九年級語文下冊《巢谷傳》表格式教案上教版.doc

教學課題巢谷傳課時1教學目標知識與技能：了解本文對比手法的運用和沖淡質(zhì)樸的語言特點。過程與方法：了解文言文中名詞、形容詞作動詞的用法。積累文言詞語：舉、第、相與、謂、遺。情感態(tài)度與價值觀：認識人物輕權(quán)勢、重情義的優(yōu)良品性。重點積累重點字詞難點了解巢谷的高風亮節(jié)教學練習設計分層教具Ppt德育融透點、滲透點、結(jié)合點重情義的優(yōu)良品性綠色教育結(jié)合點沖淡質(zhì)樸、不事雕琢。教學過程：復習鞏固一、文學常識填空1、巢谷傳的作者是 （朝代） （人），著有 2、“三蘇”是指 、 、 三人。答案：宋 蘇轍 欒城集。 蘇洵、蘇軾，蘇轍二、解釋下列加點詞。1、舉進士京師 舉：2、顧妻子不免寒餓。 顧：3、非君莫使遺之者 遺：4、會赦乃出 會：5、少從士大夫讀書 少：6、不旬日必見 旬日 ： 7、死無恨矣！ 恨：8、士大夫皆諱與予兄弟游 諱：9、自眉山誦言 誦：10、朝廷稍奇之 奇：11、尤與之善 善：12、業(yè)成而不中第 第：13、公無止我 無： 止：14、逾月不厭 厭：15、予愍其老且病 愍：16、存寶不習蠻事。 習：17、予方乏困，亦強資遣之 乏困： 強資： 18、 二人相與為金石交 相與： 金石交：19、自料必死，謂谷曰： 謂：20、畜弓箭，習騎射 畜： 習：答案：（1）推薦、選拔；（2）只是（3）送（4）遇（5）年輕（6）十天（7）遺憾（8）避忌（9）通“訟”公開（10）以為奇（11）友善、友好（12）科舉考試及格的等次。（13）通“毋”不要（14）厭倦（15）哀憐、憐惜（16）熟悉（17）物質(zhì)缺乏，沒有錢財；勉強資助。（18）互相結(jié)交（19）對.說（20）通“蓄”儲備，這里是“置辦了”的意思。 練習，熟悉。三、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子1、予聞，哭之失聲，恨其不用吾言，然亦奇其不用吾言而行其志也。2、我萬里步行見公，不自意全，今至梅矣。不旬日必見，死無恨矣！3、留之，不可。閱其槖中，無數(shù)千錢，予方乏困，亦強資遣之。答案：1、我聽說后，痛哭失聲，埋怨他不聽我的話，然而也對他不采納我的意見而實現(xiàn)自己的心愿感到驚異。2、我步行萬里來見你，自己也沒有意料到還能保全性命，現(xiàn)在已到梅州了，不用十天就能就能與您相見，就算是死我也沒有遺憾了。”3、挽留他，他不答應?？吹剿永餂]有多少錢，而我當時正物質(zhì)缺乏，沒有錢財（窮困潦倒），也就只能勉強資助，湊了點錢送給他作為路費。四、閱讀理解1、本文是一篇人物傳記，主要寫了哪三件事？以簡潔的語言來概括。最好用四字詞語來概括。 答案：（1）巢谷（棄文從武 ）（2）巢谷（冒死送銀） （3）巢谷（徒步訪友）2、你覺得巢谷是個怎樣的人？巢谷是個忠于友情、有情有義，言出必行，對朋友守信，值得朋友信任，為朋友雪中送炭的人。3、（1）巢谷的朋友韓存寶是如何評價巢谷的？答案：韓存寶：“非君莫使遺之者”不是你沒有人能送去。（2）巢谷的朋友蘇轍是如何評價巢谷的？答案：蘇轍“知其志節(jié)，緩急可托也?！薄按朔墙袷廊?，古之人也?！敝浪鞠蚋邼?，是大事小事都可以托付的人。這不是今世的人，是古代的人。4、作者為什么要為巢谷立傳？答案：作者寫此傳的用意：知巢谷之賢，揚巢谷之名，斥世俗之風。