科學(xué)活動方案三篇.doc

科學(xué)活動方案三篇 科學(xué)活動方案篇一：科學(xué)活動方案1 小學(xué)科技活動方案 活動內(nèi)容 在現(xiàn)實(shí)生活中，人們只要一提起玩具，就會想到商場里那琳瑯滿目、五顏六色的玩具。很多學(xué)生家里已堆放了一箱一箱的從小玩到現(xiàn)在的玩具，他們對很多玩具如數(shù)家珍，見慣不怪，而對爺爺奶奶輩自制玩具充滿了好奇，抓住這一契機(jī)，就讓學(xué)生參與一次自制玩具的活動吧。 設(shè)計(jì)理念 在小學(xué)科技活動中，科學(xué)能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和過程，要讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)與社會的聯(lián)系，從身邊的小處去感受，通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成。 在小學(xué)階段，對科學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求不能過高，必須符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)?！白灾仆婢摺钡膶?shí)踐活動，可以培養(yǎng)學(xué)生開動腦筋、發(fā)展個性、發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造性能力。這項(xiàng)活動的方式是一種科學(xué)的思維方法,適合小學(xué)生的知識水平和技能,具有較強(qiáng)的可操作性，與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動是有益的拓展和延伸。 活動目標(biāo) 1.培養(yǎng)敏感的科學(xué)觸覺，訓(xùn)練動手技能，培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯思維和準(zhǔn)確的分析能力。 2.掌握一種科學(xué)的思維方式和獨(dú)特科學(xué)實(shí)踐方法,善于從身邊進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐。 3.培養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的勇氣,意志力和耐心，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神. 活動準(zhǔn)備 1.參加人員 活動輔導(dǎo)老師：全?？茖W(xué)老師或班主任老師 活動參與學(xué)生：全校學(xué)生 2.學(xué)生可準(zhǔn)備的材料 .收集廢舊物，變廢為寶。 紙類線類布類橡膠、塑料制品瓶罐瓶蓋吸管、雪糕棒 .利用自然物，就地取材。 植物類（農(nóng)作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等） 動物類（動物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等） 活動計(jì)劃 力恒小學(xué)自制玩具diy活動計(jì)劃 我們進(jìn)行的活動把焦點(diǎn)放在生活中常見的事實(shí)，提出問題，對問題進(jìn)行系統(tǒng)的分析研究，最后解決問題。科學(xué)就在我們身邊，我們要用敏感的心靈去尋找最真實(shí)的科學(xué)道理，改善我們的生活。 1、活動步驟及完成時間 11月18日-11月20日制定活動計(jì)劃 11月21日-11月25日查找相關(guān)材料，設(shè)計(jì)小組活動方案。 11月26日-12月1日學(xué)生討論可行方案 12月1日-12月20日學(xué)生動手制作 12月20日-12月25日活動總結(jié)評獎、頒獎 2、活動形式 活動參加人員為全校學(xué)生，可以以小組為單位，也可以以個人為單位。 3、活動要求 各小組要團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。 