激素對生命活動的調(diào)節(jié).doc

激素對生命活動的調(diào)節(jié)課堂教學設計（新授課）一、教學內(nèi)容分析本課堂使用的是武漢版科學（9年級上冊）教材，教學對象是九年級的學生。動物的神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)是動物產(chǎn)生反射和產(chǎn)生行為的生理基礎，是生物學基礎知識中非常重要的內(nèi)容，這部分知識對于學生理解動物的生命活動、動物的行為，以及理解人類自身的生命活動特點，具有十分重要的意義。本節(jié)課的重點是內(nèi)分泌腺的名稱和功能；激素的概念和作用；甲狀腺激素的功能及過多、過少時的病癥；胰島素的功能以及分泌不足時的病癥。本節(jié)課的難點是如何更好地引導學生通過病癥的分析總結歸納出各種激素的調(diào)節(jié)作用。 二、學習者分析1、九年級學生的特點是：思維活躍，對于復雜的問題和現(xiàn)象具有一定分析思考能力；2、該年齡段的學生大多進入了青春期，身體各部分大都發(fā)生了明顯的變化，因此對于該節(jié)課的內(nèi)容具有一定興趣；3、在學習過程中，學生樂于參與實驗并積極地進行討論，且能在教師的引導下由感性認識上升到理性認識，最終掌握相關知識；4、課前學生對性激素的知識已有初步的認識，且對生活中常見的內(nèi)分泌失調(diào)疾病的治療與預防有一定的了解，但對于激素調(diào)節(jié)的具體作用學生比較生疏，且難以理解。三、教學目標分析（一）科學探究（過程、方法與能力）1、能夠接受科學方法訓練，從而提高觀察、分析和綜合能力；2、善于思考和分析科學現(xiàn)象，培養(yǎng)科學的研究方法；3、勇于提出自己的觀點，在相互討論交流中掌握科學知識；4、能夠利用臨床觀察法，通過觀察激素分泌異常引起的病癥，歸納出相應激素的生理功能。（二）科學知識與技能1、了解人體主要的內(nèi)分泌腺垂體，如甲狀腺、胰島的位置和功能；2、了解生長激素、甲狀腺激素、胰島素對人體生理活動的調(diào)節(jié)作用；3、理解內(nèi)分泌腺、激素和體液調(diào)節(jié)的概念。（三）科學態(tài)度、情感、價值觀1、對科學現(xiàn)象保持較強的好奇心和求知欲，渴望通過科學的研究方法透過現(xiàn)象看到本質(zhì)；2、用科學的眼光看待各種激素引起的疾病，反對封建迷信思想；3、通過含碘鹽與地方性甲狀腺腫、呆小癥發(fā)病關系的教學，批判販賣不含碘私鹽的不道德行為，培養(yǎng)學生的社會責任感；4、通過我國最先合成結晶牛胰島素的實例，提高學生的民族自信心，并進行愛國主義教育。（四）科學、技術與社會的關系通過了解人體所含激素的異常而導致的地方病，以及如何治愈病癥來體會科學、技術與社會的關系。四、教學策略的選擇與設計1、激發(fā)動機策略：設置小活動吸引學生注意，引起興趣；2、直觀教學策略：教師對生長激素、甲狀腺激素和胰島素分泌異常的臨床癥狀，通過照片、掛圖或錄像材料等，用反證法進行分析，讓學生了解/總結這些激素的生理功能。3、比較認知策略：通過仔細觀察教學素材，分析綜合，比較內(nèi)外分泌腺的差別；4、交互教學策略：教師設置疑問，引導學生積極討論交流；5、情境遷移策略：在完成課標要求的基礎上，給學生介紹與社會生活緊密聯(lián)系的問題現(xiàn)象，促使學生了解社會問題并能將所學知識遷移運用于社會生活。五、選擇與設計教學媒體內(nèi)、外分泌腺結構圖，人體主要內(nèi)分泌腺的剪貼圖或復合膠片，甲狀腺功能失調(diào)癥的照片或掛圖，正常人、侏儒癥、巨人癥患者的比較圖，肢端肥大癥患者的照片。演示實驗“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”所需的材料設備。