《小石潭記》學(xué)業(yè)紙(教師用).doc

泰安市實驗學(xué)校初中語文學(xué)業(yè)紙（教師用）課題：八下26課小石潭記 主備人：沙清秀 審核人： 批印人： 使用時間： 班級： 姓名： 小組： 小組評價： 教師評價：學(xué)業(yè)紙批注區(qū)【前置備學(xué)】“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”希望同學(xué)們能認真完成好以下預(yù)習任務(wù)，以待上課與大家交流分享學(xué)習。1、有關(guān)作者請查閱資料，了解作者柳宗元。柳宗元，字，代文學(xué)家。曾參與王叔文集團的政治革新運動，失敗后被貶為永州司馬，又遷柳州刺史，故亦稱“”。與韓愈共同倡導(dǎo)古文運動，并稱“”，同被列為“唐宋八大家”。柳宗元被貶官到永州后，常以游覽山水自娛，經(jīng)他發(fā)現(xiàn)的勝景很多，并一一作文記載，這就是有名的 本文是其中的第篇。2、請同學(xué)們介紹一下“記”這種文體的有關(guān)常識，我們學(xué)過的“記”有哪些。3、利用工具書和文下注釋，給下列字詞注音。篁竹（ ） 清冽（） 為坻（ ）為嶼（ ） 為嵁（） 佁然（ ）俶爾（ ） 翕忽（） 差互（ ）寂寥（ ） 悄愴（ ） 幽邃（ ）4、結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文意，力求字字落實。實詞意義：水清尤冽皆若空游無所依岸勢犬牙差互四面竹樹環(huán)合日光下澈一詞多義：以：全石以為底 ：卷石底以出：以其境過清：為：全石以為底 ：為坻，為嶼：清：水尤清洌 ：以其境過清：可：潭中魚可百許頭：不可知其源：（3）詞類活用：斗折蛇行：凄神寒骨：心樂之：（4）翻譯：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。斗折蛇行，明滅可見。凄神寒骨，悄愴幽邃。5、在你不懂或沒把握的詞句上畫個問號?！菊n堂探究】一、學(xué)習目標1.疏通文意，掌握文中字詞的含義。2.有感情朗讀課文，感受小石潭的美景。.培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。3.體會本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。二、 學(xué)習過程（一）檢查備學(xué)（二）疏通文意小組學(xué)習，結(jié)合課下注釋出聲翻譯課文，組長整理組內(nèi)疑難準備提交課堂，由其他小組幫助解決，或由老師解答。（三）一讀課文，梳理內(nèi)容。教師出示討論題，學(xué)生分組選擇題目討論。（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？（2）小石潭的全貌是怎樣的？（3）游魚和潭水有什么特點？（4）作者是怎樣描寫潭上景物的？（5）跟作者同游的好幾個人，為什么篇末才能將他們的姓名一一列出？（四）再讀課文，品味意境。(1) 小石潭的景色美不勝收，讓人為之陶醉，選擇一處勝景與大家分享。a.以你精彩的描述打動讀者b.以你入情入境的朗讀傾倒讀者。(2)作者怎樣將小石潭的景色描繪的如此生動形象？（3）身處其中，作者產(chǎn)生了什么感受呢？從哪些地方讀出來的？(4) 了解寫作背景。(5)請再讀課文，要求讀出文章的意味和情趣，鏗鏘悅耳，聲情并茂.（配樂誦讀）(6)嘗試背誦課文.（五）拓展延伸1、作者的樂是短暫的，悲是長久的，詩人處于孤寂的環(huán)境，內(nèi)心的憂憤無以訴說。假如我是柳宗元，此時你我同游，你會對我說些什么呢？2、 作者內(nèi)心的凄苦絕不是良辰美景、賞心樂事能治愈的，悲涼凄苦正是這篇文章的主旋律。中國文人太多這種遭遇了：懷才不遇，抱負難施，惟有借文學(xué)抒寫出來，柳宗元是一位，我們從文學(xué)作品中還了解其它人嗎？ 【達標檢測】1、下列加粗的字注音不正確的一項是（）、篁竹（hun）清冽（li）、為坻（ch）為嵁（kn）、參差（cn c）佁然（y）、俶爾（sh）翕忽（x）2、對下列句子中加點詞語的理解錯誤的一項是( )A.心樂之 (之：指代篁竹) B、不可知其源 (其：指代小溪)C、以其境過清(以：因為)D、乃記之而去 (乃：于是，就)、結(jié)合語境，解釋詞語：從小丘西行百二十步。（西行：_）聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。（樂：_）皆若空游無所依。（空游：_）斗折蛇行，明滅可見。（斗：_蛇：_）其岸勢犬牙差互。（犬牙：_）、一詞多義：、下見小潭，水尤清冽。（清：_）以其境過清，不可久居（清：_）、聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。