農村寄宿制學校學生管理策略的分析立項申請書.doc

LJKGH登記號 盤錦市教育科學規(guī)劃專項課題立項申請評審書課 題 名 稱 農村寄宿制學校學生 管理策略的研究 學 科 分 類 農村教育專項 課 題 負 責 人 朱啟發(fā) 負責人所在單位 大洼縣王家學校 填 表 日 期 2015年12月5日盤錦市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制2015年3月申請者的承諾與成果使用授權一、本人自愿申報盤錦市教育科學“十二五”規(guī)劃課題。本人認可所填寫課題立項申請評審書為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題立項申請評審書所涉及各項內容的真實性負責，保證沒有知識產權爭議。同意盤錦市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室有權使用課題立項申請評審書中的所有數據和資料。課題申請如獲準立項,在研究工作中，接受盤錦市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室的管理，并對信守以下承諾與約定：1遵守相關法律法規(guī)。遵守我國著作權法和專利法等相關法律法規(guī)。遵守我國政府簽署加入的相關國際知識產權規(guī)定。遵守盤錦市教育科學規(guī)劃課題管理辦法（試行）及其實施細則的規(guī)定。2遵循學術研究的基本規(guī)范?？茖W設計研究方案，采用適當的研究方法，如期完成研究任務，取得預期研究成果。3尊重他人的知識貢獻?？陀^、公正、準確地介紹和評論已有學術成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數據等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質或電子版，均加以注釋。凡轉引文獻資料，均如實說明。4恪守學術道德。研究過程真實，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學術成果，杜絕偽注、偽造、篡改文獻和數據等學術不端行為。成果真實，不重復發(fā)表研究成果；對課題主持人和參與者的各自貢獻均要在成果中以明確的方式標明；不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員填掛虛名。5維護學術尊嚴。保持學者尊嚴，增強公共服務意識，維護社會公共利益。維護盤錦市教育科學規(guī)劃課題聲譽，不以課題名義牟取不當利益。6遵守管理規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致。若有重要變更，必須向盤錦市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室提出書面申請并征得同意。7明確課題研究的資助和立項部門。研究成果發(fā)表時須在醒目位置標明 “盤錦市教育科學十二五規(guī)劃（基礎教育專項）2014年度課題（課題批準號：）成果”字樣，課題名稱和類別應與課題通知書相一致。凡涉及政治、宗教、軍事、民族等問題的研究成果須經盤錦市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室同意后方可公開發(fā)表。8標明課題研究的支持者。要以明確方式標明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。9正確表達科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定，規(guī)范使用中國語言文字、標點符號、數字及外國語言文字。10遵守財務規(guī)章制度。合理有效使用課題經費，不得濫用和挪用。課題結題時如實報告經費使用情況，不報假帳。二、作為課題研究者，本人完全了解盤錦市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室的有關管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。申報重點課題的，須承諾結題時在正式刊物上公開發(fā)表至少一篇3000以上成果。