英國(guó)學(xué)校發(fā)展性管導(dǎo)評(píng)價(jià)改革進(jìn)程.doc

教學(xué)資料范本英國(guó)學(xué)校發(fā)展性管導(dǎo)評(píng)價(jià)改革進(jìn)程編 輯：_時(shí) 間：_現(xiàn)行督導(dǎo)評(píng)價(jià)體制是通過督導(dǎo)過程、反饋和報(bào)告直接指導(dǎo)學(xué)校發(fā)展.通過提供嚴(yán)格外部督導(dǎo).明確行動(dòng)關(guān)鍵點(diǎn).構(gòu)建學(xué)校計(jì)劃一回顧一改善發(fā)展機(jī)制。但任何改革都不是一蹴而就的.都需經(jīng)過一定發(fā)展階段.才能達(dá)到最終目的或越來越接近最終目標(biāo).而發(fā)展不同階段又有不同側(cè)重點(diǎn)。通過對(duì)英國(guó)1992年以來所發(fā)布的主要法令、文件的分析.我們認(rèn)為這次改革可把新制度的實(shí)施分為兩個(gè)階段。1建立與完善國(guó)家政策體系階段（19921996年）在1988年教育改革法基礎(chǔ)上.督導(dǎo)評(píng)價(jià)制度改革拉開了帷幕.其標(biāo)志是1992年教育法的出臺(tái)。該法明確規(guī)定要對(duì)英格蘭所有公立學(xué)校進(jìn)行定期督導(dǎo).同時(shí)還就督導(dǎo)機(jī)構(gòu)、過程和報(bào)告等一系列問題做了明確規(guī)定。為了完成督導(dǎo)任務(wù).法案要求成立專門督導(dǎo)機(jī)構(gòu)-教育標(biāo)準(zhǔn)局（Office for Standards in Education.簡(jiǎn)稱OFSThD）.它是一個(gè)非行政（nonministerial）政府部門.獨(dú)立于教育與就業(yè)部（DePartment Of Education and Employment.現(xiàn)稱教育與技術(shù)部.Denartment of Education and Skills）.統(tǒng)管全國(guó)督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作.其首腦是皇家首席督學(xué).成員稱為皇家督學(xué)。為了盡快開展工作.教育標(biāo)準(zhǔn)局隨即發(fā)布了學(xué)校督導(dǎo)框架作為全國(guó)學(xué)校督導(dǎo)工作的依據(jù)。隨同框架頒布的還有幼兒教育與初等教育督導(dǎo)指南、中等學(xué)校督導(dǎo)指南特殊學(xué)校督導(dǎo)指南等各種手冊(cè).用來為各階段督導(dǎo)提供詳細(xì)指導(dǎo)。另外.向家長(zhǎng)。社區(qū)介紹督導(dǎo)制度的傳單、冊(cè)子也紛紛出現(xiàn).如學(xué)校督導(dǎo)：理解新制度等。1996年.在（199年教育法、（199年教育法的基礎(chǔ)上制定的學(xué)校督導(dǎo)法案出臺(tái).以國(guó)家法令形式對(duì)學(xué)校督導(dǎo)做出詳細(xì)規(guī)定。至此.有關(guān)新制度的國(guó)家政策和法案或者說從督導(dǎo)角度著眼的政策和法令已基本完成.其后只是根據(jù)需要進(jìn)行一些必要的修訂。需要指出的是.英國(guó)是一個(gè)地方分權(quán)國(guó)家.但這次改革各地卻十分一致.許多文件都是在相互協(xié)商咨詢基礎(chǔ)上制定的。1992年.蘇格蘭皇家督學(xué)處頒布了第一套辦學(xué)質(zhì)量指標(biāo).作為督導(dǎo)評(píng)價(jià)依據(jù)；1996年.皇家督學(xué)處又發(fā)布權(quán)威性報(bào)告19921995年蘇格蘭學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量.回答了國(guó)家層面問題.即蘇格蘭教育質(zhì)量如何。從以上可看出.這一階段是督導(dǎo)評(píng)價(jià)體制改革起始階段.建立國(guó)家層面上各種制度標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)務(wù)之急。