5、為什么要寫巢谷棄文從武之事？為什么略寫？ 答案：使巢谷的形象更全面立體，說明巢谷特立獨行、與眾不同，巢谷認為獨立自存的生命才是有意義的。本文的主旨是要表現(xiàn)巢谷輕權(quán)勢、重情義的優(yōu)良品質(zhì)，后兩件事例詳寫是作者著重展現(xiàn)巢谷在與朋友的交往中表現(xiàn)的“信”“義”，而第一件事是為了使人物形象更全面，并非重點，所以略寫。6、本文對比手法的運用恰到好處。答案：一是巢谷自身前后作為的對比：蘇轍“在朝”而巢谷“浮沉里中”， 巢谷“未嘗一見”； 蘇轍兄弟“以罪謫”之時，巢谷“徒步訪”。二是與他人行為的對比。蘇轍兄弟遭貶謫后，官員們“皆諱”與他們交往，親友“無復相聞”；而巢谷“獨”“萬里步行”拜訪。兩組對比，突出巢谷輕權(quán)勢、重情義的古道熱腸。7、本文語言沖淡質(zhì)樸，不事雕琢，人物堅毅忠貞的形象躍然紙上，可謂鮮明生動、栩栩如生。（體現(xiàn)在動作描寫和語言描寫上）請在文中找出，并加以分析。答案：動作：即變姓名，懷銀步行，往授其子語言：“我自視未即死也，公無止我！”行文質(zhì)樸簡介，寥寥數(shù)語，人物堅毅忠貞躍的氣質(zhì)躍然紙上。8、在深入了解巢谷的基礎上，在題目“巢谷傳”前加一個定語： 巢谷傳答案：可以是“義士”、“君子”等，對人物形象更深入把握。 9、“時谷年七十有三矣，瘦瘠多病，非復昔日元修也”從全文來看“昔日元修”是 。10、“予聞，哭之失聲，恨其不用吾言，然亦奇其不用吾言而行其志也?！敝小昂蕖焙汀捌妗笔欠衩埽繛槭裁?？11、“雖知其賢，尚何以發(fā)之”，作者傳揚巢谷美德的方法是 ，文章中表現(xiàn)巢谷“賢”的具體內(nèi)容有 分析講評課堂小結(jié)：布置作業(yè)1、 做同步練習2、 預習不求甚解課后小結(jié)這篇人物傳記寫一位忠于友情的篤誠君子巢谷。首寫巢谷棄文習武，已使人覺谷與眾不同；次寫谷與照河名將韓存寶的金石之交，韓因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即變姓名，懷銀步行往授其子，人無知者”，后寫巢谷與蘇轍兄弟的交誼。當他們青云直上時，“谷浮沉里中，未嘗一見”，而在他們遠謫嶺南時，谷卻自眉州“萬里步行”相訪，結(jié)果死于途中。全文語言質(zhì)樸，選材典型，詳略得宜，只以三件事就將義士巢谷的風節(jié)和形象寫得很逼真。文章寫得情深意摯、結(jié)構(gòu)縝密、文筆簡潔、風格質(zhì)樸，是一篇比較出色的傳記。教學課題巢谷傳 課時1教學目標知識與技能：了解本文對比手法的運用和沖淡質(zhì)樸的語言特點。過程與方法：了解文言文中名詞、形容詞作動詞的用法。積累文言詞語：舉、第、相與、謂、遺。情感態(tài)度與價值觀：認識人物輕權(quán)勢、重情義的優(yōu)良品性。重點積累重點字詞難點了解巢谷的高風亮節(jié)教學練習設計分層教具Ppt德育融透點、滲透點、結(jié)合點重情義的優(yōu)良品性綠色教育結(jié)合點沖淡質(zhì)樸、不事雕琢。教學過程：一、作者簡介蘇轍：（1039-1112），字子由，漢族，眉州眉山（今屬四川）人。嘉佑二年（1057）與其兄蘇軾同登進士科。官尚書右丞、門下侍郎。自號潁濱遺老。卒，謚文定。唐宋八大家之一，與父蘇洵、兄蘇軾，合稱三蘇。政治態(tài)度與蘇軾一致，文學成就不如其兄，所著有欒城集。