敬畏自然 教師招聘 定稿.doc

15、敬畏自然說課稿一、說教材1、教材的地位和特點敬畏自然是人教版語文八年級下冊第三單元的第一篇課文，本單元的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考。敬畏自然旨在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。學(xué)好本課將會為學(xué)習(xí)本單元其它課文作好鋪墊。這是一篇散發(fā)著理性光輝的散文，偏重議論，文句流暢?！熬次贰奔扔芯粗?，也有畏懼之意。自然界的奧秘是無窮無盡的，包孕天地萬物運作的規(guī)律。學(xué)習(xí)本文的意義是讓學(xué)生充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義。八年級學(xué)生思維活躍，善于觀察，對事物有自己的觀點和看法，通過本課的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生訓(xùn)練學(xué)生的思維。2、教學(xué)目標及重難點的確立依據(jù)語文課程標準提出的三個維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求及文本特點，確定了如下教學(xué)目標：（1）知識與能力目標：整體把握文意，理解本文主旨；揣摩關(guān)鍵語句，體味其深刻含義。（2）過程與方法目標：理解本文層層遞進的論述方法和對比手法的運用。（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：正確認識人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)愛護自然的人文情懷，力求人與自然的和諧發(fā)展。3、根據(jù)八年級學(xué)生的認知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點、難點確定為：教學(xué)重點：把握文意的論證思路，理解文章的主旨。教學(xué)難點：理解敬畏自然的內(nèi)涵。二、說教法新課程標準指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”因此，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。具體方法如下：（1）情境法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生觸摸文本的興趣和欲望。（2）誦讀法：通過反復(fù)朗讀，涵詠文本， （3）點撥法：概括事件（4）討論法：分析形象（5）練習(xí)法：拓展遷移三、學(xué)法指導(dǎo)新課程標準提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，以喚起他們的切身感受因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體的學(xué)法如下：1、情境體驗法：創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。2、讀書入境法：以讀促悟，訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力3、勾畫圈點法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力4、合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力5、發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力四、說教學(xué)設(shè)想敬畏自然因距離學(xué)生生活較遠，又比較抽象，因此教學(xué)時有一定難度特別是理解文章層層推進的論證思路因此，設(shè)計教學(xué)為組合要言課，從文中提煉出表示觀點的句子，然后進行重新組合，以利于學(xué)生體會文章的論證思路。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：親愛的朋友，當你走到春光明媚的楊柳岸，看著碧波蕩漾時，有沒有感受到自然的力量？當你在炎熱的夏日走進一片綠陰時，有沒有感受到自然的力量？當你在夜間穿行于濃密森林時，有沒有感受到自然的力量？當你攀上一座山峰，看到危石林立、云霧繚繞時，有沒有感受到自然的力量？當你把生命釋放于遠山滄海、大地長天時，有沒有感受到自然的力量？我們擁有了農(nóng)田和工廠、村莊和城市，我們擁有了武器和各種工具，我們建立了國家，我們有了自己的文明、自己的歷史在隆隆的機器聲中，我們?nèi)钥梢月牭轿覀兊纳峡沼肋h響著那句人類福至心靈的共同呼喚：敬畏自然?。ǘz查預(yù)習(xí)1.字詞競賽2.作者相關(guān)情況簡介（二）初讀課文，品悟標題1.齊讀嚴春友關(guān)于敬畏自然的一段話一直以來，人類對自己創(chuàng)造的幾千年的燦爛文明和今天高度發(fā)達的科技而感到無比驕傲自豪，各民族都以展示自己的文明與智慧為屹立世界的重要砝碼而現(xiàn)代人更是目空一切地不斷膨脹人類私欲而不顧自然的危機，更忘乎所以地藐視自然的力量在這樣的情況下，學(xué)習(xí)這篇敬畏自然可能會使人人類被欲望燃燒的頭腦冷靜一下2.自讀課文，回答問題提問設(shè)計：如果要你從文中選用一個短語表述作者的觀點，你會用哪一個？（敬畏自然） 3.品悟標題提問設(shè)計：“敬畏自然”的含義是什么？（提示：可以把這個問題進行拆分，敬是什么意思？畏是什么意思？聯(lián)系實際情況談?wù)?，為什么要敬畏自然）學(xué)生思考，回答（“敬畏”，從字面上看是既敬重又畏懼的意思，敬重自然，就是充分認識自然的偉大，充分認識自然界的一切都有存在的意義，自然界的奧秘是無窮無盡的，自然界的一切事物的生成，包括人類的生成，是在太神奇了，承認人類自身也是自然的一個組成部分，人類的智慧、人類的長早是無法和大自然相比的自然界的一切，都是宇宙智慧的長造物，破壞大自然，必然遭到大自然的懲罰大自然的懲罰是無情的，是令人可能恐懼的，人類應(yīng)該調(diào)整自己和自然的關(guān)系人類不應(yīng)該與大自然對立起來，自然界不是人類征服的對象，而是與人類平等的生命，人類應(yīng)該與自然和諧相處，在改造自然，利用自然的過程中，要使自然界更美好，從而使人類的生存更美好）設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生明白說理性文章的標題往往就揭示作者的觀點，養(yǎng)成從標題入手、準確把握文意的讀書習(xí)慣以由淺入深的分層次問題幫助學(xué)生理解敬畏自然的含義，完成對本節(jié)課的教學(xué)難點的突破（三）再讀課文，品析精段1.問題設(shè)計：如果要你從文中選用一個段落表述作者的觀點，你會用哪一段？（最后一個自然段）2.齊讀最后一個自然段，理清層次3.分組朗讀最后一個自然段一組讀兩個“再也不應(yīng)該”，一組讀兩個“首先應(yīng)該”設(shè)計意圖：理解作者先將人類對自然兩種截然不同的態(tài)度進行對比，然后總結(jié)自己觀點寫法的妙用（四）三讀課文，品核心句子1.問題設(shè)計：如果要你從文中選用幾個句子支持作者的觀點，你會用哪幾句？2.學(xué)生小組討論，班級交流設(shè)計意圖：這里運用“提取主句法”， 其實就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的概括句、總說句、中心句等重要句子，以表現(xiàn)文、段中的關(guān)鍵信息通過尋找支持觀點的句子，理清文章結(jié)構(gòu)，體會本文層層推進的論證思路，這是本節(jié)課的教學(xué)重點3. 用“組合要言法”將文中重要的詞句組合起來，加以綜合性的表達，比較詳細、完整而概括地表現(xiàn)作者的思路學(xué)生交流后可這樣歸結(jié)：如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴因為，在宇宙中，一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物再說，人類的智慧與大自然的智慧相比實在是相形見絀而且，人僅有的一點小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認識的工具宇宙是一個大生命，而我只是這個大生命的一個組成部分因為包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的高級生命，只是物質(zhì)的另一種存在方式（五）巧擬標語，拓展延伸1.大屏幕上展示一組大自然受破壞的圖片，讓學(xué)生談感受，并引導(dǎo)學(xué)生為每年6月5日的世界環(huán)保日擬一條宣傳標語2.教師提示：擬標語要簡潔明了，生動形象，朗朗上口，感染力強3.學(xué)生擬好后，交流修改，分小組選出優(yōu)秀者發(fā)言，師生互動評價4.教師出示一些標語示例設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)科滲透意識；讓學(xué)生感悟祖國語言的魅力，并學(xué)