也可以說.這一階段主要是從國(guó)家督導(dǎo)角度來制定各種政策的。2建立評(píng)價(jià)機(jī)制與學(xué)校完善相結(jié)合的階段（19xx年至今）新體制下的學(xué)校督導(dǎo)首先于1993年9月在中學(xué)推行.1994年9月.小學(xué)和特殊學(xué)校督導(dǎo)也開始推行。根據(jù)有關(guān)法規(guī)規(guī)定.第一輪督導(dǎo)要在4年內(nèi)完成.即在19xx、19xx年完成；而早在1996年.教育標(biāo)準(zhǔn)局就已對(duì)第一輪督導(dǎo)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié).并在此基礎(chǔ)上發(fā)布了一系列指導(dǎo)性文件。與以前指導(dǎo)性文件的不同之處在于.它們多是從指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行自我評(píng)價(jià)角度撰寫.而非從督學(xué)的角度。比如教育標(biāo)準(zhǔn)局頒布了充分利用督導(dǎo)：學(xué)校和校董指南（1996）、學(xué)校評(píng)估事項(xiàng)（19xx）；蘇格蘭皇家督學(xué)處頒布了我們學(xué)校的質(zhì)量如何？-質(zhì)量指標(biāo)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)（19xx）、使用質(zhì)量指標(biāo)提高質(zhì)量（1996）、提高標(biāo)準(zhǔn)一設(shè)立目標(biāo)：中學(xué)支持文件包（19xx）和提高標(biāo)準(zhǔn)一設(shè)立目標(biāo)：小學(xué)支持文件包等。這表明評(píng)價(jià)機(jī)制的發(fā)展重點(diǎn)已從國(guó)家轉(zhuǎn)向?qū)W校層面.強(qiáng)調(diào)學(xué)校怎樣利用國(guó)家政策發(fā)展自我評(píng)價(jià)機(jī)制來提高質(zhì)量水準(zhǔn).英格蘭表現(xiàn)為關(guān)注薄弱學(xué)校問題。19xx年.教育標(biāo)準(zhǔn)局出版了從失敗到成功：怎樣利用特殊措施幫助學(xué)校改善？.以指導(dǎo)這些學(xué)校的發(fā)展.并規(guī)定兩年之內(nèi)不能達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校必須關(guān)閉.這與國(guó)家提高教育質(zhì)量.建設(shè)成功學(xué)校的努力目標(biāo)是一致的。20xx年2月.政府頒布綠皮書學(xué)校：以成功為基礎(chǔ).同年9月又出版了白皮書成功學(xué)校.表明政府教育政策的關(guān)鍵原則是通過各種途徑和方法確保教育質(zhì)量的普遍提高.具體說來主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：確保對(duì)所有孩子教育的高水準(zhǔn).使他們獲得未來適應(yīng)工作的能力和知識(shí).并幫助他們?cè)诟鼜V泛的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)領(lǐng)域取得成功做準(zhǔn)備；賦予成功學(xué)校超越與創(chuàng)新的自由；通過特色學(xué)校等措施鼓勵(lì)所有學(xué)校創(chuàng)建獨(dú)特校風(fēng)作為特色；促進(jìn)學(xué)校與學(xué)校、工業(yè)、繼續(xù)教育和高等教育之間的伙伴關(guān)系；開發(fā)符合每個(gè)學(xué)生需要的課程.提供更好的職業(yè)與學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；對(duì)處理最低標(biāo)準(zhǔn)與失敗進(jìn)行干涉。同時(shí).國(guó)家對(duì)學(xué)校自主權(quán)和自主性也越來越重視。以英格蘭為例.1996年6月.政府頒布學(xué)校的自我管理白皮書.提出要通過各種方式擴(kuò)大學(xué)校處理內(nèi)部事務(wù)