組員每天及時向組長匯報(bào)活動進(jìn)展情況。 活動實(shí)施情況 一、問題的形成。 經(jīng)?？吹綄W(xué)生帶玩具到學(xué)校來玩，并且互相攀比，誰的玩具好，誰的玩具貴，這時的我心里總有那么一點(diǎn)顫動?，F(xiàn)在的學(xué)生并不缺少玩的東西，他們?nèi)鄙俚氖莿邮值哪芰?，?chuàng)造性的能力。如何去培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就看我們怎樣從現(xiàn)實(shí)生活中尋找素材，讓學(xué)生去感知、認(rèn)知、實(shí)踐。學(xué)生帶來的玩具啟發(fā)了我，何不就地取材讓學(xué)生自制玩具，“自制玩具diy”就應(yīng)運(yùn)而生。 二、選擇好材料。 紙類（可利用普通紙、包裝紙、掛歷紙等制成拼圖、頭飾、交通工具、花瓶、家具等）線類（用毛線、絨線等編織小動物、包、頭套、花等） 布類（可制作小布書、多用袋、娃娃、服飾、沙袋等） 橡膠、塑料制品（用舊輪胎、籃球、乒乓球、唱片、塑料包裝盒等可制成秋千、話筒、小飛機(jī)、小汽車等） 瓶罐（用塑料飲料瓶、藥瓶、易拉罐、食品罐等制作餐具、茶具及“娃娃家”的用品）瓶蓋（各種大小不一的瓶蓋可制成轉(zhuǎn)盤、撥浪鼓、棋、積木等） 吸管、雪糕棒（可制作木房子、運(yùn)動器械、桌面玩具等） 植物類（農(nóng)作物、蔬菜、水果及其他植物的根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等） 動物類（動物身體的某一部分或殘留物，如貝殼、羽毛、蛋殼、骨骼、珊瑚等） 三，指導(dǎo)制作玩具。 1、從材料自身的特點(diǎn)出發(fā)，考慮自制玩具的可能性 體積：體表的外形像什么？怎樣巧妙利用？ 容積：內(nèi)部是否有容積？怎樣利用？ 截面：其橫截面、縱截面的形狀和內(nèi)層結(jié)構(gòu)是否可以利用？ 累加性：多個物體從不同角度累加或重疊組合后是否可以利用？ 2、從所需制作的玩具出發(fā)，考慮利用材料的可能性。 利用技巧： 根據(jù)材料的性質(zhì)選用合適的輔助材料、工具及特殊的技法。如水果、蔬菜制中可用大頭針、牙簽連接、鑲嵌；而玉米皮、秸稈制作中就需要用繩、線，貝殼、蛋殼、石子要用水、彩色筆幫助組合造型；而玉米皮、長葉草、柳條等只有用編結(jié)技法才能充分表現(xiàn)其特色。 制作中保持自然素材自身原有的特色。如大松果殼表面呈魚鱗狀，制作時，便可以利用其作魚身、鳥身、插入松針作小刺猬等，都比較生動形象。 .制作后的玩具應(yīng)該美觀安全，并盡可能保持材料原有生命力。有些自制物存在不安全因素，在制作中要排除。有些自然物是個生命體，制作成玩具后要設(shè)法保存其生命力。 四、活動總結(jié) 興趣是最好的老師，學(xué)生對自制玩具這一活動自始至終保持著高昂的興趣，每天向老師匯報(bào)著他們的制作情況。面對學(xué)生親手制作的玩具，有一種久違的感覺，我深深的體會到。 1.“自制”玩具是一個動腦、動手，調(diào)動孩子全員積極參與的過程。 從確定做什么，找什么材料、制定計(jì)劃、嘗試制作，不斷修改、補(bǔ)充，最后形成一個與最初想法較一致的“玩具”。這個過程，本來就是“玩”的過程，而且是一個創(chuàng)造“玩”的過程，它使孩子主動參與及獲得成功的心理需求得到滿足，從而激勵了孩子的創(chuàng)造與實(shí)踐。 2.自制玩具過程有利于孩子了解“玩具”。 在提問想了解玩具那方面的知識時，有些學(xué)生提出了想了解玩具是怎樣做出來的，有了自制玩具這個過程，可以使孩子明白地了解玩具是怎樣“制造”出來的，在這個過程中，孩子的認(rèn)知能力會得到相應(yīng)的發(fā)展。 3.自制玩具創(chuàng)造了多人參與的可能性。 自制玩具是以小組為單位展開的，在小組活動中，由幾個孩子各負(fù)其責(zé)，明確分工，因此，自制玩具這個過程可以充分發(fā)揮每個人的特長，共同參與。做一次漂亮的配合，在“制造”的過程中學(xué)習(xí)與不同的人合作。 4.自制玩具是創(chuàng)造性活動。 “自制”是一個自我控制的過程，沒有統(tǒng)一的要求，更不是依樣畫葫蘆的一個過程，在自制的過程中，學(xué)生們可以根據(jù)自己的需要與設(shè)想，添加、刪減或改變，是一個充滿自主性與靈活性創(chuàng)造性活動。 