（樂：_）似與游者相樂。（樂：_）、潭中魚可百許頭（可：_）斗折蛇行，明滅可見。（可：_）、皆若空游無所依。（游：_）同游者：吳武陵（游：_）、把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語：青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。以其境過清，不可久居，乃記之而去。【課內(nèi)語段練習】、通讀全文后，選用原文中的相關(guān)文字填空?！胺ブ袢〉馈迸c上文的“_”呼應(yīng)，又為下文的“_”埋下伏筆。既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的語句是“_”。作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的，這可從文中“_”和“_”兩個句子得到印證。、本文是按什么順序來寫的？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點？、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的？、作者為何說小溪的“明滅可見”？、根據(jù)原文內(nèi)容，說說作者觀景賞物時的心情是怎樣發(fā)展變化的。、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，這“一樂一憂”似難相容，該如何理解？結(jié)合寫作背景，作簡要說明?！菊n外語段練習】閱讀下面的短文，回答問題：小石城山記柳宗元自西山道口徑北，逾黃茅嶺而下，有二道。其一西出，尋之無所得；其一少北而東，不過四十丈，土斷而川分，有積石橫當其垠。其上為睥睨梁儷之形，其旁出堡塢，有若門焉。窺之正黑，投以小石，洞然有水聲，其響之激越，良久乃已。環(huán)之可上，望甚遠，無土壤而生嘉樹美箭，益奇而堅，其疏數(shù)偃仰，類智者所施設(shè)也。噫！吾疑造物者之有無久矣。及是，愈以為誠有。又怪其不為之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固勞而無用。神者倘不宜如是，則其果無乎？或曰：“以慰夫賢而辱于此者?！被蛟唬骸捌錃庵`，不為偉人，而獨為是物。故楚之南少人而多石?！笔嵌撸栉葱胖?。注釋：徑：直往。垠：yn，邊；界限。睥睨：女墻，城墻上如齒狀的矮墻。儷：l，棟梁。箭：箭竹，竹子的一種。數(shù)：c，密，與“疏”相對。夷狄：我國古代對少數(shù)民族的蔑稱。更：經(jīng)過。售其伎：施展它的技能。固：通“故”。、結(jié)合語境，解釋詞語：逾黃茅嶺而下（逾：_）其一少北而東（少：_）窺之正黑（窺：_）良久乃已（已：_）益奇而堅（益：_）愈以為誠有（愈：_）則其果無乎（果：_）而獨為是物（是：_）2、用現(xiàn)代漢語說說下列句子的意思：其疏數(shù)偃仰，類智者所施設(shè)也。或曰：“以慰夫賢而辱于此者?！笔嵌?，予未信之。3、本文是永州八記之一，和小石潭記是姊妹篇。比較閱讀兩篇文章，看看作者寫景抒情的“情”是否相同。_導(dǎo)入：一、導(dǎo)入有一首這樣的詩我們很熟悉，題目是江雪：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤蓑笠翁，獨釣寒江雪?！保◣熒R背）這首詩的作者是誰？（柳宗元）寒江、冰天、雪地，一位孤獨老者獨處孤舟，默然垂釣。悲涼孤獨的處境正是詩人內(nèi)心的寫照。這首詩是詩人被貶永州期間所寫，在此期間，他還寫了大量寄情山水的作品。今天我們所學(xué)的小石潭記就是其中代表作之一。（板書課題）二、 學(xué)習過程 (一)檢查備學(xué)明確：2、“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。4、結(jié)合課下注釋和工具書，疏通文意，力求字字落實。實詞意義：水清尤冽（寒冷）皆若空游無所依（依托）岸勢犬牙差互（像狗的牙齒那樣互相交錯）四面竹樹環(huán)合（環(huán)繞合抱）日光下澈（向下直射入水底）一詞多義：以：全石以為底 ：用卷石底以出：相當于“而”以其境過清：因為為：全石以為底 ：作為為坻，為嶼：成為清：水尤清洌 ：清澈以其境過清：冷清可：潭中魚可百許頭：大約不可知其源：能夠（3）詞類活用：斗折蛇行（像北斗星一樣；像蛇一樣。）凄神寒骨（使-凄涼；使-寒冷） 心樂之 （以-為樂）（二）疏通文意小組學(xué)習，結(jié)合課下注釋出聲翻譯課文，組長整理組內(nèi)疑難準備提交課堂，由其他小組幫助解決，或由老師解答。（三）一讀課文，梳理內(nèi)容。（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？