人教版八年級上《臺階》教學設計.docx

人教版八年級上臺階教學設計學情分析：初二學生理解能力比初一能力有所提高，在初一記敘文能力的基礎上，進一步提高他們的小說閱讀理解能力。教學目標：1知識與能力目標：了解課文內容，把握人物形象。2、過程與方法目標：讓學生從文章中聯系實際感悟其中的真情。3、情感態(tài)度價值觀目標：學習父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)精神和堅忍不拔的毅力。教學重點：父親形象的理解，字里行間的深厚情感。教學難點：文中圍繞中心選材，細節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。教學方法：朗讀法、討論法、點撥法教學課時：1課時教學工具：多媒體教學過程：一、導入 在中國人的傳統觀念里，人生最圓滿莫過于“安居樂業(yè)”?！熬印斌w現在什么上？體現在房子上。農村外出打工的人掙到錢往往第一件事就是回鄉(xiāng)蓋房子，因為房子的優(yōu)劣是一家人經濟水平的直接體現，經濟水平又在一定程度上彰顯社會地位。文中的父親有一個執(zhí)念，就是建造一棟像圖中這樣有高臺階的房子。為什么呢？讓我們走進這篇文章，尋找答案。（ppt1）二、板書課題，出示學習目標（ppt2）三、檢查預習（字音字形）(ppt3)三、自主探究，整體感悟：(ppt4)用三分鐘時間時間速度課文。1、注意生字詞的讀音。2、用最簡潔的語言概述課文內容。概述要求：要求講清楚：1、父親為什么要造一棟有高臺階的屋子？（因為臺階是地位的標志，人家高的有幾十級，自己家的臺階只有3級，被人家小看，“沒人說過他有地位，父親也覺得自己沒有地位”，想有地位卻沒有地位，所以覺得自己家的臺階低。）（ppt5）2、父親是怎樣造起有高臺階的屋子的？（ppt6）3、新屋造好后，父親怎么樣了？（ppt7）四、自主學習，讀懂人物。1、5分鐘時間細讀課文，用“文中的父親是個 的人，因為 ”的句式來回答。（ppt8）提示：（1）立下造屋目標，并為之付出長期艱辛的勞動。（2）建成新屋的喜悅、局促、不自在。（3）建成新屋累垮身體，不服老。（ppt9）2、對學生的答案進行歸納總結。（ppt10）文中的父親：敢想敢做、堅韌不拔、吃苦耐勞、樸實厚道、和善謙卑、倔強（引導學生對文中“細節(jié)描寫”的分析）五、讀懂作者：作者對文中的“父親”寄予了怎樣的情感。（ppt11）作者對父親的優(yōu)秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情。（ppt12）五、理解閱讀，合作探究。小組合作研討下列問題: （ppt13）1、作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多的筆墨？（ppt14）這些描寫與后面有著緊密的聯系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。2、“父親坐在綠蔭里，一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想感情？（ppt15）一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。3、奇怪的是造新屋的過程寫得簡略，造臺階反而很詳細，這是為什么？（ppt16）詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要詳寫。 4、父親回來時，為什么一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎么理解？（ppt17）父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。六、拓展延伸，教師和學生共同歸納寫作特色。（ppt18）1.以“臺階”為線索,組織情節(jié)。2.“父親”形象生動,個性鮮明。3.語言樸實,感情真摯。七、學生展示：依據這堂課的學習目標談這堂課的收獲。八、教師總結（ppt19）從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親! 七、布置作業(yè)：（ppt20）寫一篇日記：父親八、教學反思：整節(jié)課的教學中，學生在明確的教學目標指引下，通過“自主探究”“合作研討”“課堂展示”比較順利地完成了本課的學習目標。 通過這節(jié)課的教學，使我更加認識到指導學生預習的重要性。當然，一節(jié)課下來后，也存在著很多