2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 過河2教案 北師大版.docVIP

2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 過河2教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：通過“過河”情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.能力目標(biāo)：在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運(yùn)算。3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)大家熱愛生活，關(guān)注身邊的每個事物。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，課件。一、切入舉偶。出示掛圖，談話引入。在生活中，我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學(xué)問題?？纯磮D，說一說你看懂了什么？對話平臺1.說一說。通過看圖，理解題意。（1）從圖中你得到了什么信息？指名匯報。（2）試著做一做。2.想一想。由情境入手，領(lǐng)會理解運(yùn)算順序。（1）議一議。29+259這樣列式對嗎？（2）教師小結(jié)。小括號可以幫助我們改變運(yùn)算順序，如果在一個算式中有小括號，就要先算小括號中的。3.試一試。試著做一做（29+25）9。二、學(xué)中做。1.做一做。完成做一做的習(xí)題。（1）先說一說計算順序。（2）再獨(dú)力計算。2.比一比，算一算。16+248 1892 3063（16+24）8 （189）2 （306）3三、做中得。1.綜合練習(xí)。（1）在里填“”或“=”。7+7+7+874+1 7977+7305+130(5+1) 924(92)48+328(8+32)8 18+369(18+36)9（2）判斷。（8+6）7與8+67都要先算乘法。 （ ）81減去6乘以6的積，列式為：（816）6。 （ ）在一個算式里，如果有括號，要先算括號里的。 （ ）2.實踐應(yīng)用。完成練習(xí)三的第2題。附送：2019-2020年二年級數(shù)學(xué)下冊 過河教案 北師大版學(xué)情分析：本班共有學(xué)生36人，其中男生21人，女生15人。絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，對數(shù)學(xué)比較感興趣，勤于動腦，樂于探究。大約有3名學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不穩(wěn)定，思維反應(yīng)慢。這就要求我在新學(xué)期里，不斷探究、完善教法，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能，使全體學(xué)生都樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時，在面向全體的同時，要使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，注意培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性、靈活性、發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，使之善于思維，掌握有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元P19-P21頁。教學(xué)目標(biāo)：1.通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.在解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的算式。3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解并運(yùn)用小括號，體會小括號在混合運(yùn)算中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：探索“小括號”的應(yīng)用過程。教學(xué)過程：一、課前復(fù)習(xí)：師：上新課之前，老師想考考你們。課件出示復(fù)習(xí)題：1比一比，看誰的眼力好。（說出運(yùn)算順序）3084 523 80648 29+2442把二個算式合并成一個算式。5315 8199 16+1228251540 990 2874 課前復(fù)習(xí)，為新知識的學(xué)習(xí)作鋪墊。）二、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1.談話：小淘氣是個善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題。他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們愿意和他比一比嗎？（用談話法為學(xué)生引出一個虛擬的競爭對手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生初步的競爭意識） 2.課件出示 “過河”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）理解圖意，明確問題學(xué)生觀察后教師提問：圖中告訴我們哪信息？要我們解決什么問題？（學(xué)生回答）師：剛才同學(xué)們都說得很好，現(xiàn)在我們一起來看圖。河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，現(xiàn)在每只船限乘9人，需要幾只船?(通過創(chuàng)設(shè)男、女生過河的情境，使學(xué)生將計算生活化，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。)（2）獨(dú)立嘗試，合作解決問題師： 請同學(xué)們動腦筋想一想，幫助圖中的小朋友解決問題。師： 我們先估計一下，大概需要幾條船？把你的方法告訴大家。生1：我估計大概需要7條船。我把男生看成30人，女生看成30人，這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9，大約需要7條船。生2：我估計大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多，只是人數(shù)多算了，所以我從7條里減掉1條船，大約需要6條船。師：那么到底需要幾條船？誰會列式解答？生：292554（人）5496（只）師：第一步先算什么？生：先算全班總?cè)藬?shù)，再除以每條限乘9人。師：說得好！師：誰能用我們前面學(xué)的知識把分步式列成一個綜合算式？生：29259師： 小組討論：這樣列式行不行？生1：不行，因為這樣就不是先算加法了生2：不行，因為這樣就先算女生要幾條船，男生沒算（評析問題的出現(xiàn)為后面小括號的出現(xiàn)做好鋪墊。)師：好，你們說得都很有道理，那我們該怎么辦?要先算2925，就必須給它加上一個符號表示出來?，F(xiàn)在請同學(xué)們試著寫一寫。小組合作交流，學(xué)生試寫 并展示 ：29259 （2925）9師：大家仔細(xì)觀察，這兩道算式有什么相同的地方？生：數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號一樣。師：觀察的非常認(rèn)真,有什么不同的地方？生：后一道算式加了小括號。師：那咱們計算一下，結(jié)果怎么樣？學(xué)生計算展示得數(shù)后討論：為什么兩道題的得數(shù)不同？多讓學(xué)生說。師：大家說的都很好，小括號改變了運(yùn)算順序，導(dǎo)致得數(shù)不同。師：這就是我們今天所學(xué)的一種新符號“( )”小括號(板書)。每個數(shù)學(xué)符號都有它所表示的意義。小括號的作用可大了，以后，大家看到算式中有小括號，就要先算小括號里面的。現(xiàn)在再來看這道題，應(yīng)該怎樣做才能符合題意呢?(評析結(jié)合具體情境，教師將小括號介紹給學(xué)生。)師：同桌之間討論并匯報結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生感知小括號在計算中的作用。)生：(29+25)9=549 =6(只)答：需要租6只船。師：通過對“過河”問題的解決，我們知道了小括號的作用 ，誰來用自己的話說一說它的作用 ？生1：小括號能改變運(yùn)算順序。生2：算式中有小括號的要先算小括號里面的。生3：小括號里的要先算，幫助我們解決問題。師：老師把大家說的編成了一首兒歌，你們想聽嗎？出示 ：小括號，本領(lǐng)大，算式有你就變化。 改變順序少不了， 先算括號要記牢。學(xué)生齊讀。（兒歌的編制進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識有括號算式的運(yùn)算順序，加深印象。）三、運(yùn)用知識，解決問題。1.比一比，誰的眼睛亮。（說說不同之處及運(yùn)算順序）18-92 （189）22.比一比，看誰算得對又快。（學(xué)生說說算法） 5（36-29） （83-35）894-（25+19）3.我?guī)蛬寢屗阋凰忝客胺奖忝?元，每袋大米64元，媽媽帶了100元錢買了一袋大米，剩下的錢可以買幾桶方便面？學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？課后反思“過河”這節(jié)課所要教給學(xué)生的是帶有小括號式題的混合運(yùn)算。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生根據(jù)問題自己嘗試列式，并讓學(xué)生互相討論所列算式的合理性。以實際情境為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由此體會到引入新符號的必要性?？傮w如下：1.尊重教材，創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。新課標(biāo)提出我們要讓學(xué)生在具體的情境中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，所以整課活動都是圍繞主題情境“過河”而展開的。 圍繞這個情境，引導(dǎo)學(xué)生從中尋找數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而嘗試去解決這些問題。在解決“需要幾條船”的問題情境中，讓學(xué)生體會到小括號的作用，掌握有小括號的算式的運(yùn)算順序。2.在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，力求學(xué)生自主探索。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了“充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程”這一全新的教育理念，并通過學(xué)生“自主探索合作交流匯報驗證猜測、嘗試”等多種方式，使學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。最后，教師從旁引導(dǎo)，點(diǎn)明主題。3.設(shè)計練習(xí)，注重運(yùn)算能力的培養(yǎng)。練習(xí)題