六、教學媒體應用分析：媒體的選擇媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式使用時間備注圖片人體主要的內(nèi)分泌腺A.提供事實，建立經(jīng)驗G.呈現(xiàn)，講解3分鐘圖片垂體、甲狀腺和胰島的解剖位置A.提供事實，建立經(jīng)驗G.呈現(xiàn)，講解2分鐘視頻垂體分泌的幾種促激素A.提供事實，建立經(jīng)驗E.播放-提問-講解5分鐘圖片胰島素的主要生理功能A.提供事實，建立經(jīng)驗F. 呈現(xiàn)討論總結5分鐘圖片生長激素A.提供事實，建立經(jīng)驗F. 呈現(xiàn)討論總結3分鐘圖片、視頻甲狀腺激素分泌異常患者H.展示事例，開闊視野F. 呈現(xiàn)討論總結3分鐘媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其他媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B. 設疑播放討論；C.講解播放討論；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.其他八、教學過程設計教學階段教學內(nèi)容教師學生設計意圖時間一、引入新課血液中二氧化碳濃度的變化對人體的生命活動有調(diào)節(jié)作用。引導學生做一個實驗：大家可以控制自己的呼吸快慢和深淺，但你是否可以讓自己連續(xù)做深呼吸，你能連續(xù)不斷一直做下去嗎？到了一定程度你有什么感覺？是否有再不想深呼吸，甚至想停一會兒的感覺。解釋造成這種現(xiàn)象的原因：由于連續(xù)的深呼吸，血液的成分發(fā)生了變化，其中的二氧化碳大大減少，可見血液的這種變化對人體的生命活動起到了調(diào)節(jié)作用。興致勃勃，積極配合做實驗。通過小活動，吸引學生注意，引起興趣。探索原因，為新概念的引入做好鋪墊3-5分鐘二、講解概念體液調(diào)節(jié)及激素調(diào)節(jié)的概念，強調(diào)激素調(diào)節(jié)就是一種體液調(diào)節(jié)。1.激素調(diào)節(jié)化學物質(zhì)通過體液（血漿、組織液、淋巴等）的運輸而對人體生理活動進行的調(diào)節(jié)，叫做體液調(diào)節(jié)。這些化學物質(zhì)除二氧化碳以外還有內(nèi)分泌系統(tǒng)的內(nèi)分泌腺所分泌的激素，它們都會通過血液的運輸，刺激神經(jīng)系統(tǒng)的相應中樞，從而對人體的生理活動起到調(diào)節(jié)作用。這種激素調(diào)節(jié)就是一種體液調(diào)節(jié)。新課導入，概念講解3-4分鐘唾液腺、汗腺等外分泌腺的概念及分泌途徑。內(nèi)分泌腺的形態(tài)和位置，及人體內(nèi)分泌系統(tǒng)的構成。垂體、甲狀腺和胰島三種腺體的位置和作用。2.人體主要的內(nèi)分泌腺（復習）引導學生進行討論1舉例說明過去學習過哪些腺體？2唾液腺、汗腺等腺體通過什么途徑把分泌物分泌出去？展示人體主要內(nèi)分泌腺的掛圖，介紹垂體、甲狀腺、胸腺、胰腺（內(nèi)有胰島）和性腺（男性的睪丸和女性的卵巢）等，主要認識這些內(nèi)分泌腺的形態(tài)和位置，并指出由這些內(nèi)分泌腺構成了人體內(nèi)分泌系統(tǒng)。利用掛圖或課本P.101的圖解，先明確垂體、甲狀腺和胰島的解剖位置，特別是胰島，應利用胰臟的顯微結構圖。播放錄像片提出問題：以上一段內(nèi)容，除了說明垂體的重要性以外，還說明了什么問題？積極討論：這些腺體的分泌物都可以通過對外的導管排出腺體，所以叫做外分泌腺外分泌腺如何總結出。整段全部移至“積極討論”之后內(nèi)分泌腺均沒有對外開放的導管，它們的組織中有豐富的毛細血管，其分泌物進入血液，運輸?shù)缴眢w各部位，因此稱之為內(nèi)分泌腺。