2019-2020年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 國(guó)際組織2教學(xué)反思 浙教版.docVIP

2019-2020年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 國(guó)際組織2教學(xué)反思 浙教版我在執(zhí)教這一課時(shí)，努力挖掘教材資源，針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊緊把握住教學(xué)目標(biāo)，以?xún)和顬榛A(chǔ)，大膽轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中針對(duì)五年級(jí)兒童的特點(diǎn)，將對(duì)兒童情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)，以及學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)和社會(huì)知識(shí)的獲得有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)有所獲的空間。一、知識(shí)與生活相融。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。所以，本節(jié)課中我運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生帶到現(xiàn)實(shí)生活中去思索加入世界貿(mào)易組織后，我們生活的變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討、思考，由淺入深一步步地使學(xué)生初步懂得世界貿(mào)易組織的作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從多角度獲得情感體驗(yàn)，整節(jié)課無(wú)形之中滲透的是情感、態(tài)度、價(jià)值觀。二、個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)整合課堂上，我先給予學(xué)生自主思考的空間，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)加入世界貿(mào)易組織后，我們生活的變化。同時(shí)，還設(shè)計(jì)了一個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，如選擇表格中的開(kāi)放領(lǐng)域，交流討論加入世界貿(mào)易組織后，我們生活的變化。學(xué)生在交流合作中融化人、溝通，相互探討，形成師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的良好氛圍?？傊返屡c社會(huì)作為一門(mén)新的課程需要我們付出更多的努力，建立新的課程目標(biāo)下的教育觀念，不斷探索新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為更好的教學(xué)打好基礎(chǔ)。新的課程，對(duì)誰(shuí)都是新的挑戰(zhàn)和新的機(jī)遇。在教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足，也產(chǎn)生許多困惑，但是我相信，只要投入更多的精力與時(shí)間，努力鉆研，我們的教學(xué)會(huì)更完美。附送：2019-2020年五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 圓明園在哭泣1教案 浙教版一、教材分析：“火燒圓明園”是中國(guó)近代史上令人心痛如焚、不堪回首的一幕，教科書(shū)在向?qū)W生介紹中國(guó)近代史時(shí)就以這一不能遺忘的重大歷史事件來(lái)展開(kāi)，讓學(xué)生懂得“落后就要挨打”的道理。整課的設(shè)計(jì)旨在教育學(xué)生勿忘國(guó)恥，并向林則徐和鄧世昌等民族英雄學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的祖國(guó)。課文分為三個(gè)部分：第一部分分三個(gè)層次。第一層先介紹了圓明園焚燒前的輝煌，再展示了圓明園焚毀后截然不同的景象，以激起學(xué)生對(duì)侵略者無(wú)比憤慨的感情；第二層“小調(diào)查”讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查，進(jìn)一步激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情；第三層“辯論會(huì)”就“圓明園該不該重建”為學(xué)生提供了一個(gè)情感釋放的空間。第二部分是“屈辱史”。教材中列舉的六個(gè)不平等條約充分展示了清政府的軟弱無(wú)能，旨在告誡學(xué)生“落后就要挨打”的道理。第三部分可讓學(xué)生通過(guò)觀看電影等方式了解兩位民族英雄林則徐和鄧世昌，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)民族英雄無(wú)比崇敬的思想感情。共2課時(shí)完成。二、教學(xué)目標(biāo)：1了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過(guò)程，知道近代以來(lái)世界列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略給中國(guó)人民帶來(lái)的屈辱和危害。明白“落后就要挨打”的道理。2激發(fā)對(duì)文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情，對(duì)侵略者的憤慨之情，對(duì)腐敗清政府的痛惜之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。3初步培養(yǎng)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受近代以來(lái)帝國(guó)主義侵略帶給中國(guó)的屈辱。懂得“落后就要挨打”的道理。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略、蹂躪中國(guó)的憤慨之情，樹(shù)立勿忘國(guó)恥、振興中華的愛(ài)國(guó)信念。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：搜集有關(guān)不平等條約的資料。教師：相關(guān)課件，記號(hào)筆若干支，清朝疆域圖若干張。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：（一）定格圖片，引發(fā)思考1了解圓明園的地理位置。2出示圖片、文字，學(xué)生質(zhì)疑：圓明園因何哭泣（二）多維對(duì)話(huà)，驚嘆輝煌1學(xué)生看書(shū)，了解圓明園原有的面貌。2感受圓明園的面積大、景色美、珍寶多。3學(xué)生交流心中的感嘆。4出示圖片、文字，追問(wèn)：圓明園因何哭泣？（三）走進(jìn)歷史，直面毀滅1播放錄像火燒圓明園，思考：這把大火燒毀了什么？2閱讀關(guān)于英法聯(lián)軍洗劫圓明園的資料，交流感受。3譴責(zé)英法聯(lián)軍：此時(shí)，你想對(duì)這英法聯(lián)軍說(shuō)些什么？4出示圖片、文字，追問(wèn)：圓明園因何哭泣？（四）研究資料，體驗(yàn)屈辱1學(xué)生交流課前搜集的不平等條約的資料。2出示一系列不平等條約，感受不平等之處：（1）賠款金額多：加一加，算一算，并與當(dāng)時(shí)清朝政府的財(cái)政總收入進(jìn)行對(duì)比。（2）割地面積大：四人小組合作，在清朝疆域圖上畫(huà)出被帝國(guó)主義列強(qiáng)割占的領(lǐng)土。3思考：為什么會(huì)有這些不平等條約？4出示圖片、文字，追問(wèn)：圓明園因何哭泣？（五）聆聽(tīng)哭泣，深悟文理1總結(jié)反問(wèn)，領(lǐng)悟“落后就要挨打”的道理。2齊讀詩(shī)歌，升華情感。五、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：1突出品德教育的主線 品德與社會(huì)雖然是一門(mén)綜合課程，但品德教育仍然是它的重頭戲，是學(xué)科的基本屬性。我們?cè)诰唧w的課堂教學(xué)中，不能偏離品德教育這條主線，把它上成地理課、歷史課、社會(huì)常識(shí)課。本課以愛(ài)國(guó)主義教育為基調(diào)，并圍繞這個(gè)基調(diào)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)圓明園被搶劫、焚燒前后的情況進(jìn)行了解，初知圓明園成為一片廢墟的原因，感受祖國(guó)的燦爛文化，并牢記國(guó)恥，奮發(fā)圖強(qiáng)。2有機(jī)融合歷史知識(shí)教學(xué)本課教學(xué)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的同時(shí)，融入了歷史知識(shí)的教學(xué)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生搜