四年級(jí)上冊(cè)語文同步拓展永遠(yuǎn)的一課教學(xué)實(shí)錄長(zhǎng)春版.docx

長(zhǎng)春版教材四上永遠(yuǎn)的一課教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字，掌握1個(gè)多音字“削”。會(huì)用“語重心長(zhǎng)”“風(fēng)雪交加”“慶幸”說句子。2、理解課文內(nèi)容，懂得要勇于戰(zhàn)勝困難和在實(shí)踐中磨煉自己的意志品格。3、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，懂得要勇于戰(zhàn)勝困難和在實(shí)踐中磨煉自己的意志品格。2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。教學(xué)過程師：板書“考驗(yàn)”誰來讀一讀這個(gè)詞生：讀、齊讀師：我們11單元的主題就是考驗(yàn)。師：人的一生要經(jīng)歷無數(shù)的考驗(yàn)，比如迷路時(shí)對(duì)方向的考驗(yàn)，害怕時(shí)對(duì)膽量的考驗(yàn)，受傷時(shí)對(duì)毅力的考驗(yàn)等等。那你經(jīng)歷過哪些考驗(yàn)？生1：小時(shí)候被狗追，嚇得我嗷嗷直哭。后來我跑的快，終于把狗甩了。生2：天黑了爸爸讓我一個(gè)人下樓買煙，嚇得我直哆嗦，好不容易跑到了家。 生3：我們暑假旅游去登黃山，剛開始還行，后來走不動(dòng)了，說什么我也不走了，我們一家坐纜車上了山頂。 師：還有這么多同學(xué)想說，老師知道你們每個(gè)人都經(jīng)歷過考驗(yàn)，有成功的，也有失敗的。今天我們文中的小作者在一堂課上經(jīng)歷了一次難忘的考驗(yàn)，他是成功了還是失敗了，讓我們一起進(jìn)課文。板書課題。永遠(yuǎn)的一課生：指讀。師：應(yīng)該怎樣來讀。生：“永遠(yuǎn)”重讀。師：老師聽出你把“永遠(yuǎn)”這個(gè)詞重讀了，能說說為什么要重讀這個(gè)詞嗎？生：因?yàn)椤坝肋h(yuǎn)”是一直不會(huì)忘記的東西，通過課文我知道，這節(jié)課給作者留下了不能磨滅的印象，是一輩子都不會(huì)忘記的，所以我重讀了。師：看來你回家認(rèn)真預(yù)習(xí)了，對(duì)課文內(nèi)的理解的很深刻。就象這位同學(xué)這樣齊讀課題。師：通過預(yù)習(xí)課文，誰知道本文講了一件什么事？生：這篇課文講了在一個(gè)寒冷的冬天，一所鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生因天冷而不好好上課，教室里亂哄哄，老師看見這種情況，很生氣，罰他們到外面站五分鐘，自己很慶幸沒有當(dāng)逃兵，這一節(jié)課讓他終生難忘。生：這篇課文講了在一個(gè)寒冷的冬天，一所鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生因天冷而不好好 上課，歐陽老師給他們上了一堂特殊的課，使作者一直都不會(huì)忘記。 師：你概括的既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確，講的就是上課的故事，上課是大家最熟悉不過的事了，為什么這一課給作者留下了這么深刻的印象，以至于用“永遠(yuǎn)”來形容它呢？師：請(qǐng)同學(xué)們打開語文書83頁，找一名同學(xué)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，回顧課文講的故事。生：指名分段讀課文。師：通過剛才的讀文，同學(xué)們對(duì)課文又有了更深的了解，再請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，從文中找出表現(xiàn)這節(jié)課與眾不同的地方，邊讀邊畫。生：自由讀課文，邊讀邊畫。師：老師看到同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，在邊讀課文的時(shí)候，就動(dòng)手圈畫著問題的答案，個(gè)別同學(xué)還在旁邊寫了批注，值得表揚(yáng)，真不錯(cuò)，下面時(shí)間就來說說你找到的與眾不同之處。