特授權盤錦市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室，有權保留并向有關部門或機構報送課題成果的原件、復印件、摘要和電子版；有權公布課題研究成果的全部或部分內容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱；有權推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內部報告、學術會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓。申請者（手簽）：2015年 12月5 日填 表 說 明一、認真、如實填寫，書寫要清晰、工整。申請者簽章處，不得用打印字和印刷體代替。二、本報表一式2份（須含1份原件）,并附單獨裝訂之及電子版1份。打印與復印請用A4紙并于左側裝訂。封面左上方“登記號”申請人不填。三、每個課題限報負責人一名，課題負責人系指真正承擔課題研究和負責課題組織、指導的研究者。主要參加者不超過15人，必須真正參加本課題研究工作。四、填表注意事項課題名稱 應準確、簡明反映研究內容，最多不超過20個漢字（包括標點符號）。學科分類 已經選定，申報者不必填寫。課題類別 重點課題或一般課題研究類型 請選項填寫，限報1項。例如： C綜合研究。 A.基礎研究；B.應用研究；C.綜合研究；D.其他研究。最后學歷與學位 按最后獲得的學歷與學位填寫。 所在縣區(qū) 請選項填寫，例如： A市直。A.市直；B.大洼縣；C.盤山縣；D.興隆臺區(qū)；E雙臺子區(qū)；F遼東灣新區(qū)；G.遼河口經濟區(qū)。所屬系統(tǒng) 指申請人所在單位屬性，限報1項。例如： A市（縣、區(qū)）科研機構（教師進修學校）。A.市（縣、區(qū)）科研機構（教師進修學校）;B. 中小學；C.幼兒園；D.市直屬單位；E.其他教育機構。 工作單位 按單位和部門公章全稱填寫。聯(lián)系電話須填寫課題負責人電話號碼。預期成果 指課題的最終成果，限選報2項，其中必須含研究總報告。例如： A專著。A.專著 B.譯著 C.研究論文 D.研究總報告 E.工具書 F.電腦軟件 G. 其他五、申請書須經課題負責人所在單位領導審核，簽署明確意見，承擔信譽保證、條件支持和管理職責并加蓋公章后方可上報。六、填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。若有其他不明問題，請與盤錦市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室聯(lián)系咨詢。聯(lián)系電話：（0427）2820341；電子信箱：85410493。地址：盤錦市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室（盤錦市教師進修學院205室，郵編：124010）一、數據表課題名稱農村寄宿制學校學生管理策略的研究關鍵詞農村寄宿制管理策略學科分類研究類型A基礎研究負責人姓名朱啟發(fā)性別男民族漢出生日期 1964年 03 月 06日行政職務校長專業(yè)職務一級教師研究專長理論與實踐最后學歷?？谱詈髮W位擔任導師所在縣區(qū)B大洼縣所屬系統(tǒng)B中小學工作單位大洼縣王家學校電子信箱Dwwj_16126.com通訊地址大洼縣王家學校郵政編碼124216聯(lián)系電話（區(qū)號） 0427 （單位） 8840146 （家庭） （手機份證要參加者姓 名出生年月專業(yè)職務研究專長學歷工 作 單 位朱文曉197606高級教師理論與實踐本科大洼縣王家學校馬電波197702一級教師理論與實踐本科大洼縣王家學校趙 楠198606一級教師理論與實踐本科大洼縣王家學校李 超198602一級教師理論與實踐本科大洼縣王家學校趙芷齊198601一級教師理論與實踐本科大洼縣王家學校曲愛娜198810二級教師理論與實踐本科大洼縣王家學校曲華靜198701二級教師理論與實踐本科大洼縣王家學校張福彬198607二級教師理論與實踐本科大洼縣王家學校葛軍俊198510二級教師理論與實踐本科大洼縣王家學校唐 闖198601二級教師理論與實踐本科大洼縣王家學校張 秒198804二級教師理論與實踐本科大洼縣王家學校陳 松198809二級教師理論與實踐本科大洼縣王家學校劉瑩198807一級教師理論與實踐本科大洼縣王家學校趙亮198803二級教師理論與實踐本科大洼縣王家學校齊英華199007二級教師理論與實踐本科大洼縣王家學校預期最終成果A專著D研究報告申請資助經費（單位：1萬元）1年預計完成時間2016年11月 