來讀一讀，課文其余三小節(jié)，品味一下燕子是怎樣為春天增添生趣的？請三位同學分別朗讀這3節(jié)，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的？ 分別請三名學生讀一讀。 歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。 板書：外形飛行飛倦 2 學習描寫外形的小節(jié)。 （1）學生自讀投影上的第一小節(jié)，說說燕子給你留下什么印象。 板書：活潑可愛 （2）指導朗讀第一小節(jié)，朗讀時要有輕快的感覺。 生邊讀師邊在黑板上畫燕子 指板畫引背描寫外形的句子。 3 學習描寫燕子飛行的小節(jié)。 如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的畫卷中，自然令春天變得更加生機勃勃、趣味盎然。那么，小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢？ 出示兩幅圖 （1） 請學生找到相對應(yīng)的句子（圖片下出示句子） （2）讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來說說燕子是如何為春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。 （點評：飛得快，為春天增添生機；像個小畫家，靈活而調(diào)皮。） （3） 體會到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。 燕子在飛行時，也為春天增添了許多生趣。 4學習描寫燕子飛倦了的小節(jié)。 燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢？（1） 添畫、想象。 隨學生的回答，師在燕子之間畫上細線。你看，這像什么？學生展開想象。 讀句子：這多么像正待演奏的曲譜??！ （2）師引讀這一小節(jié)。 電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來了樂趣。也為春天增添了生趣 （3） 談感受，展開想象。 談?wù)勀愕母惺?，請你?lián)想一下，你仿佛聽到了什么？ 一段有關(guān)春天的音樂，我仿佛聽到了 飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機，在作者的眼中，燕子真是伶俐可愛。 板書：伶俐可愛 難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什么？（學生自由回答）板書：春天的使者 3 總結(jié)： 1全文朗讀。讀好文章，體會字里行間流露出對燕子的喜愛之情。 2遷移寫作。在作者的眼中，燕