生：那天的天氣特別冷，我從“風(fēng)雪交加”這個(gè)詞能感覺到，風(fēng)雪交加就是既刮風(fēng)又下雪，就是平時(shí)我們說的揚(yáng)風(fēng)加雪，這種天氣是特別冷的。師：好，那你能用這個(gè)詞說一句話嗎？生：即使風(fēng)雪交加，我也會(huì)來上學(xué)。師：真是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的好孩子。生：在我國(guó)的北方，風(fēng)雪交加的天氣也不是很常見。師：你的知識(shí)可真豐富。師。那在這樣特別冷的天氣里，你們最想呆在什么地方？生：暖和的地方。生：不冷的地方。師：文中就這一處寫天氣冷嗎？生：我還找到了。師：說吧生：第9自然段“那天，操場(chǎng)、菜園和水塘被雪連成了一片。”我從這句話看出，雪下得很大，地面的雪已經(jīng)很厚了，分不出菜園、水塘和操場(chǎng)了，都被雪覆蓋住了，也看出了天冷。師：讀出來，看我們能感覺到雪大不。生：讀得很投入。師：感覺到雪還真不小。師：誰還感覺到雪大了，繼續(xù)匯報(bào)。生：我還從第10自然段讀（略）看出雪大天冷，如“矮了許多的藍(lán)球架”從矮了許多不是真的矮了許多，而是雪太厚，把籃球架顯得矮了。我從“雪團(tuán)”一詞看出天特別冷，不是雪花雪片，而凝結(jié)成了雪團(tuán)。生：我來補(bǔ)充，我還從卷地而起，嗆知道風(fēng)特別大，有點(diǎn)像冒煙的感覺，不能張嘴睜眼，否則就會(huì)迷眼睛或嗆著。生：我還想補(bǔ)充。師：好呀。生：我從“厚實(shí)的”“腳像在水里”知道天冷的程度了，作者把衣服比作冰塊，大家都知道冰塊從外到里都是一個(gè)溫度，特別涼，光腳踩水特別冷，冰碴又有尖，特別疼，我想大家剛一出門衣服就被雪團(tuán)打透了，腳也撐不住了，可想而知天是多么的冷呀。師：感受深刻，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？生：有過。師：難怪有這么深的體會(huì)。那你來讀讀這句話。生：讀師：誰還想再來讀一讀，讀出你的理解。生：讀得入情入境。師：經(jīng)過他的補(bǔ)充，相信你們對(duì)天氣的冷一定有了更深刻的感受。師：大家真行，一個(gè)天氣的與眾不同，你們就找到了這么多的理論依據(jù)。作者用大量的文字描寫了冬之寒冷，風(fēng)雪之狂，這樣寫為什么？請(qǐng)同學(xué)們討論。生：（討論、匯報(bào)）生：這是環(huán)境描寫，突出了這節(jié)課與平時(shí)的不同。 生：環(huán)境描寫，寫出了當(dāng)時(shí)天氣的惡劣，引出了事情發(fā)生的原因。生：環(huán)境描寫，渲染出了當(dāng)時(shí)的雪大風(fēng)狂，給作者留下了難以磨滅的記憶。 師：同學(xué)們對(duì)環(huán)境描寫的作用掌握的很好。師：這么冷的天，教室里的同學(xué)們都在？生：喊冷師：讀書的心思？生：似乎都被凍住了。師：滿屋子的？生：跺腳聲。師：教室里？生：亂哄哄的。師：就在此時(shí)歐陽老師進(jìn)來了，今天的歐陽老師與以往有什么不同？生：往日很溫各，今天滿臉莊重嚴(yán)肅。生：一反常態(tài)。師：你怎么理解這個(gè)詞的？生：我是用詞素分解法理解的，就是和平常的狀態(tài)大不相同。 師：老師來上課了，同學(xué)們想想如果此時(shí)你是老師，看到此情此景你會(huì)怎樣？生：很生氣，學(xué)生“紀(jì)律”這么不好。生：我會(huì)發(fā)火，看看你們象什么樣，這是在教室，不是市場(chǎng)。生：我會(huì)沉默，一言不發(fā)，看著他們。師：不同老師不同風(fēng)格，看看我們的歐陽老師是怎么給同學(xué)上的這節(jié)課？請(qǐng)同學(xué)默讀課文。畫出相關(guān)語句。生：第六自然段（讀）語氣平穩(wěn)。師：這個(gè)老師心態(tài)平和，一點(diǎn)也沒有火氣。師：誰還想當(dāng)一回此時(shí)的老師，下面坐的都是那天的學(xué)生，醞釀一下情緒。生：讀（生氣、發(fā)火）師：性子比較急，火氣比較大，看出真生氣了。生：我還想當(dāng)歐陽老師。師：上臺(tái)來說吧。對(duì)歐陽老師各有不同的理解，接下來歐陽老師又做了什么？生：我在第11自然段找到答案，“歐陽。一字一頓地對(duì)我們說”師：找的很準(zhǔn)。