上好美術(shù)課的心得　.doc

上好美術(shù)課的心得 上好美術(shù)課的心得如何上好美術(shù)課一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)1.真實(shí)、科學(xué)、藝術(shù)2.全面、得當(dāng)、完善3.多元、生成、開放4.和諧、主動、發(fā)展上好美術(shù)常規(guī)課上好一節(jié)美術(shù)課的前提就是備好課，對于這一點(diǎn)大家肯定都有相同的感受，如果準(zhǔn)備不充分就去授課，課堂就不能達(dá)到預(yù)期的效果。 一般美術(shù)課備課的環(huán)節(jié)有課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)置、教師巡巡視指導(dǎo)、作品點(diǎn)評等。 其次是背好學(xué)生是上好一一堂課的關(guān)鍵。 老師要根據(jù)據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)來來明確教學(xué)目標(biāo)和要求。 我我教的是中年級學(xué)生，中年年級學(xué)生注意力比起低年級級學(xué)生來說相對更長久些，他們的概括能力處于形象象水平向抽象水平過渡階段段，他們的平面繪畫比較好好，對于一些簡單的透視變變形他們也能初步了解，他他們也會用自己的表達(dá)方式式去繪畫，對于色彩的喜好好和審美觀有一個稍微具體體的概念了，但想法仍然比比較天真，因此，我在中年年級課堂教學(xué)中，就以教會會他們繪畫技巧為前提，以以培養(yǎng)他們欣賞美的能力為為輔助，以創(chuàng)造美為最終的的教學(xué)目的。 在課堂上我通通常是布置一些稍有難度的的小任務(wù)，提出我的主題及及要求，以自定義內(nèi)容的形形式，把剩下的時間和空間間就交給他們自己去想象發(fā)發(fā)揮，讓他們?nèi)フ归_自己想想象的翅膀，去創(chuàng)造他們自自己的作品再者，就是關(guān)關(guān)于作業(yè)設(shè)置的問題，這可可以說是我們美術(shù)課缺少思思考的一個環(huán)節(jié)。 作業(yè)是針針對我們的目標(biāo)而定的，一一節(jié)課，我們應(yīng)清晰的預(yù)測測到，學(xué)生可能完成的量，因此，精心設(shè)計(jì)作業(yè)是提提高實(shí)效性不可缺少的一個個環(huán)節(jié)，請不要對我們的學(xué)學(xué)生設(shè)置過大的作業(yè)量，這這樣可以很好的保持學(xué)生對對美術(shù)的興趣。 上好一堂堂課除了以上注意點(diǎn)外，我我們還要了解我們的教育對對象，制定出與學(xué)生相適應(yīng)應(yīng)的教學(xué)思路。 分析他們是是什么樣的學(xué)生，這一階段段學(xué)生的年齡、生理、心理理各有什么特點(diǎn)。 最后，是教學(xué)的手段要巧、要新新。 美術(shù)課最好用的是實(shí)物物投影儀。 實(shí)物投影儀具有有簡單易行、生動形象、圖圖像清晰、色彩艷麗等特點(diǎn)點(diǎn)。 在美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教教學(xué)內(nèi)容欣賞圖片和評析學(xué)學(xué)生作品都非常好用，尤其其是對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課課堂教學(xué)效率都是很有好處處的第三篇如何上好美美術(shù)鑒賞課如何上上好美術(shù)鑒賞課美術(shù)鑒賞賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要要組成部分，它是提高人們們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑徑，對培養(yǎng)學(xué)生的審美感受受能力，具有特殊的作用。 老師美術(shù)鑒賞課要上好好，對學(xué)生和老師的要求都都是很高的，尤其是工作量量，教師真的是良心飯，你你可以很簡單的混過去，也也可以很認(rèn)真的搜索大量的的資料，但就算教師準(zhǔn)備了了大量的欣賞資料，一節(jié)課課學(xué)生也不可能有時間件件件去欣賞，所以，一節(jié)課最最重要的就是教會學(xué)生怎么么去欣賞，把握欣賞的方法法，重點(diǎn)欣賞幾幅作品，引引導(dǎo)學(xué)生去參與的過程中，再總結(jié)一下欣賞方法，自己剛開始上鑒賞課時，課前準(zhǔn)備了大量的圖片，就是一幅接一幅的從作品品的來歷講到作者的奇聞趣趣事，最后挖掘作品的思想想內(nèi)容。 一節(jié)課下來口干舌舌燥，學(xué)生卻神色漠然。 老師怎能用教學(xué)參考用書上上的簡略文字代替學(xué)生們個個性化的體會呢？美術(shù)課課標(biāo)也建議“教師不要要急于用簡單的講解代替學(xué)學(xué)生的感悟和認(rèn)識。 其實(shí)實(shí)我們的欣賞課完全可以讓讓學(xué)生先說，老師后說。 