整段移至“仔細觀察，比較內(nèi)外分泌腺的差別”后面學生看到許多分散在胰臟組織中的一堆堆的結構，好像海洋中分散的小島，這就是胰島。學生可知道：垂體分泌的幾種促激素，可以調(diào)節(jié)其他內(nèi)分泌腺的活動，如促甲狀腺激素，能促進甲狀腺的生長發(fā)育，調(diào)節(jié)甲狀腺激素的合成和分泌；促性腺激素能促進性腺的生長發(fā)育，調(diào)節(jié)性激素的分泌等。學生對這幾種內(nèi)分泌腺的功能有一個初步的感性了解。引導學生得出人體是一個統(tǒng)一整體，內(nèi)分泌腺之間也并不是彼此孤立的結論。13-15分鐘人體缺乏胰島素的癥狀胰島素的生理功能生長激素的生理作用甲狀腺素的生理作用，及對人體正常生命活動的重要意義 。3.激素（1）講解激素的概念：激素是由內(nèi)分泌腺的腺細胞所分泌的、對身體有特殊作用的化學物質(zhì)。它們在血液中的含量極少，但對人體的新陳代謝、生長發(fā)育和生殖等生理活動，卻起著重要的調(diào)節(jié)作用。這個知識點安排在哪里？無法知曉（2）胰島素糖尿病人的主要癥狀可概括為“三多一少”：食量大、老口渴而大量飲水、尿量大增，而且尿中帶有大量葡萄糖。所謂一少是指體重大量減少。重病患者每天都要注射胰島素才能正常生活。胰島素的主要生理功能是調(diào)節(jié)糖代謝，它能促進血糖合成糖元，加速血糖分解，從而降低血糖濃度。糖尿病人是由于胰島素分泌不足引起的，所以嚴重的糖尿病人每天都要注射胰島素制劑。（2）生長激素生長激素是由垂體分泌的，有調(diào)節(jié)人體生長發(fā)育的作用。采用臨床觀察法，利用教材P.109的一組照片或相應掛圖，組織學生討論提問：（1）成年人為什么不再繼續(xù)長高？（啟發(fā)學生回憶骨的生長原理）。（2）若由于某種原因，一位成年人的生長激素分泌過多，他還能長高嗎？（3）甲狀腺激素介紹甲狀腺功能亢進，激素分泌過多所引起的主要癥狀：（l）新陳代謝過于旺盛，特別是體內(nèi)物質(zhì)分解過快，患者食量雖很大，卻身體消瘦。（2）患者神經(jīng)系統(tǒng)興奮性過高，情緒易激動、脾氣很大、難以入眠、呼吸和心跳加快。多數(shù)還可表現(xiàn)眼球突出的特征。甲狀腺功能不足，激素分泌過少，在成年人患者主要癥狀：（1）新陳代謝緩慢，體態(tài)臃腫（水腫）、心跳減慢、怕冷、皮膚干燥粗糙等。（2）性情淡漠，甚至智力減退。幼兒時期甲狀腺分泌不足，就會引起呆小癥。其主要表現(xiàn)是：身材矮小、智力低下、語言不清、面容丑陋、鼻寬舌大、生殖器官發(fā)育受阻滯等。知識拓展：在內(nèi)陸地區(qū)，由于土壤、飲水和食物中缺碘，而碘又是合成甲狀腺激素的重要原料，以致體內(nèi)甲狀腺激素合成受阻，引起地方性甲狀腺腫（俗稱大脖子?。?，結合照片或錄像講述其主要癥狀：脖子腫大、影響呼吸，勞動時出現(xiàn)心跳氣短等，病人的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)表現(xiàn)正常。課前進行相關資料的收集和整理，介紹糖尿病的主要癥狀及如何治療的簡單常識。讀圖討論：完成p108讀圖活動，討論胰島素的主要生理功能是什么？學生討論后，大家一起看課本P.109，用教材進行小結?；貞泟倓倢W過的內(nèi)分泌腺的知識，概括侏儒癥和巨人癥的主要癥狀和病因熱烈討論，紛紛發(fā)表自己的觀點結合甲狀腺激素分泌異?；颊叩恼掌靾D或錄像材料，學生討論，概括出正確結論，甲狀腺激素的主要生理功能是：（1）促進新陳代謝，特別是有機物的分解。（2）促進生長發(fā)育。（3）提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。