湘教版小學美術二年級上冊童話屋教案.docVIP

一、課題：童話屋二、教材簡析：童話是兒童最為喜好的精神食糧。依托兒童之所好，以“童話屋”的營造為題材內(nèi)容，開展適合其發(fā)展條件需求的紙工學習活動，是本課確定的學習任務。運用折、剪、貼的方法，將方形的彩色小紙片隨形就勢貼出自身想象中的“童話屋”。學習內(nèi)容結合手工與平面造型的表示過程，具有比較簡單的綜合趨向。學習活動的展開應注意激發(fā)兒童的學習欲望和表示熱情。通過富有創(chuàng)意的情景設置，協(xié)助同學進入角色表示，做到充沛發(fā)揮自主精神、體現(xiàn)個性特點。促進學習質(zhì)量的提高。由于學習資料滿足了兒童的欲求，抓住興趣點便能發(fā)生刺激興奮的作用，同學的操作表示在普遍情況下出現(xiàn)積極狀態(tài)。粘貼作為一種方法，學習難度不高，在重復使用中對排列組織和色彩搭配加以提高。三、教學目標：1掌握排列組織和色彩搭配的簡單方法。2鍛煉同學紙工表示的折、剪、貼技能。3發(fā)展發(fā)明思維，促進情感內(nèi)化。四、教學重點：通過折、剪、貼方法的學習掌握相關知識和技能。五、教學難點：房子形狀的設計和粘貼過程中通過顏色區(qū)分房子的結構。六、教學準備：底紙、彩紙（整齊的小紙片）、剪刀、膠棒。七、教學過程：內(nèi)容教師活動同學活動活動依據(jù)教師設疑樂于探究師：小朋友們，你們喜歡聽童話故事嗎？師：好！下面我們就一起來聽一個童話故事。聽的時候，老師要看看哪些同學聽得最認真。（師播放CAI課件中的白雪公主童話故事）師：白雪公主真可憐呀，被惡毒的王后趕出了王宮，成了無家可歸的小朋友了。她現(xiàn)在又冷又餓，連個落腳的地方都沒有：那七個小矮人也不知道到哪兒去了。你們愿不愿意協(xié)助她呀？師：太好了！你們準備怎樣協(xié)助她呢？師：同學們都有一顆美好的心靈，愿意協(xié)助白雪公主。特別是有的同學還想幫她找到房子，讓她有個家。她確實需要一個家。今天這節(jié)課我們就來學習童話屋，一起動手為白雪公主建一個溫暖的家，好嗎？（師用CAI課件顯示課題童話屋）師：大家跟老師一起把課題讀一遍。生：喜歡。生雀躍鼓掌。生：愿意。生：送食物給她吃。生：我把毛衣送給她。生：我要想方法幫她找個房子。生：好！生：童話屋。教師根據(jù)本節(jié)課的教學目標和內(nèi)容，以和兒童的心理特征，選用恰到好處的童話故事導入新課，并設計一組相關的問題讓同學考慮，如此既使同學明確了參與的方向，又激勵了同學參與的動機，并發(fā)生了一種渴望主體參與的愿望，從而有效地激發(fā)了參與者探究的興趣。相互質(zhì)疑善于探究師：同學們，你們想送給白雪公主一棟什么樣的房子呢？師：大家的想象力真豐富！白雪公主有了這樣的房子，她會感到多么地幸福呀！老師這里也有一些童話小屋，想不想知道它們是什么樣的？師：下面我們就一起來欣賞一下。比一比，看哪些同學觀察得最仔細。（師展示CAI課件中童話屋圖片）師：剛才我們欣賞了很多童話里的小屋，你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？師：大家觀察得真仔細！從資料到形狀，再到顏色，發(fā)現(xiàn)它們都有不同的地方。老師今天還帶了其他小朋友為白雪公主做的一些房子，想不想看？師：請各組組長把你們桌上的袋子打開，大家看一看，摸一摸，說說這些房子是怎么做的？可以拆開，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？生：像高樓大廈一樣的房子。生：跟城堡一樣的房子。生：形狀像蘋果一樣的房子。生：想。生：畫面上的房子是用木頭做的。生：不全是木頭，有的是硬紙做的。生：房子的形狀各種各樣，有方形的，有半圓形的，還有。生：它們的顏色很多，很鮮艷。生：想。生：我們這個組的小屋是用蠟光紙撕成的。生：我們組的房子是用彩色紙剪成不同形狀的紙片貼成的。生：我們這個小屋是用大小不同的紙盒做的，窗戶是剪出來的，門是貼上去的，屋頂是用盒蓋打開粘上去的。生：我們組的小屋是用橡皮泥捏成的。1.從個體探究到集體探究。2.范作引路，直觀教學從圖片到實物，從內(nèi)容（資料，形狀、顏色）到方法，從視角到觸角（摸、拆），從想到說。