從課堂實(shí)踐來看學(xué)生們暢暢所欲言。 有的說感受、有有的說見解、有的提問題、有的做補(bǔ)充。 他們宛若一一群藝術(shù)評論家。 這不正是是鑒賞課要達(dá)到的目的嗎？這種方法勝于在學(xué)生毫無無感受之前就輸入某種概念念，防止造成先入為主的不不良后果，教師和學(xué)生的地地位也得到了轉(zhuǎn)變，變教師師唱獨(dú)角戲?yàn)閹熒餐瑓⑴c與。 教師不再是高高在上的的知識權(quán)威，課堂也不再是是教師一個人的獨(dú)角戲，教教師應(yīng)該是一位引路者，更更是和學(xué)生一同探討共同成成長的伙伴。 因?yàn)橹挥袑W(xué)學(xué)生放在教育的主體的地位位，才能真正點(diǎn)燃學(xué)生心靈靈的火把。 第四篇怎樣樣上好美術(shù)課怎樣上好美術(shù)課課美術(shù)課是學(xué)校教育重要要的組成部分。 小學(xué)生都有有愛畫畫的特性，信手涂鴉鴉，得以抒發(fā)他們對生活的的認(rèn)識與感受。 怎樣才能能上好一堂美術(shù)課呢？這是是美術(shù)教師值得思考的問題題。 我從事小學(xué)美術(shù)教育教教學(xué)多年了，現(xiàn)將自己在美美術(shù)課教學(xué)中的一些方法與與體會出來與大家共同同交流，以便進(jìn)一步提高教教學(xué)能力，搞好美術(shù)教學(xué)工工作。 一、重育人，輔以以繪畫藝技我們在美術(shù)課課教學(xué)中，對待小學(xué)生應(yīng)首首先從育人角度，在審美、價值和教學(xué)方法基礎(chǔ)上，對教學(xué)工作作一探索。 畫畫畫的小學(xué)生并不一定個個個都能成為將來的畫家，絕絕大多數(shù)小學(xué)生也并沒有將將畫畫鎖定為一生的職業(yè)而而從小就努力追求。 當(dāng)然也也不否定部分小學(xué)生將來成成為畫家，從事畫畫職業(yè)，絕大多數(shù)小學(xué)生學(xué)畫畫，只是人生成長過程中的一一個求知階段。 我們對美術(shù)術(shù)課教學(xué)首先就要有一個正正確的認(rèn)識，把教美術(shù)定位位在育人上。 培養(yǎng)小學(xué)生感感受美，認(rèn)識美和創(chuàng)造美的的能力。 從美的審視中，陶陶冶性情、凈化情感，樹立立對真、善、美的追求，從從而開發(fā)智力，熱愛生活，培養(yǎng)起正確的人生觀和世世界觀，成為對人類有用之之材。 當(dāng)然美術(shù)不是認(rèn)字字或其它學(xué)科，我們在正確確思想指導(dǎo)下，應(yīng)當(dāng)輔以繪繪畫的藝技教育。 如繪畫工工具的認(rèn)識使用，繪畫方法法與技巧，繪畫的類別等理理論常識，也應(yīng)以深入淺出出、親切、活潑地逐步講解解，這樣才能使美術(shù)教學(xué)在在正確軌道上運(yùn)行。 對于繪繪畫工具和材料的使用方面面，我認(rèn)為不要苛求什么，順其自然，這樣更有利于于發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)造力，形形成作品的多樣性。 二、重興趣，運(yùn)用正確方法興趣是人對某種事物持續(xù)地地傾注著積極感情的認(rèn)識活活動。 積極的感情是指興奮奮、愉快、歡樂等等。 興趣趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇奇的心理活動就不會產(chǎn)生興興趣。 小學(xué)生的心理特點(diǎn)是是對自己周圍的生活滿懷興興趣，總是以無法比擬的熱熱情和興趣去觀察自己周圍圍的一切生活，對一切都感感到好奇，當(dāng)他們還不能用用具體形式表達(dá)自己的感受受時，便借助于各種材料亂亂畫，試圖借此表達(dá)自己的的思想和情感。 美術(shù)課教學(xué)學(xué)中，重在啟發(fā)、引導(dǎo)，通通過欣賞畫家或教師范畫，游戲，講故事及電教手段段等方法來激發(fā)小學(xué)生學(xué)畫畫的興趣，只要孩子始終保保持對美術(shù)的濃厚興趣，便能在輕松的環(huán)境中學(xué)到到一些基礎(chǔ)知識和基本技能能，在潛移默化中各方面的的能力得到培養(yǎng)。 興趣對小小學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的主要要動力。 為了始終保持小小學(xué)生對美術(shù)的濃厚興趣，我采用了根據(jù)學(xué)生年齡，在教學(xué)中，教學(xué)要求和評評價有所差異。 如對低年級級的小學(xué)生，繪畫不作較高高要求，因?yàn)樗麄兏揪蜎]沒有理解能力，且徒手控制制筆的能力也差。 但信手涂涂鴉、自由想象等方面他們們有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，因因此以線描畫為主。 且對造造型要求不高，只要求他們們自由表現(xiàn)，大膽用線用色色，并引導(dǎo)小學(xué)生理解造型型的結(jié)構(gòu)、體積及構(gòu)圖、空空間的關(guān)系等基本規(guī)律。 