讓孩子親自參與玩具的制作，使他們感受制作的辛勞，享受成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的奇妙，對于他們一生的發(fā)展都將大有裨益。 五、作品展示、介紹 科學(xué)活動方案篇二：科學(xué)實(shí)踐活動方案樣本 科技教育活動方案 臺州市路橋區(qū)金清第三中學(xué)青少年科技體育俱樂部梁建君 一、活動的名稱 插花開放期科學(xué)延長法的實(shí)踐探究。 二、活動的背景（需求分析） 目前，初中包括勞技在內(nèi)的課程中所謂“理論聯(lián)系實(shí)際”的內(nèi)容很多都只是“紙上談兵”，即使是在實(shí)驗(yàn)室做的實(shí)驗(yàn)，其研究性仍較弱，僅停留在“能按照實(shí)驗(yàn)步驟照方抓藥完成實(shí)驗(yàn)”的層次。新課程實(shí)施的過程中，雖然有些學(xué)校充分開發(fā)和利用理化生實(shí)驗(yàn)室和音體美專用教室,也只能滿足部分學(xué)生進(jìn)行一些簡單探究活動的需要。近年來，多媒體課程資源的開發(fā)和在教學(xué)中的利用，確實(shí)能使學(xué)生形象地看到難以觀察到的動態(tài)現(xiàn)象，但這不能代替學(xué)生在親手實(shí)踐過程中去領(lǐng)悟、理解知識。如此下去，導(dǎo)致學(xué)生對日常生活中處處存在的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、人文現(xiàn)象等不會用課本中所學(xué)的知識去分析和解釋，觀察能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就更無從談起了。 當(dāng)代青少年已不再滿足于書本中所獲得的科學(xué)知識和技能，在時間上也有能力接受課堂以外的科技教育，同時，他們對課外科技教育也提出了越來越高的要求，他們需要促進(jìn)興趣特長的進(jìn)一步提高、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的進(jìn)一步養(yǎng)成，個性的進(jìn)一步張揚(yáng)，他們需要接受到個性化的，同時又是專業(yè)化的、系統(tǒng)的、高效的教育，尤其需要動手能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 教學(xué)過程是一種學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，教學(xué)活動應(yīng)符合人的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，才能取得良好的效果。根據(jù)初中生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本科技教育活動方案提出由教師指導(dǎo)學(xué)生開展以“調(diào)查、實(shí)踐、創(chuàng)新”為主題的插花開放期科學(xué)延長法的實(shí)踐探究活動，首先通過專家訪談、網(wǎng)絡(luò)查找等途徑收集有關(guān)資料，然后分組開展酌燒熱泡花枝、水中加入洗潔精、水中加入維生素C、將鮮花放在冷藏庫中等科學(xué)實(shí)驗(yàn)，最后對記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納分析，得出一些行之有效的插花開放期科學(xué)延長法。本科技教育活動實(shí)現(xiàn)由單純性技能操練向以培養(yǎng)探究能力為重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。注重知識學(xué)習(xí)與活動實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)習(xí)過程的科學(xué)探究，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做。 