二、負責人和課題組成員近3年取得的與本課題有關的研究成果成 果 名 稱作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表時間培養(yǎng)學生良好行為習慣的研究朱文曉課題研究遼寧省教育學會2013年5月HOW WAS YOUR SCHOOL朱文曉課件遼寧省教育廳2014年9月淺談如何提高學生英語寫作水平朱文曉論文城市建設理論研究編輯部2012年10月UNIT3曲華靜優(yōu)質課盤錦市教育局2014年12月生物入侵者葛軍俊優(yōu)質課盤錦市進修學院2014年12月散步葛軍俊說課盤錦市進修學院2011年9月母愛張秒課件盤錦市教育局2014年12月美術課與愉快教學馬電波論文課堂教育研究一書2012年12月怎樣上好美術課馬電波論文中國教育學刊一書2013年3月三、負責人和課題組主要成員“十一五”以來承擔的重要研究課題課題名稱課題類別批準時間批準單位完成情況學科教學方式的新探索市級課題2008年3月盤錦市教育科學規(guī)劃領導小組2010年10月培養(yǎng)學生良好行為習慣的研究省級課題 2011年3月省教育科學規(guī)劃領導小組 2013年5 月完成并結題四、課題設計論證本課題的界定、省內外研究狀況述評、選題意義和研究價值；本課題的研究目標、研究內容、研究假設和創(chuàng)新之處；本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（限3000字以內，可加頁）一、本課題的界定、省內外研究狀況述評、選擇題意義和研究價值1、課題界定：農村寄宿制學校：即根據農村學校學生家庭的實際現(xiàn)狀，在學生離開父母、全天候獨立學習和生活于學校的情況下，由學校承擔起對寄宿生在校期間的保育、教學、教育和發(fā)展責任的辦學模式。管理策略：針對寄宿學生在寄宿期間，生活、學習中的不良習慣所采取的能改變其不良行為的有效的教育管理方法和措施。本課題側重從操作層面上對農村義務教育階段寄宿制學校教育教學管理的研究，尤其注意對寄宿學生的人文關懷、身心管護、校園生活、人性化管理的研究，為農村義務教育階段寄宿制學校的管理提供有較強現(xiàn)實意義的建議。2、省內外研究狀況述評：農村學校留守學生寄宿制的出現(xiàn)，是隨本世紀初布局調整的實施而產生的，部分寄宿制學校大多在安全管理方面作出了一些積極的探索，但對留守學生寄宿制管理策略的專項研究比較少。但相比較而言，提供集中的、歸屬學校管理的寄宿服務，我國是遠遠落后于西方國家的。我省提供寄宿的學校多為大中專院校和部分高中。從小學起就提供寄宿則是近多年來出現(xiàn)的新問題。我們所任教的學校王家學校，位于大洼縣的一個小鎮(zhèn)上，近年來大量的家長進城務工，產生了很多的留守兒童。于是，農村寄宿制學校應運而生。3、選擇題意義我們把寄宿制學校學生的管理確定為研究課題，希望能借此機會，探索出一套針對我校寄宿制學校學生管理有實效的辦法，進一步提升我校的管理水平，讓在我校上學的學生的自立能力得到很好培養(yǎng)，好得生活習慣得以養(yǎng)成，促使學生平安、健康、快樂成長，最終讓學生在我校學會學習，學會做人，學會生活。并總結出農村寄宿制管理的經驗和做法，在全縣形成范例具有重大的實踐意義。4、研究價值這一課題具有較高的研究價值。 （1）推進寄宿制學校校本教研制度建設，逐步建立校本教研管理、評價與監(jiān)督機制。（2）針對寄宿生在校時間長的實際，研究針學生活動與學習、生活管理研究，總結出挖掘寄宿生潛能、展示寄宿生特長的經驗和做法。（3）研究寄宿生在獨立生活的環(huán)境中，如何對他們進行學生行為習慣與心理咨詢。讓他們掌握基本生存技能，培養(yǎng)健康心理。（4）通過本課題的綜合研究，尋找出農村學校留守學生寄宿制管理的有效途徑和方法。二、本課題的研究目標、研究內容、研究假設和創(chuàng)新之處1、研究目標（1）構建學校寄宿生安全管理工作保障體系，全面落實安全工作責任制和事故責任追究制，保障學校安全工作規(guī)范有序進行。(2)通過研究，讓這些孩子能安全愉快地生活，從而形成一套適合我校住宿學生全面的管理方法。(3)將有效地管理方法系統(tǒng)化，最后用于實踐管理中。2、研究內容（1）不良學生產生的原因的案例調查研究 （2）對住宿制學生的日常管理方法研究。 （3）對住宿生良好行為習慣養(yǎng)成的研究。