語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì).doc

觀滄海教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)：1、了解作者、作品。2、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞的意境。3、深刻理解詩(shī)歌內(nèi)容與情感。4、有情感的背誦詩(shī)文。能力目標(biāo)： 1、 品味詩(shī)句，感悟詩(shī)歌意境，培養(yǎng)賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)。2、了解詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)閱讀興趣，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、誦讀并背誦，理解詩(shī)歌意思。2、品味語(yǔ)言，體會(huì)意境（難點(diǎn)）課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)方法： 1、朗讀法。 2、聯(lián)想、想象法。3、討論、點(diǎn)撥法。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們都看過(guò)三國(guó)演義，知道曹操吧？說(shuō)起曹操，常常會(huì)聽(tīng)到兩種截然不同的評(píng)價(jià)，有人說(shuō)他是英雄，有人說(shuō)他是奸雄，我們同學(xué)從歷史或文學(xué)作品中認(rèn)識(shí)了曹操，你認(rèn)為他是怎樣一個(gè)形象呢？今天，我們就先來(lái)歷史地客觀地認(rèn)識(shí)一下曹操。哪位同學(xué)可以為我們簡(jiǎn)單介紹一下曹操？二，作者、作品及寫(xiě)作背景1、作者及作品： 曹操(155220)，字孟德，沛國(guó)譙（今安徽毫州）人,東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家，建安時(shí)期的代表詩(shī)人之一。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴(kuò)充軍事力量。建安元年迎漢獻(xiàn)帝到都許昌，用他的名義發(fā)號(hào)施令，“挾天子以令諸侯”，先后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。 官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。曹操一生未稱(chēng)帝，他病死后，曹丕繼位后不久稱(chēng)帝，追尊曹操為武帝。曹操好作樂(lè)府歌辭,他的詩(shī)歌散文清峻整潔，氣魄雄偉，慷慨悲涼，篇中抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映了漢末人民的苦難生活。 代表作品有觀滄海、龜雖壽、短歌行和蒿里行等篇抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，求賢若渴之心，或反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，蒼勁悲涼。散文亦清峻整潔。著作有魏武帝集，今有整理排印本曹操集。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)曹操樂(lè)府詩(shī)觀滄海。樂(lè)府，是原來(lái)是漢武帝是掌管音樂(lè)的官署機(jī)構(gòu)名稱(chēng)，后來(lái)演化為詩(shī)體名稱(chēng)，是可以入樂(lè)歌唱的詩(shī)歌，后來(lái)有不入樂(lè)的也被稱(chēng)為樂(lè)府或擬樂(lè)府。2、 寫(xiě)作背景：觀滄海是曹操的名篇，是他北征烏桓時(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇，透過(guò)它，我們可以看到詩(shī)人自己的胸懷。 三、初步感知課文1、教師范讀詩(shī)歌。2、學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。 讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音碣石 （ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ） 豐茂 （ ）3學(xué)生自由朗讀，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。4、全體學(xué)生有感情地齊讀課文。四、合作探究，感知理解1、疏通文意，注解重要字詞臨 澹澹 行 其 蕭瑟 若 何 洪波 2、研讀課文學(xué)生帶著問(wèn)題，先自主學(xué)習(xí)，后四人小組討論交流 全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的? 作者看到、聽(tīng)到和想到了什么？ 這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的? 詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷? 討論明確：全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開(kāi)，寫(xiě)登山所見(jiàn)。 作者看：水 山島 樹(shù)木 百草 洪波 聽(tīng)：蕭瑟秋風(fēng) 想; 日月之行 星漢燦爛 宏偉志向 全詩(shī)寫(xiě)了三層意思。 第一層(開(kāi)頭兩句)：交代觀海的地點(diǎn)，直陳其事，“觀”字領(lǐng)全篇。 第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫(xiě)海水和山島。海水蕩漾，是動(dòng)態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴(yán)；再寫(xiě)草木，仍然是靜態(tài)，次及“洪波”，又回到動(dòng)態(tài)，顯示了大海驚人的力量和宏偉氣象。這一層全是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，是虛景即詩(shī)人的主觀感受，從兩個(gè)“若”字可以看出。 最后兩句是附文，是為和樂(lè)而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)?！叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里” 最能體現(xiàn)作者博大的胸懷。五、品讀賞析：賞析 “日月之行”至“若出其里”詩(shī)句學(xué)生想像畫(huà)面。展現(xiàn)一幅怎樣的圖景？展現(xiàn)大海之大，有吞吐日月星辰的氣派。提問(wèn)：為什么曹操會(huì)產(chǎn)生這樣的想像？聯(lián)系作者寫(xiě)這首詩(shī)的背景，這里集中反映了作者怎樣的思想感情？結(jié)合背景：詩(shī)人當(dāng)時(shí)正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患；如果再以?xún)?yōu)勢(shì)兵力去消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，他就可以蕩平宇內(nèi)，一統(tǒng)天下了。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過(guò)的碣石山，撫今追昔，他的心情和滄海的浪濤一樣洶涌澎湃。所以才有 “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的想像，體現(xiàn)作者博大的胸懷和豪邁的氣概。在這里，他將自己宏偉的抱負(fù)、闊大的胸襟融會(huì)到詩(shī)歌里，借著滄海的形象表現(xiàn)出來(lái)，使這首詩(shī)具有一種雄渾蒼勁的風(fēng)格，成為一篇流傳至今的優(yōu)秀作品。 六、小結(jié)： 這首樂(lè)府詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫(xiě)滄海的壯麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚(yáng)的精神。抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)，建功立業(yè)的宏偉抱負(fù)?；{(diào)