高中物理《功率》說課稿.doc

73 功率說課稿 湖南工業(yè)大學應用物理081班 顏艷艷一教材分析功率是普通高中新課程實驗教材必修2第一章功與功率的第3節(jié)內容。功率是反映力做功快慢的物理量，而功體現(xiàn)了力的作用在空間上的效果積累，同時功又是能量轉化的量度，功率和功的教學既是延伸了前面所學的力的相關知識，又為后面即將學習的能的相關知識做好了鋪墊，所以本節(jié)課在第一，二章中占有重要的位置。高中課程標準中對功率的教學要求為：理解功率的概念，會用功率的公式進行平均功率、瞬時功率的計算，會分析機車的兩種啟動模式。功率的概念廣泛應用于人們的日常生活和科技之中，其定義、表達式P=W/t、單位等學生在初中已經學過，教材中首先通過兩臺起重機做功相同，時間不同引入了功率的概念和定義式，在學生已有的知識基礎上，通過對動力機械的分析，討論了額定功率和實際功率，并說明了物體做功、機器做功的功率等說法實質都是力做功的功率如：汽車的功率就是牽引力的功率，起重機起吊重物的功率就是鋼繩拉力的功率然后，根據對物體做功的公式和運動學公式導出了功率與速度的關系，既P=Fv。再借助“說一說”和“做一做”欄目，提出了平均功率和瞬時功率的概念。最后教材結合例題討論了汽車兩種啟動模式的相關問題。針對上述內容，本節(jié)課安排1個學時(汽車的兩種啟動模式在下一課時再學)，并制定了如下的教學三維目標。二教學三維目標 （一）知識與技能 1.理解功率的概念； 2.知道功率的定義和定義式P=，能夠用公式P=解答有關的問題； 3.知道公式P=Fv的物理意義，能夠用公式P=Fv解答有關的問題； 4.區(qū)別理解額定功率、實際功率。（二）過程與方法 1.通過實例體驗功率概念的形成過程及功率的實際意義，理解功率概念； 2.從功率概念的定義，體會用比值方法建立物理概念的方法； 3.理解功率與力和速度的關系.會利用功率的兩個公式來解釋現(xiàn)象和進行計算。（三）情感態(tài)度與價值觀 1.通過功率概念建立的探究過程，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己觀點，堅持原則，善于合作的良好習慣；2.通過對生活中機械的實際功率、額定功率的觀察和測量，培養(yǎng)學生學以致用的思想。三、教學重點與難點1重點：理解功率的概念；2難點：理解功率與力、速度的關系，正確區(qū)分平均功率和瞬時功率所表示的物理意義，并能夠利用相關公式計算平均功率和瞬時功率。四、教學方法本課整個教學是按照導入新課、學生自學、討論質疑、教師精講、反饋練習的思路設計的，這種“自學輔導”式教學法，充分體現(xiàn)了“三為主”的原則，即以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線。從而很好地培養(yǎng)了學生的自學能力和創(chuàng)新意識。從學生自學的感性認識出發(fā)，到學生討論質疑的深入，當學生出現(xiàn)疑難問題時，教師精講，點明主旨，使學生更好地理解與掌握學習內容，完成從感性到理性的飛躍。最后反饋練習，作以小結。這種教學方法符合學生認識規(guī)律，符合素質教育的要求。五、教學過程設計1、導入新課結合具體實例，提出幾個與做功快慢有關的問題，引入本課內容。（學生思考、回答、師生共同評析、讓學生體會功率的含義，從而順利地進入新課的學習環(huán)境中。）2、推進新課組織學生觀察教材中插圖，討論與做功快慢有關的問題，并在學生討論的基礎上采用與電功率、速度類比的方法引導學生建立起功率的概念。3、組織學生閱讀教材與功率有關的內容，了解功率的概念、計算公式、單位及其換算。4、引導學生閱讀“小資料”，了解額定功率是機器的主要技術性能之一，了解機器的額定功率和實際功率的區(qū)別與聯(lián)系。5、組織學生討論“想想議議”，在物理中或生活中，還有哪些場合需要表示一個物理量變化的快慢？我們是怎樣表示的？6、師生一起根據對物體做功的公式和運動學公式推導功率P=Fv表達式，并說明式中各符號的物理意義（=Fv）。7、出示例題，引導學生分析、解答并強調解題的思路、方法及注意的問題。8、隨堂小結和反饋檢測9、布置作業(yè):課后習題1、2、4題；認真觀察身邊的電器銘牌，記錄電器的額定功率，并與同學交流。六、板書設計 7.3 功率一、功率1、定義：功和完成這些功所用時間的比值；2、表達式：P=，變形式：P=Fv；3、單位：W、kW。二、額定功率與實際功率1、額定功率：機器正常條件下可以長時間工作的最大功率；2、實際功率：機器工作時實際輸出的功率。三、功率與速度的關系P=Fv7、 教學反思本節(jié)課較為成功的展示出了新課程理念下的基本原則，能促進學生自主學習，做到讓學生積極參與、參與探究、勤于思考。在初中學習和課前預習的基礎上，采用學生思考、回答、師生共同評析的方法，是學生更深一層的理解了功率的概念；做到緊扣教材同時又聯(lián)系實際，堅持從生活走向物理，從物理走向社會，培養(yǎng)他們的責任感，注重情感態(tài)度與價值觀的教育，如引導學生閱讀