（4）對住宿生良好學習習慣養(yǎng)成的研究。（5）對寄宿生宿舍管理策略研究。（6）對寄宿生的安全管理策略的研究。（7）對不同類型孩子的評價標準的研究。3、研究假設（1）參與實驗的教師通過指導學生學習生活，提升了課題組成員的思想高度和農村寄宿制學校教育管理水平。（2）參與實驗的學生通過習慣的培養(yǎng)和心理輔導工作，能在大集體的環(huán)境中安心生活、學習。使義務教育階段的寄宿制學校真正成了青少年兒童成長的樂園。（3）課題實驗學校管理更加完善，學習氛圍進一步提升，營建出和諧的校園文化環(huán)境。基于人文關懷的人性化、制度化管理模式在寄宿制學校中推廣應用。4、創(chuàng)新之處農村寄宿制學生的管理問題是我國農村留守兒童教育當前面臨的不可回避的現(xiàn)實問題。本課題的研究力圖通過實踐摸索，探索出一套能促進寄宿生心理健康發(fā)展，行為習慣良好養(yǎng)成，人格健全成長的途徑和方法：總結出一套科學有效、富有特色的寄宿生的管理規(guī)模和模式。這是本課題研究的創(chuàng)新之處。三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線、實施步驟1、研究思路及實施步驟本課題自2015年12月開始啟動，規(guī)劃到2016年11月完成，具體分為四個階段來完成實施步驟如下：第一階段：（2015年12月2016年1月）：規(guī)劃設計階段。主要工作：組建課題組，落實人員分工，設計課題研究計劃、方案，確定研究目標、內容、措施、方法等，報盤錦市教育科學規(guī)劃領導小組審批、立項。通過觀察學生和學校的基本情況，對于現(xiàn)狀有一個基本全面的認識。 第二階段：（2016年2月2016年8月）：課題研究階段，主要工作： （1）不良學生產生的原因的案例調查研究 （2） 對住宿制學生的日常管理方法研究。 （3） 對住宿生良好行為習慣養(yǎng)成的研究。（4）對住宿生良好學習習慣養(yǎng)成的研究。（5）對寄宿生宿舍管理策略研究。（6）對寄宿生的安全管理策略的研究。（7）對不同類型孩子的評價標準的研究第三階段：（2016年9月2016年10月）研究深化階段，主要工作：這一階段的主要任務是聽取建議、思考階段。針對第二階段反映出來的問題，逐一提出可行的解決方案。并且盡量在實際的管理工作中踐行，檢驗。第四階段：（2016年10月2016年11月）課題總結階段，主要工作：撰寫研究報告，匯編論文材料。 2、研究方法 (1)行動研究法。通過分析研究，制定具體計劃開展實踐研究，探索寄宿制學校學生安全管理的有效教育內容和方法。使課題研究落實到教學實際之中。(2)文獻資料法。通過查閱文獻，了解各地區(qū)、各校有關寄宿制學生安全管理辦學經驗，在收集、鑒別、整理過程中作出判斷和取舍，集眾家之長，為本課題研究提供理論指導，提高課題研究的實效性。(3)教育觀察法。在自然狀態(tài)下，考查寄宿學生個體和群體生活、學習情況，隨時注意學生出現(xiàn)的個別化和趨向化問題，以便及時調整對寄宿學生安全管理方法，不斷改進教師和學校教育管理行為。(4)經驗總結法。在課題研究過程中，教師以及有關人員對自已的管理教育過程加以不斷主觀回顧、反省、總結，通過分析和思考，將教育管理措施和管理效果之間的關系，由感性認識上升到理性認識，揭示規(guī)律的形成理論，以致指導下一步的研究工作。3、技術路線先從文獻和政策的研究以及已有個案的研究入手，就研究內容形成精準的研究計劃，課題組成員據此進行分工。再對本課題的各個子課題全面展開研究。然后反饋研究成果，論證研究結論，反思研究過程，形成課題的研究論文或報告最后整合研究成果，形成專著草案。同時選校試點，在實踐中初步檢驗操作層面的研究成果，修改、充實研究著作、論文。五、完成課題的可行性分析已取得相關研究成果的社會評價（引用、轉載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻（相關研究成果、主要參考文獻限填10項）；課題負責人及主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業(yè)、年齡等）；完成課題的保障條件（如研究資料、研究時間、研究經費、研究技術設備、所在單位所提供的條件等）。（限1500字內，可加頁）一、已取得相關研究成果的社會評價（引用、轉載、獲獎及被采納情況），我校是2011 年經上級批準投資創(chuàng)建的農村九年一貫制寄宿制學校。