對對高年級的小學(xué)生，則要求求他們多畫寫生畫、記憶畫畫、想象畫，并要求他們能能運(yùn)用繪畫基本語言點(diǎn)、線、面和色彩的眼光來觀觀察事物、表現(xiàn)自己的思想想、情感、意念和對事物的的認(rèn)識，從而提高了觀察、記憶、想象、思維和創(chuàng)造造能力? 三、重表揚(yáng)，培養(yǎng)孩子個性小學(xué)生繪繪畫，是天性的流露，他們們常常不顧實(shí)際比例對被描描繪的對象，進(jìn)行大膽夸張張與取舍，運(yùn)用“移花接木木”的手段，任意添加，調(diào)調(diào)整內(nèi)容，在夸張變化的基基礎(chǔ)上創(chuàng)造出生動的藝術(shù)形形象，他們本能的沖動加上上笨拙的小手畫出了讓成人人都感動的畫面，因此我們們對每一張畫都重在鼓勵，表揚(yáng)這種創(chuàng)造力，使這樣樣創(chuàng)造力得以持久。 小學(xué)生生自己獨(dú)立完成的繪畫作品品，它應(yīng)符合小學(xué)生的認(rèn)知知規(guī)律和表現(xiàn)能力，是小學(xué)學(xué)生思維形式和想象力沒有有任何清規(guī)戒律的真實(shí)再現(xiàn)現(xiàn)。 對于小學(xué)生美術(shù)的教學(xué)學(xué)和評價應(yīng)該始終體現(xiàn)“小小學(xué)生”這一概念。 也就是是說不能以成人的觀念來理理解美術(shù)。 表現(xiàn)在教學(xué)上就就是不能用純專業(yè)的教學(xué)形形式來對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也不能用成人的欣賞標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)來衡量美術(shù)，應(yīng)當(dāng)站在孩孩子的角度去理解、欣賞、評價他們的作品。 藝術(shù)是是最具個性的，小學(xué)生的思思維相當(dāng)活躍，每個小學(xué)生生都有獨(dú)特的性格、思維和和情感。 表現(xiàn)在小學(xué)生作品品中，就有不同繪畫語言有的細(xì)致精美、有的粗獷獷豪放、有的色彩悅目、有有的線條宜人、有的生動有有趣、有的光明美好、有的的寫實(shí)、有的富于想象?這些富有鮮明個性特點(diǎn)的的作業(yè)中，有許多是十分優(yōu)優(yōu)秀的。 對一些平淡呆板的的作業(yè)也要肯定他們的長處處，提出個性意見，保護(hù)孩孩子的積極性。 教師要充分分發(fā)掘小學(xué)生的潛能和天性性，啟發(fā)他們展開想象的翅翅膀，鼓勵那些與眾不同的的畫，培養(yǎng)小學(xué)生個性。 在培養(yǎng)小學(xué)生的個性方面，教師的審美情趣和引導(dǎo)是是至關(guān)重要的。 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“用自己的眼睛去看看別人的東西，在別人司空空見慣的東西上能夠發(fā)現(xiàn)美美來”，再加上自己特有的的繪畫形式來表達(dá)，才能創(chuàng)創(chuàng)造出更好的有個性的繪畫畫作品。 小學(xué)生生性好動，思維活躍沒有禁錮，采用用相對靈活的教學(xué)方式有利利于小學(xué)生個性的發(fā)展。 如如果對學(xué)生進(jìn)行“自由繪畫畫”教學(xué)，完全解放學(xué)生，雖能發(fā)揮小學(xué)生天性，使使美術(shù)出屬于自己的作品，創(chuàng)造出一片光彩奪目的美美術(shù)天地，但這種教學(xué)沒有有發(fā)揮美術(shù)課教的作用，使使小學(xué)生總停留在一種原始始的創(chuàng)作表現(xiàn)風(fēng)格。 他們隨隨著年齡的增長，審美需求求逐漸提高，漸漸地不滿足足于這種原始的表現(xiàn)風(fēng)格。 通過教學(xué)實(shí)踐我深深感感受到，小學(xué)生美術(shù)教學(xué)不不僅僅是教師和小學(xué)生的事事，社會、學(xué)校、家長等因因素都對小學(xué)生美術(shù)教學(xué)也也產(chǎn)生著巨大的影響。 我們們無論是教師、家長，如果果都能站在孩子的角度，用用科學(xué)、平常的心態(tài)，用欣欣賞的眼光去看每個孩子，那么我們的小學(xué)美術(shù)教育育前景一定可觀！第五篇篇如何上好美術(shù)課如何上好美術(shù)課美術(shù)術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個方方面的才華；能使學(xué)生感受受美；能使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。 如今的美術(shù)課不再是以前前那樣，教師在上面畫，學(xué)學(xué)生在下面畫；素質(zhì)教育已已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。 