二、文章簡介這篇人物傳記寫一位忠于友情的篤誠君子巢谷。首寫巢谷棄文習武，已使人覺谷與眾不同；次寫谷與照河名將韓存寶的金石之交，韓因罪“自料必死”，托巢谷以后事，谷“即變姓名，懷銀步行往授其子，人無知者”，后寫巢谷與蘇轍兄弟的交誼。當他們青云直上時，“谷浮沉里中，未嘗一見”，而在他們遠謫嶺南時，谷卻自眉州“萬里步行”相訪，結(jié)果死于途中。全文語言質(zhì)樸，選材典型，詳略得宜，只以三件事就將義士巢谷的風節(jié)和形象寫得很逼真。文章寫得情深意摯、結(jié)構(gòu)縝密、文筆簡潔、風格質(zhì)樸，是一篇比較出色的傳記 三、朗讀課文，糾正字音橐（tu） 閭（l） 愍（mn） 遺（wi）四、積累重點字詞 舉推薦，選拔 習練習；熟悉 友結(jié)交，名詞做動詞 奇以為奇，意動用法 會遇 旬十天為一旬 橐袋子 閭鄉(xiāng)里 愍哀憐，憐憫 遺發(fā)送 顧只是 恨遺憾 誦通“訟”，公開 無通“毋”，不要 金石交比喻友誼堅貞、堅固，謂友誼深厚。五、譯文巢谷，字元修。他的父親是中世，眉山的農(nóng)民，年少時跟隨士大夫讀書，老年時在里地的學校教書。巢谷小時候跟隨父親學習，雖然家境簡樸但是博學多才。進京參加進士考試，看見武藝高強的人，很喜歡。巢谷一向力氣很大，于是放棄了原來所學的東西，準備弓箭，學習騎馬射箭。不久學成，而沒有考中進士。聽說西部的人大多驍勇善戰(zhàn)，騎射擊刺的本領(lǐng)是四方中最好的，于是去游歷秦鳳、涇原等地。與所到之處的豪杰結(jié)交。有個叫韓存寶的，與他的關(guān)系特別好。巢谷教他兵書，兩人結(jié)下深厚的友誼。熙寧年間，存寶作為河州的將領(lǐng)，建立戰(zhàn)功，被稱為熙河名將，朝廷有些重視他。正趕上瀘州蠻乞弟侵擾邊境，各郡都不能抵制他們，于是命令存寶出兵攻打。存寶不懂少數(shù)民族的風俗，請巢谷到軍營中作顧問。后來存寶犯了法，就要被抓捕，自己料到一定會死，就對巢谷說：“我是涇原的一個武夫，死并沒有什么可惜的，只是我的妻子就難免挨餓受凍生活困苦，口袋里還有數(shù)百兩銀子，除了您沒有別人可以帶我交給他們了。”巢谷答應了。就更換姓名，帶著銀兩步行去送給存寶的兒子，沒有人知道這件事。存寶死后，巢谷逃避到江淮一帶，等到赦免才出來。 巢谷與我是同鄉(xiāng)，所以小時候就認識，知道他的志向高潔，是大事小事都可以托付的人。后來我入朝當官，巢谷在里地，我們沒有機會見面。紹圣初年，我因罪謫居在筠州，后來從筠州搬到雷州，又從雷州遷到循州。 我哥哥蘇軾也從惠州搬到昌化，士大夫們都不敢和我們兄弟來往，親戚朋友也再沒有聯(lián)絡了。只有巢谷在眉山公開說要徒步尋訪我們兄弟倆。聽見的人都笑他癡狂。元符二年正月，他從梅州給我來信說：“我步行萬里來見你，自己也沒有意料到還能保全性命，現(xiàn)在到梅州了，很快就能相見，就算死也沒有憾了?！蔽殷@喜地說：“他不是現(xiàn)代的人，而是古人??！”相見之后，握手相對而哭，然后說平生之事，說了一個多月也不覺厭倦。 當時巢谷已經(jīng)七十三歲了，瘦而多病，已經(jīng)不是當年的那個元修了。他還要去海南見子瞻，我同情他年老多病，勸止他說：“你雖然一番好意，但是從這里到子瞻那里數(shù)千里，還要過海，不是老人能做到的?！彼f：“我自認為還不會馬上死，你別攔我?！绷舨蛔∷?，再看看他包里，只有數(shù)千錢了。