同學(xué)們冷的擠在屋檐下不肯向前邁半步，那歐陽老師不冷？生：冷。師：哪個(gè)詞知道的？生：臉色蒼白，一字一頓。師：是呀，老師也是人，不是神，也怕冷，那他為什么這么做？生：他想給同學(xué)們做個(gè)榜樣，我穿一件襯衫，你們穿那么多，還怕冷嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，讀出老師的堅(jiān)定。師：同學(xué)們沒有吭聲，老老實(shí)實(shí)，規(guī)規(guī)矩矩地在操場(chǎng)上站了5分鐘，此時(shí)的5分鐘是短還是長(zhǎng)？生：是漫長(zhǎng)的，因?yàn)樘焯淞?，睜不開眼，張不開嘴，一分鐘都不愿在外呆。生：平時(shí)五分鐘并不長(zhǎng)，而現(xiàn)在一定是特別長(zhǎng)，天這么冷，一分鐘都難熬，何況5分鐘。師：這五分鐘，天還是風(fēng)雪交加，同學(xué)們有沒有喊冷？生：沒有。師：有沒有亂哄哄？生：沒有師：而是怎樣？生：規(guī)規(guī)矩矩的立著。師：是什么使同學(xué)們面對(duì)寒冷不再畏懼，不再退縮？生：不是害怕老師生氣發(fā)脾氣，所以規(guī)規(guī)矩矩的站著不說話，而是老師的行為感動(dòng)了他們，老師只穿一件襯衫站著，他必須堅(jiān)持，所以-生：是老師的行為鼓舞著他們，不畏懼風(fēng)雪嚴(yán)寒，堅(jiān)持到底。師：人身肉長(zhǎng)哪有不怕冷的，可是歐陽老師卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，戰(zhàn)勝了風(fēng)雪，感動(dòng)、佩服嗎？生：感動(dòng)、佩服。師：五分鐘終于到了。師：你怎么理解“語重心長(zhǎng)”這個(gè)詞？生：話語深刻有力，情意深長(zhǎng)。師：那你能用這個(gè)詞說一話嗎？生：媽媽語重心長(zhǎng)的對(duì)我說：“上課要認(rèn)真聽課，學(xué)習(xí)成績(jī)才能提高”生：付老師語重心長(zhǎng)的對(duì)我說：“人都會(huì)犯錯(cuò)誤，只要改正了就是好孩子?！睅煟耗銈円呀?jīng)很好地理解這個(gè)詞義了，還能把老師平時(shí)說的話記住了，好孩子，那誰愿意當(dāng)一次歐陽老師，對(duì)你的同學(xué)語重心長(zhǎng)的說：（出示大屏幕）生1：讀師：明白了歐陽老師的良苦用心，讀出了自己的感受。生2：讀師：后半部分讀得非常好，讀出了戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。師：全體男生當(dāng)一回歐陽老師，讀。生：讀。師：全體女生當(dāng)一回歐陽老師。生：讀師：共同當(dāng)一回歐陽老師，感受他的語重心長(zhǎng)。生：齊讀。師：你們明白歐陽老師說話的用意了嗎？生：明白師：說說！生：告訴我們面對(duì)困難，不要害怕，不要退縮，就一定能勝利。生：生活中總會(huì)遇到許多困難，只要你正確看待他，和他去抗?fàn)帲鸵欢〞?huì)戰(zhàn)勝他。生：如剛發(fā)生的地震，全國(guó)人民齊心協(xié)力，再大的困難都可以戰(zhàn)勝。生：還有南方的雪災(zāi)，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心，風(fēng)雪無情，人有情，最后我們還是成功了。師：說得多好呀！師：正因?yàn)槿绱?，所以在以后的歲月里-生：齊讀最后一自然段。師：“永遠(yuǎn)的一課”指的是什么？生：我想指的是老師用實(shí)際行動(dòng)給我們上了一課，告訴我們面對(duì)困難許多人戴了放大鏡，但和困難拼搏一番，你會(huì)覺得，困難不過如此。使我以后不再害怕困難了，而且一直鼓舞著我。生：在那節(jié)課上，在雪地里老師與風(fēng)雪抗?fàn)幍木瘢屛颐靼琢艘粋€(gè)道理，勇敢地面對(duì)困難，就能戰(zhàn)勝困難，-使我在以后的日子里一直不曾忘記，并激勵(lì)著我。師：同學(xué)們這堂課我們跟隨著作者，也上了一堂難忘的課，相信你們一定記住了面對(duì)困難，我們不應(yīng)該給他戴上放大鏡，只要和他拼搏一番，困難也不過如此而已，對(duì)嗎？歐陽老師是否也給你們上了“永遠(yuǎn)的一課”。生：對(duì)。師：你想記住這一課嗎？好同學(xué)們把書打到56頁，看復(fù)述課文，有幾種方法