學(xué)生是教育和學(xué)習(xí)的中心，學(xué)生主動思考、積極探索、勇于創(chuàng)造，在擴(kuò)大知識面、開發(fā)創(chuàng)造力的同時，培養(yǎng)觀察力、思維能力、操作能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力以及探索精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。輔導(dǎo)老師在指導(dǎo)過程中注意學(xué)生的個別化發(fā)展，調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，使學(xué)生的興趣愛好獲得滿足、個人潛能得到開發(fā)。 三、活動的目標(biāo) 隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，插花越來越受人們的歡迎，客廳、臥室等人們休閑的地方插花已是屢見不鮮，醫(yī)院里的病床前更是少不了擺一束插花，為的都是美化環(huán)境，增添生機(jī)。但是，幾乎所有的鮮花插入花瓶后都不如長在枝頭艷麗或保持較長的開放期，讓鮮花保持較長的開放期和開放得鮮艷、美麗，就成了插花者的一大追求。本活動的目標(biāo)是： 1.了解插花保鮮的原理； 2.調(diào)查保持插花較長開放期的可能因素； 3.研究延長插花較長開放期科學(xué)有效的方法。 四、活動所涉及的對象、人數(shù) 對象：七、八年級學(xué)生 人數(shù)：八個班332人。 五、活動的主體部分 （一）活動主要內(nèi)容: 1.花枝酌燒熱燙使插花開放期延長實(shí)踐。 準(zhǔn)備12枝開放得差不多的月季花和四個簡易花瓶，將第4、5、6、7、8、9枝月季花的末端用塑料紙包好，第4、5、6枝在80攝氏度熱水中浸燙23分鐘，第7、8、9枝在沸水中浸十分鐘，將第10、11、12枝月季花的末端在燭火焰上燒焦，然后將作過同樣處理的3枝花插入同一只盛有蒸餾水的簡易花瓶中浸養(yǎng)，觀察各枝月季花的保鮮時間，要求小組成員每天仔細(xì)觀察，并作記錄。 2.洗潔精浸養(yǎng)插花使開放期延長實(shí)踐。 準(zhǔn)備21枝開放得差不多的月季花和七個簡易花瓶。先在7個簡易花瓶中分別放入清水和1%、2%、3%、4%、5%、6%的洗潔精溶液，把開放得差不多的21枝月季花枝下端2厘米處用利刀45度斜切后，每瓶插入3枝，深度3至5厘米為宜，要求小組成員每天觀察月季花開放情況，若有新的發(fā)現(xiàn)，叫全組成員一起觀察，并作記錄。觀察記錄直至所有花瓣出現(xiàn)卷曲。 3.維生素C補(bǔ)充營養(yǎng)使插花開放期延長實(shí)踐。 先買一瓶維生素C，為了使教室里美麗一些，可到花店里購買一些含 苞欲放的康乃馨。 材料準(zhǔn)備齊全后，在5個簡易花瓶里倒入100克水，然后在第2、3、4、5瓶水中分別放入1、2、3、4顆維生素C，接著分別在5個簡易花瓶里每瓶插入3枝含苞欲放的康乃馨。要求每位成員每天注意觀察康乃馨的開放情況，并作詳細(xì)記錄。 4.冷庫冷藏使插花開放期延長實(shí)踐。 為了讓小組成員在中午休息時間能觀察鮮花開放情況，可與離學(xué)校較近的同學(xué)家長聯(lián)系，說明希望能在他（她）家里做一個實(shí)踐的想法，經(jīng)得同學(xué)家長同意后，準(zhǔn)備一些康乃馨和泡沫板。實(shí)踐如下： （1）在房屋一角用泡沫板，做個密閉的小冷庫，以能把冰箱(或冰柜)放進(jìn)去，同時能把需存放的康乃馨放進(jìn)去，并留了一定操作空間。 （2）在小冷庫里掛一個溫度計(jì)和一個濕度計(jì)，把冰箱門全打開，把冰箱后面壓縮機(jī)部份放到冷庫外面，調(diào)溫度為1-4度，同時在不同位置放一些存有高錳酸鉀的容器。 （3）在冷藏庫里邊和外邊各放一盆開放得差不多的康乃馨。 要求該同學(xué)每天多留意康乃馨開放情況，如果有明顯變化，小組成員一起去觀察，這次實(shí)踐記錄工作也由該同學(xué)完成。 （二）難點(diǎn)、重點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn): 1.