我雖然也很窮，還是湊了點錢給他作為路費。 船到了新會，有個南蠻奴隸偷了他的包逃跑，在新州被抓獲，巢谷跟著他到了新洲，很快就病死了。我聽說后，痛哭失聲，埋怨他不聽我的話，然而也對他不采納我的意見而實現(xiàn)自己的心愿感到驚異。 我住在南方，和蠻夷住在這里，大概也要死在這里了。雖然知道他的賢德，但我還能用什么方法來傳揚他的事跡呢？我聽說他有個兒子叫巢蒙，在涇原的軍中，所以只能為他立傳，改天交給巢蒙。巢谷開始叫巢谷，在循州見過之后，改名叫谷云。六、課文理解1本文是一篇人物傳記，主要寫了哪三件事？以簡潔的語言來概括。最好用四字詞語來概括。 明確：（1）巢谷棄文從武 。（棄文從武 ）（2）巢谷與照河名將韓存寶的金石之交，為他冒死送銀。（冒死送銀） （3）巢谷與蘇轍兄弟的交誼。在他們遠謫嶺南時，谷卻自眉州“萬里步行”相訪，結(jié)果死于途中。（徒步訪友）2、你覺得巢谷是個怎樣的人？對朋友守信，值得朋友信任，為朋友雪中送炭 3、評價（1）巢谷的朋友韓存寶是如何評價巢谷的？韓存寶：“非君莫使遺之者”不是你沒有人能送去。解讀：（1）說明巢谷作為朋友值得信賴?！皯雁y步行往授其子?！闭f明巢谷不付所托。（2）說明事情危急，這件事有危險性，需要勇氣、膽略?！皩⒕痛?，自料必死”“即變姓名人無知者”“谷逃避江淮間，會赦乃出”明知不可為而為之，可見其忠于友情。（2）巢谷的朋友蘇轍是如何評價巢谷的？蘇轍“知其志節(jié)，緩急可托也?！薄按朔墙袷廊?，古之人也?！敝浪鞠蚋邼?，是大事小事都可以托付的人。這不是今世的人，是古代的人。解讀：（1）前者的評價正與前一事暗相應和。而后一句怎么理解？（2）“今世人”怎樣作為？“士大夫皆諱與予兄弟游”“平生親友無復相聞者”（3）當時蘇轍狀況如何？學生結(jié)合文本，結(jié)合所查蘇轍資料交流明確：蘇家兄弟連遭貶謫，處“乏困”之狀，已無翻身之記。（4）“古之人”怎樣作為？“予之在朝，谷浮沉里中，未嘗一見?！倍斕K家兄弟處在這樣的困境中，“谷獨慨然自眉山誦言，欲徒步訪吾兄弟”，巢谷一個人情緒激昂從眉山公開說，要徒步行走來拜訪我們兄弟。不顧“聞者”“笑”，不顧“七十有三”高齡，不顧“瘦瘠多病”，不顧“橐中”羞澀，不顧山高海遠。巢谷有情有義，言出必行，最后病死在徒步去看蘇軾的路上。4、作者為什么要為巢谷立傳？作者寫此傳的用意：知巢谷之賢，揚巢谷之名，斥世俗之風。5、為什么要寫巢谷棄文從武之事？為什么略寫？ 使巢谷的形象更全面立體，說明巢谷特立獨行、與眾不同，巢谷認為獨立自存的生命才是有意義的。作為傳記類文章對人物形象的展現(xiàn)有側(cè)重點，后兩件事例詳寫是作者著重展現(xiàn)巢谷在與朋友的交往中表現(xiàn)的“信”“義”，而第一件事是為了使人物形象更全面，并非重點，所以略寫。6、本文對比手法的運用恰到好處。一是巢谷自身前后作為的對比：蘇轍“在朝”而巢谷“浮沉里中”， 巢谷“未嘗一見”； 蘇轍兄弟“以罪謫”之時，巢谷“徒步訪”。二是與他人行為的對比。蘇轍兄弟遭貶謫后，官員們“皆諱”與他們交往，親友“無復相聞”；而巢谷“獨”“萬里步行”拜訪。兩組對比，突出巢谷輕權(quán)勢、重情義的古道熱腸。7、本文語言沖淡質(zhì)樸，不事雕琢，人物堅毅忠貞的形象躍然紙上，可謂鮮明生動、栩栩如生。（體現(xiàn)在動作描寫和語言描寫上）請在文中找出。動作：即變姓名，懷銀步行，往授其子語言：“我自視