此設計使同學初知應該探究什么，怎么探究，從而漸漸學會探究，逐步形成良好的思維品質(zhì)。合作解疑分享探究師：剛才我們欣賞了很多童話屋，你們想不想動手做一個？師：你們桌上放著各種各樣的資料，大家看看，想想，再討論討論，然后說一說你們組準備用什么資料做個什么樣的小屋送給白雪公主。師：花和樹該怎么做呢？哪個組的同學能協(xié)助他們想方法？師：大家真會動腦筋！接下來我們就選擇合適的資料和自身喜歡的方法繪制童話小屋。比一比看哪個小組或哪個同學繪制的房子又好又快。繪制時注意合作，用刀注意平安，堅持清潔衛(wèi)生。（教師巡視）生：想。（同學討論后發(fā)言）生：我用彩色筆畫一棟像兒童公園里那座城堡一樣的房子。生：我們用蠟光紙剪一棟像海關山賓館那樣的房子。生：我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹不知道怎么做。生：花可以用彩色紙剪。生：用橡皮泥做樹。（同學以組為單位繪制作品）同學：個個參與討論，一般問題組內(nèi)解決，難點問題組際解決。教師：以傾聽為王，適時適量提示或傳送組際新信息，使其互補互促，以協(xié)助同學拓展思路或突破難點，將探究引向深入。匯報交流展示探究師：老師看了一下各組繪制的情況，大家都很認真，給白雪公主造了很多小屋?，F(xiàn)在請各組同學先向大家展示一下自身的小屋，再介紹一下是用哪些資料，怎樣繪制的；在制作過程中遇到哪些團難，怎樣解決的。師：同學們會動腦筋，說得也非常好！接下來大家再想想：有的組還有問題解決不了，比方說陽臺的欄桿怎么辦？生：我們是用泡沫制作的一棟小平房，里面隔成四間，分別是客廳、臥室、廚房和衛(wèi)生間，每個連接處是用雙面膠粘住的。門和窗戶不好做。大家決定干脆用彩色筆畫，這樣既簡單又漂亮。生：我們組是用大小兩個小紙盒重疊起來制作的樓房，兩個紙盒間用膠水粘住。上面小紙盒旁邊有個平臺，那是陽臺。陽臺沒有欄桿，我們不知道用什么做。生：用鐵絲做。生：橡皮泥捏成欄桿粘上去。由小組探究到全班探究。同學的思維不時碰撞，在碰撞中他們看到了問題的不同側面和解決的途徑，從而對知識發(fā)生了新的理念，形成了信息的重組和改造。啟啟發(fā)引導深入探究師：大家做的小屋一般都是窗戶比門小，在我們的實際生活中，大家見過窗戶比門還大的房子嗎？另外，大家設計的門和窗戶都是方形的，還能不能設計其他形狀的呢？師：剛才大家觀看了其他組做的小屋，又對相關問題進行了討論，現(xiàn)在對照自身做的小屋，你覺得還有哪些地方需要改一改嗎？師：好！現(xiàn)在各小組同學先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再動手改一改。等會兒比一比，看誰的小屋做得最好。（同學紛紛舉手）（同學動手改）教師啟發(fā)引導，然后讓同學修改自身的作品，將探究活動引向深入。如此教學，同學的技能訓練和思維訓練得到了深層次的落實，教師主導作用恰到好處。評評價欣賞升華探究師：同學們在這節(jié)課中真了不起，自身動手為白雪公主做了這么多漂亮的小屋，假如你是白雪公主會挑選哪棟小屋住呢？想不想看看其他同學修改后的小屋？師：哪些同學想代表達雪公主說一說為什么選中這幢小屋？師：是呀，多么寬敞，多么漂亮！雪公主也會挑選這棟小屋。師：的小屋雖然有點兒問題，但他做得很認真，假如還有時間的話，她也會做得很好的。師：今天大家為白雪公主找到了溫暖的家，你們?yōu)樗吲d嗎？師：那好，就讓我們和白雪公主一起唱唱歌，跳跳舞，好嗎？（師播放小小世界的歌曲）師：剛才同學們扮演得非常精彩！大家再想一想，除了今天這節(jié)課我們用的這些資料做的這些小屋外，還可以用哪些資料做些其他樣式的小屋呢？師：說得很好！只要我們做個有心人，身邊很多資料都可以利用起來做各種各樣的小屋?；丶液蟠蠹以僭囈辉?，好嗎？師：這節(jié)課就到這里結束了，我很高興和大家一起度過了一段愉快的時光。同學們再見！師：下課！生：想。生：好。（同學下位自由欣賞他人的作品）生：我覺得這個小屋外形很特別。生：這幢房子像座城堡，很大。我想白雪公主一定非常喜歡。生：我認為這棟小屋的色彩非常醒目，很鮮艷！我很喜歡。生：高興。生：好?。◣熒黄鸪杼瑁┥簶淙~、木頭、稻草。生