高中語文 9《記梁任公的一次演講》教案 新人教版必修.doc

記梁任公的一次演講備課人授課時(shí)間課題記梁任公先生的一次演講教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能整體把握全文，理清文章從整體到局部的寫作思路。過程與方法學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，體會(huì)作者對梁任公先生真摯的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者對梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生憂國憂民、關(guān)心大事的精神品質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力。重點(diǎn)整體把握全文，理清文章從整體到局部的寫作思路。難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，體會(huì)作者對梁任公先生真摯的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、哪一個(gè)字可見本文的文體？明確：記，記人或記事的散文。2、標(biāo)題是“記梁任公先生的一次演講”，這是一個(gè)動(dòng)賓短語，縮一下就是“記演講”，（板書標(biāo)題）那么這篇文章中心是不是就是寫一次演講呢？明確：不是，本文似是記事，實(shí)為寫人，是通過演講這件事來寫梁啟超先生。3、標(biāo)題中對梁啟超為何要以“任公先生”相稱？明確：以號(hào)相稱，這是學(xué)生表達(dá)對老師的敬意。那么可見，這篇文章里，作者流露的應(yīng)該是對梁啟超先生的崇敬之情。課文大致可分為三部分。 第一部分（第1段）：簡述演講的一些背景，為寫演講作鋪墊。從這些簡略的文字中，可以得到這樣的信息：梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都是能人、高師。以政治業(yè)績?yōu)榕阋r，突出其學(xué)術(shù)上的威望和影響。意謂此等能人、高師演講，必定是有分量的。此處為下文具體描寫演講情景張目。 第二部分（第29段）：描寫這次演講的主要情況。這是文章的主體，占了大量篇幅。 第2段寫梁任公的演講稿，是通過物件寫人，表現(xiàn)人物的精神、作風(fēng)、修養(yǎng)。行文至此，尚未開始描寫演講，所以也可以將這一段歸并到第一部分，作為演講的又一背景，成為演講的又一鋪墊。 第3段交代演講的時(shí)間、地點(diǎn)和人物（人物有老師梁任公和學(xué)生，包括作者），并描寫梁任公的形象。描寫形象又著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。第4段寫梁任公的奇特的開場白，以及他的語音語調(diào)。他的開場白，足以見出梁氏富有感染力的語言和他富有感染力的人格氣質(zhì)。這是文章中一個(gè)亮點(diǎn)。 以下數(shù)段正式寫梁任公講課，列舉他的講課內(nèi)容，他的背誦方式，他興會(huì)所至近于表演的情景，交代演講的效果（梁大汗淋漓，狀極愉快；學(xué)生感動(dòng)，對文學(xué)發(fā)生了愛好）。這是梁氏講課富有感染力的又一種表現(xiàn)，也是接續(xù)“開場白”后的更加深入細(xì)致的精彩描寫。 第三部分（最后一段）：點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)，結(jié)束全文。 總之，本文精彩紛呈，高潮迭起，開篇寫梁任公的政治和學(xué)術(shù)的影響，寫梁任公的演講稿，都是為著渲染氣氛，為后面人物出場鋪設(shè)背景，為后面的精彩紛呈蓄勢；人物登場亮相，氣勢不凡，已經(jīng)頗顯描寫之精彩了；梁氏獨(dú)特的開場白，是全文最精彩的。1、為什么梁啟超的一次講演給作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并筆而記之？即演講者本人梁任公先生及其演講有什么特點(diǎn)？演講者的特點(diǎn)：肖像描寫方面課文原話反映的特點(diǎn)外貌身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍精明、干練眼神左顧右盼，光芒四射瀟灑、自信氣質(zhì)步健，風(fēng)神瀟灑精神矍鑠演講本身的特點(diǎn)：方面課文原話反映出其人的特點(diǎn)演講稿預(yù)先寫好，整整齊齊，書法秀麗做事認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，書法美觀開場白極簡短、獨(dú)特生動(dòng)、幽默、謙遜、自負(fù)聲音沉著而有力，洪亮而激亢沉穩(wěn)內(nèi)容豐富而有趣博聞強(qiáng)識(shí)、學(xué)識(shí)淵博表情成為表演，大汗淋漓，狀極愉快感情充沛神態(tài)生動(dòng)有趣自負(fù)、謙遜語言旁征博引風(fēng)趣、博聞強(qiáng)識(shí)動(dòng)作手之舞之足之蹈之自由灑脫總之，梁任公是一個(gè)有學(xué)問，有文采，有熱心腸，有思想、性，感情充沛，沉穩(wěn)、睿智、瀟灑而又謙遜的學(xué)者形象。2、梁任公的形象是怎樣在文中得到完美展示的？明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動(dòng)神態(tài)等描寫，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征。3、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？ 提示：直接抒發(fā)。如：“那時(shí)候的青年學(xué)子，對梁任公先生懷著無限的景仰”，“有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”半直接半含蓄地抒發(fā)。如：“我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v”，“他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜?！蓖耆畹厥惆l(fā)。A.描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個(gè)卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。B.“他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息?！奔兇馐莿?dòng)作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。C.標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁任公先生，是一種尊敬和愛戴。 總結(jié)本課重