美美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學(xué)生樂在其中。 美術(shù)課課要想上好，還真不是那么么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價價以及課后的反思等等一樣樣都不可少，都需要美術(shù)老老師下工夫來思考、推敲。 一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣廣泛的內(nèi)容。 比如在節(jié)日日的裝飾這一課里，教具具是制作好的各種各樣的手手工裝飾品，為了讓課堂更更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了一一些快樂的節(jié)日等一些些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些些歌曲在課堂氣氛的烘托上上起了很大的作用。 除了有有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外外，更要準(zhǔn)備的是老師多方方面的知識、深厚的文化底底蘊(yùn)。 這得靠老師長期的積積累。 二、美術(shù)課堂教學(xué)學(xué)課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多多問題都值得深入探討。 這這里我想談我一直在思考的的一個問題課堂教學(xué)的有有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的的矛盾。 課堂教學(xué)的有組織織性是上好課的保證，這是是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。 但有些類型的美術(shù)課往往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端端正正地作業(yè)，比如一些些手工課，需要幾個兒童合合作完成，小朋友湊在一起起難免會各抒己見，不會像像成人那樣有克制力，這樣樣勢必造成紀(jì)律不好。 還有有一些繪畫課為了更好地調(diào)調(diào)動孩子的積極性，加入了了游戲、舞蹈等活潑的形式式，課堂也會顯得雜亂，問問題是這樣形式上的“亂”并非無效。 國外的老師在在上美術(shù)課不需要孩子坐得得端端正正，他們給孩子足足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在在桌子上，可以“亂涂亂畫畫”。 德國紐倫堡丟勒中學(xué)學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒勒中學(xué)，學(xué)生作畫時可以戴戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜喜歡的音樂邊作畫。 我想這這在國內(nèi)肯定是禁止的。 學(xué)學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺殺孩子的個性，限制孩子的的創(chuàng)造性。 怎樣兼顧呢？那那要求教師在組織教學(xué)上的的收放自如，既不放縱，也也不壓制。 例如可以采用用開放的教學(xué)內(nèi)容。 教師可可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走走向社會，投身于五彩繽紛紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生生活中的紅、黃、藍(lán)。 如手手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。 窗花美化周圍的環(huán)環(huán)境；結(jié)合繪畫課，可自辦辦一個課堂小畫展，組織學(xué)學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。 三、美術(shù)作業(yè)的評價有時候，大人在看孩子的畫畫時，往往搖頭說“畫的的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無無序、天然童真，去雕飾的的浪漫稚拙，而且個性鮮明明，想象力豐富。 有的孩子子喜歡色彩，有的孩子畫畫畫喜歡用線條。 還有的孩子子只喜歡畫抽象的形狀。 所所以對于兒童畫的批改、評價應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光光的東西。 以上所述，為我我個人的一些心得體會。 通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒醒他們對生活的感受，引導(dǎo)導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我我還有很多的不足，在以后后的教學(xué)過程中，我會不斷斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上