認識梯形說課稿.doc

.認識梯形說課稿楊毓強認識梯形四年級上冊第五單元平行四邊形和梯形第二小節(jié)第2課時的內(nèi)容，我將從教學解讀和教學實施兩部分進行說課。教材分析： 本節(jié)教材通過一個例題和兩段文字呈現(xiàn)了四部分內(nèi)容：梯形的特征和定義、梯形的底和高、梯形的分類，通過一系列的探究實踐活動繼續(xù)認識梯形的特征、高，各部分名稱，為以后學習梯形的面積和四邊形的其他知識打基礎，在整個小學階段屬于最后一類直線型平面圖形。學情分析：四年級學生已經(jīng)具備一定的數(shù)學學習能力和理解能力，本課之前，學生已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的本質特征和平行及平行線間的距離等有關內(nèi)容，為本課教學作好了一定的知識、技能準備。梯形雖然是學生初次接觸的圖形，但在生活實際中，學生已建立了一定的表象。只是很難準確的抽象出它的本質屬性，另外對于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。教學目標1、了解梯形各部分名稱；理解掌握梯形的特征，認識幾種特殊的梯形及其屬性。2、聯(lián)系生活實際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導學生進行自主探究活動。3、通過自主探究，合作交流，讓學生體驗成功，建立自信，激發(fā)學習興趣。教學重難點教學重點：掌握梯形的本質特征，理解梯形高的概念，會做梯形的高。教學難點：理解掌握梯形的本質屬性。教學流程（一）分類比較，初步認識梯形復習引入：上節(jié)課我們認識了平行四邊形，知道它們的特征是（揭示：兩組對邊平行）然后引出畫面（找出不是平行四邊形的四邊形）：請找出你看到的平面圖形，并分為兩類，說明分類依據(jù)。（同中求異：只有一組對邊平行）然后（課件演示例3）聯(lián)系實際，說說生活中有哪些有一個面類似于梯形的物體？引導觀察比較，激發(fā)探索動機，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)意識。從而揭示課題：梯形的認識從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，結合生活畫面引入新課，并通過兩次遞進式分類比較直逼梯形的特征：四邊形，只有一組對邊平行。形成梯形特征認知的基礎后，結合學生生活實際經(jīng)驗，讓學生體驗數(shù)學源于生活，進一步激發(fā)學生學習興趣。（二）操作體驗，了解特征本環(huán)節(jié)通過讓學生動手操作、比較、交流和討論，從中認識梯形，發(fā)現(xiàn)梯形的基本特征，認識梯形的高，認識等腰梯形。更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知識形象化，既符合直觀性原則，又突出重點、突破難點。有以下幾個教學環(huán)節(jié)：1、做梯形 提出要求：你能做出一個梯形來嗎？然后學生用紙折、畫、釘子板圍等做出一個梯形來，給學生充分的時間，適時指導，然后學生匯報，展示學生結果。2、說特征 提出問題：剛才你們在做梯形的時候發(fā)現(xiàn)梯形有什么特征嗎？然后指名3-4人回答，小結并板書：只有一組對邊平行的四邊形是梯形。3、比較異同 學生思考：梯形與平行四邊形比較，有什么不同呢？學生先小組說，再指名23名學生回答，得出：平行四邊形兩組對邊分別平行，梯形只有一組對邊平行。4、認識梯形各部分梯形的名稱。首先要求學生引導自學課本66頁內(nèi)容，教學梯形各部分名稱指明：上底、下底、腰、高。學生自學交流中進行指導，明確高的意義指的是兩底間的距離；并明了兩底間的垂線段（高）有無數(shù)條。然后讓學生畫一畫，量一量：畫出一個梯形，指出各部分名稱并作高。出示等腰梯形，用折一折、課件演示等方式，讓學生了解等腰梯形的特征。然后讓學生完成第66頁教材中間的做一做，下面那些圖形是梯形，畫出每個梯形的高，分別指出它們的上底、下底和高。讓學生獨立完成，首先讓學