（2）小石潭的全貌是怎樣的？（3）游魚和潭水有什么特點？（4）作者是怎樣描寫潭上景物的？（5）跟作者同游的好幾個人，為什么篇末才能將他們的姓名一一列出？明確：課文是按游覽的順序移步換景，條理十分清楚。發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛（投影顯示）（四）再讀課文，品味意境。(1) 小石潭的景色美不勝收，讓人為之陶醉，選擇一處勝景與大家分享。a.以你精彩的描述打動讀者。b.以你入情入境的朗讀傾倒讀者。(2)作者怎樣將小石潭的景色描繪的如此生動形象？（3）身處其中，作者產(chǎn)生了什么感受呢？從哪些地方讀出來的？(4) 了解寫作背景。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào),而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的,一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。 (5) 對于經(jīng)歷宦海失意的柳宗元來說，清脆的天音、自在的魚兒，帶給他淡淡的喜悅是短暫的；空寂的環(huán)境、冰冷的石頭，勾起他濃濃的愁緒，這才是他永遠抹不去的痛。所以說小石潭記是一首抑郁憂傷的古典樂曲。配樂（高山流水）誦讀。(6)嘗試背誦課文（五）拓展延伸1、作者的樂是短暫的，悲是長久的，詩人處于孤寂的環(huán)境，內(nèi)心的憂憤無以訴說。假如我是柳宗元，此時你我同游，你會對我說些什么呢？2、作者內(nèi)心的凄苦絕不是良辰美景、賞心樂事能治愈的，悲涼凄苦正是這篇文章的主旋律。中國文人太多這種遭遇了：懷才不遇，抱負難施，惟有借文學(xué)抒寫出來，柳宗元是一位，我們從文學(xué)作品中還了解其它人嗎？ 古語曰“悲憤出詩人”。滿懷悲愴的柳宗元為后人留下了不朽的作品。其實，歷史上有著類似遭遇的文人不在少數(shù)。他的朋友劉禹錫人生更為坎坷，有詩為證“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”。獲罪遭貶在陋室當中發(fā)出“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”的萬丈豪情；柳宗元之后，北宋大文豪蘇軾大起大落，顛沛流離，卻也在遭貶后發(fā)出“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿，這樣的一種大胸襟，大氣魄，大智慧，不是更值得我們學(xué)習嗎？【達標檢測】答案、C、A、向西走；往西走。以為樂。在空中游動。斗：像北斗星一樣。蛇：像蛇一樣。像狗的牙齒一樣。凄：使凄涼。寒：使寒冷。、清澈。凄清；冷清。、以為樂。歡樂。、大約?？梢?。、游動。游玩。、（潭邊長滿了）青翠的樹木藤蔓，（樹枝藤蔓）遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。向小石潭的西南方望去，（只見）小溪像北斗星那樣曲曲折折，像蛇那樣蜿蜒前行，忽明忽暗，忽隱忽現(xiàn)。因為這里的環(huán)境太凄清，不可以久留，就題字離去。課內(nèi)語段練習、隔篁竹四面竹樹環(huán)合，寂寥無人潭中魚可百許頭，皆若空游無所依從小丘西行百二十步潭西南而望、本文是按游覽的先后順序來寫景抒情的。文中突出地表現(xiàn)了“小石潭”石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄清的特點。、作者從游魚、陽光、影子等角度來描寫潭水的清澈。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字正面寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣，這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度；太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了潭水的清澈。、因為小溪是曲折的，所以望過去一段看得見，一段看不見?？吹靡姷囊欢嗡娣从持旃庠朴?，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的景色的特征。、開頭的心情是快樂的，這從作者“聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之”以及對游魚的那種“似與游者相樂”的描寫可知；最后的心情又是凄涼憂傷的，這從“寂寥無人，凄神寒骨”的描寫可知。、樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)