難點(diǎn): （1）硬件條件的準(zhǔn)備： 學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)要協(xié)調(diào)好各部門的關(guān)系，使一般用于教學(xué)的設(shè)備如理化生實(shí)驗(yàn)室（）可以用于課外科技活動；學(xué)校對科技活動有一定的經(jīng)費(fèi)投入。 （2）軟件條件的準(zhǔn)備： 教師的組織、輔導(dǎo)能力對該方案的實(shí)施效果起決定性作用。教師必須樹立起“尊重學(xué)生主體性、激發(fā)其創(chuàng)造性、開發(fā)其潛能、利于其生存與發(fā)展”的新的教育觀念，采用各種教學(xué)手段，尤其是加強(qiáng)師生互動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種類型的知識進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生在活動中領(lǐng)會科學(xué)思想、學(xué)習(xí)科學(xué)知識、掌握科學(xué)方法。 勝任此工作的輔導(dǎo)教師要有一定的宣傳鼓動能力，或本身在學(xué)生中有一定的影響力和號召力，將此活動通告全校后，才會吸引大量的學(xué)生積極報(bào)名參加。 該活動沒有現(xiàn)成的材料可參考，需要教師在輔導(dǎo)學(xué)生過程中勤于動筆，記錄活動中的點(diǎn)滴收獲，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升輔導(dǎo)水平，繼而發(fā)展為校本課程。 2.重點(diǎn): 學(xué)生個人或自愿結(jié)合的小組自主選擇一個影響插花開放期的因素多次進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。 3.創(chuàng)新點(diǎn): （1）這是一個適用范圍廣（七、八年級全體學(xué)生都能參加）、科技含量高但成本不高的普及型項(xiàng)目。 （2）用實(shí)物進(jìn)行實(shí)踐操作，直觀性強(qiáng)，七、八年級學(xué)生都能理解插花開放期科學(xué)延長的原理，感性認(rèn)識很容易就上升到理性認(rèn)識，這是培養(yǎng)學(xué)生理解力的良好途徑。 （3）參加活動的學(xué)生的探究能力得以充分發(fā)揮。 科學(xué)活動方案篇三：小學(xué)科學(xué)活動方案設(shè)計(jì) 小學(xué)科學(xué)活動方案設(shè)計(jì) -滑滑梯 軍王小學(xué)齊省芬 活動對象：小學(xué)三年級學(xué)生 活動目標(biāo)： 1、通過玩具使小汽車從滑梯滑落的活動，知道玩具小汽車滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關(guān)。當(dāng)光滑度相同時，坡度越大，滑落的速度越快；當(dāng)坡度相同時，表面越粗糙，滑落的速度越慢。 2、能大膽運(yùn)用語言交流，表達(dá)、分享探索的過程和結(jié)果的樂趣。 3、養(yǎng)成細(xì)致觀察和積極實(shí)踐的好習(xí)慣。 活動準(zhǔn)備： 1、玩具小汽車、方形積木若干、長方形KT紙板 2、毛巾若干、紙、布、記錄紙 活動過程： 1、導(dǎo)入活動 同學(xué)們，你們玩過滑滑梯嗎？滑下來是什么感覺呢？今天我們來玩玩具小汽車滑滑梯的游戲，請你們用積木、紙板搭成滑梯，讓玩具小汽車從上面滑落下來，試試怎樣讓玩具小汽車滑得更快。 2、學(xué)生自由操作探索玩具小汽車滑落的速度和斜坡高度的關(guān)系。 （1）教師交代要求：學(xué)生四人一組，兩兩用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯，操作小汽車同時下，比較從哪個滑梯上玩具小汽車滑得更 快。然后請你們用記錄紙記錄下來?？奢啌Q玩。 （2）學(xué)生自由操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。要求兩個玩具小汽車要同時從頂端松手才能比較 （3）小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 提問