討論：（1）為什么在缺碘地區(qū)呆小癥患者也比其他地區(qū)要多？（2）為什么要打擊販賣“私鹽”的鹽販子？我國大部分地區(qū)是缺碘的環(huán)境，政府推廣加碘鹽，在防治地方性甲狀腺腫及呆小癥方面取得了很大成效，而“私鹽”往往是不加碘的，這對病區(qū)人民的危害是很大的。（3）經(jīng)常食用海帶等海產(chǎn)品有什么好處？海帶含有大量碘，可預防地方性甲狀腺腫和呆小癥。結合學生的感性知識，通過教師的講解，讓學生理解激素的概念。從反面推理，及時鞏固知識。通過甲狀腺激素分泌異常的臨床癥狀歸納出甲狀腺激素的主要生理功能。鞏固甲狀腺激素生理功能的知識，培養(yǎng)學生知識遷移、分析、綜合等能力。14-16分鐘四、課堂小結內(nèi)分泌腺、激素的概念。胰島素、生長激素、甲狀腺激素的主要生理作用。3-4分鐘專家點評本節(jié)課是一節(jié)關于激素對生命活動調(diào)節(jié)的新授課，從整體上較好的體現(xiàn)了新課程改革的教學理念。首先，這節(jié)課是面向全體學生的，在導入階段，教師讓全體學生體驗連續(xù)深呼吸的感覺，充分調(diào)動了所有學生的積極性。在講授新課階段，教師先讓學生觀察掛圖、觀看錄像或是閱讀資料，然后讓學生進行討論，在討論的過程中，學生充分發(fā)表自己的觀點。這樣全體學生都參與到教學中，不同學生的觀點也能得到較好的表達。并且在討論中學生鍛煉了自己的表達能力、與他人交流的能力。其次，這節(jié)課較好的體現(xiàn)了科學的本質(zhì)。教師首先就一現(xiàn)象引出激素調(diào)節(jié)的概念，然后復習激素調(diào)節(jié)的結構基礎內(nèi)分泌系統(tǒng)，接著講解內(nèi)分泌腺分泌的激素的生理功能以及和其他激素的關系。教師的講授從結構到功能層層遞進，讓學生認識到一定的功能是和一定的結構相適應的以及自然界的事物是相互聯(lián)系的等科學本質(zhì)。從而培養(yǎng)了學生辯證看待事物的態(tài)度。同時，本節(jié)課的教學是立足于學生發(fā)展的。整個教學過程和教學內(nèi)容圍繞激素的調(diào)節(jié)這一概念進行，對激素調(diào)節(jié)的結構基礎、不同激素的調(diào)節(jié)以及調(diào)節(jié)功能產(chǎn)生障礙等幾個方面進行講授，結構清晰，層次鮮明。學生在學習過程充分的掌握了激素調(diào)節(jié)的重要知識。同時在教學中教師讓學生觀察掛圖、觀看錄像，采用臨床觀察法和反證法來講解激素調(diào)節(jié)的原理和過程，這充分培養(yǎng)了學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，以及鍛煉了學生從反例中推導出原理的能力。接著，本節(jié)課還體現(xiàn)了科學探究的新理念。教師利用臨床觀察法，通過激素分泌異常引起的病癥，歸納出相應激素的生理功能。學生在和教師一同分析病癥時，不僅了解了激素調(diào)節(jié)的原理，也同時體驗了科學探究的過程提出問題（為什么會產(chǎn)生這些病癥）、做出假設（某種激素調(diào)節(jié)障礙）、驗證假設、解決問題。最后，本節(jié)課也很好的體現(xiàn)了科學社會與技術的關系，很好的落實了情感、態(tài)度和價值觀這一教學目標。教師通過反證法講解激素的調(diào)節(jié)時，就是將生活中的疾病與科學課本上的知識聯(lián)系了起來。在這一過程中，學生不僅學到了理論知識，還學會了如何將這些知識在實踐中運用，如利用激素調(diào)節(jié)的原理去預防或治療糖尿病、呆小癥、甲狀腺腫等疾病。通過含碘鹽與地方性甲狀腺腫、呆小癥發(fā)病關系的教學，批判了販賣不含碘私鹽的不道德行為，培養(yǎng)學生的社會責任感；通過我國首先合成結晶