幾年來，我校一直在探索寄宿制學校的管理問題，通過近幾年的研究，王家學校已經初步形成一系列的管理體系。學校的寄宿制管理已受到到社會的認可，市、縣各級領導在我校檢查中受到好評。二、主要參考文獻（相關研究成果、主要參考文獻限填10項）；11當前我國農村義務教育階段寄宿制學校發(fā)展的問題研究王景，張學強.J.教育科學，2010（3）.2反思當前寄宿制對學生發(fā)展的利弊影響現(xiàn)代中小學教育楊毅.J.2010（9）.3外國中小學教育，原青林.英國公學的寄宿制J.2004（6）.4農村寄宿制小學影響學生發(fā)展的問題與對策胡傳雙，於榮.J.當代青年研究，2009（8）.三、課題負責人及主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構（如職務、專業(yè)、年齡等）；（1）該項目主要參加者共15人，其中既有資深的高級教師，也有剛走上工作崗位不久的年輕教師，既有省市級骨干教師、學科帶頭人，又有普通教師；既有教育教學分管領導，又有一線教師。學歷、職稱、年齡搭配合理。課題主持人朱啟發(fā)，系一級教師，大洼縣王家學校校長，多年來從事教育管理工作，有較高的科研理論知識及科研工作實踐經驗。參加本課題研究的實驗教師均是一線教師，有多年來的實踐經驗。申報人朱文曉，一直從事英語教學及班主任工作，長期負責英語組教研工作，在市級以上報刊發(fā)表文章10多篇。參加過的省級課題“學生行為習慣的養(yǎng)成的研究”于2013年5月24日通過專家組驗收，具有足夠的科研經驗。課題組成員大多參與過省市級課題，且有大批論文發(fā)表、獲獎。（2）大洼縣王家學校一貫重視教育管理建設。大洼縣王家學校是盤錦唯一的一所公辦寄宿制九年一貫制學校。全校總占地面積60000平方米，總建筑面積17500平方米。王家鎮(zhèn)政府高度重視學校的發(fā)展，先后總投資3000多萬元，建成同時容納1000人就餐的食堂，800人住宿的高標準宿舍，占地36畝的校內園林郁書園和寄宿制學生活動中心。學校時常聘請市內講學，或派相關教師外出學習。學校學術氛圍濃厚，為本課題的研究提供了良好的學術環(huán)境。學校有信息中心一座，內含教師圖書館和學生圖書館，藏書80萬冊；教師閱覽室和學生閱覽室，報刊200余種。主要參加者都是管理者和一線授課教師，課題研究與管理、教學同步，在管理、教學中研究，在研究中管理、教學，相輔相成，相互促進。四、完成課題的保障條件（如研究資料、研究時間、研究經費、研究技術設備、所在單位所提供的條件等）。 1、學校是九年一貫制學校，四至九年級實行寄宿，有豐富的資源和條件，可供實驗中獲得該課題的及時、第一手有關信息。2、我校在農村寄宿制管理中已有一定嘗試，并取得一定成果。3、本課題組研究成員是具有強烈的工作責任感和教先進的教學理念，對科研工作有熱情，能自覺主動地投入到教學中，對新的教學理念和教學行為具有一定的敏感性和接納性，在縣、校領導重視科研課題及農村寄宿制學校的建設和管理的大背景下，在實際中嘗試、探索、應用、總結，學會探究的研究，具有一定的理論和實踐基礎。4、申報的課題與本校的實際工作緊密結合，有充足的時間保證。5、本課題已在學校立項，校長直接參與，并提供大力資金支持，教導主任直接主持。六、研究階段及預期研究成果主 要 階 段 性 及 其 成 果 （限 報 10 項）序號研究階段（起止時間）階 段 成 果 名 稱成果形式負責人1準備階段（2015年12月2016年1月）農村寄宿制學校管理策略的研究不良學生產生的原因的案例調查論證報告調研報告朱啟發(fā)2實驗階段（2016年2月2016年9月）寄宿制學校不良學生產生的原因及案例調查研究調查報告建立案例檔案朱文曉對住宿生良好行為習慣養(yǎng)成的研究研究報告馬電波對住宿生良好學習習慣養(yǎng)成的研究研究報告趙芷琪對寄宿生宿舍管理的研究研究報告趙楠對寄宿生安全管理研究研究報告葛軍俊針對不同類型孩子的評價標準的研究研究報告及評價標準張秒3總結階段（2016年9月2016年10月）農村寄宿制學校管理策略的研究結題報告朱啟發(fā)最 終 研 究 成 果 （限報3項，其中必含課題研究總報告 ，申報重點課題的須承諾在正式刊物上公開發(fā)表至少一篇3000字以上成果）序號完成時間最 終 成 果 名 稱成果形式負 責 人12016年10月農村寄宿制學校管理策略的研究總研究報告朱啟發(fā)22015年10月不良學生的案例案例集朱文曉七、經費承諾遵守財務規(guī)章制度，如實填報經費管理單