我的格爾尼卡說課稿.doc

格爾尼卡的說課稿 吉林省洮南市第五中學(xué) 齊亞君各位老師、評委，大家好： 我是吉林省洮南市第五中學(xué)的美術(shù)教師齊亞君。今天 ，我說課的題目是格爾尼卡，選自人美版第13冊美術(shù)教材，屬于“欣賞.評述”課。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程六個方面來談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。一教材分析新的課程標(biāo)準(zhǔn)將美術(shù)課程定性為人文性質(zhì)，使美術(shù)課程從技能層面上升到文化層面。美術(shù)課程的基本理念是：面向全體學(xué)生；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；關(guān)注文化與生活；注重創(chuàng)新精神。 而“欣賞評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域在培養(yǎng)人的全面發(fā)展方面發(fā)揮著積極的作用。本課格爾尼卡是畢加索象征主義的代表作，在欣賞、評述過程中能夠使學(xué)生從感性開始走向理性認(rèn)知，開啟學(xué)生審美評價、關(guān)注生活、追求人文精神的第一扇門。二學(xué)情分析我所面對的教學(xué)對象是農(nóng)村學(xué)生，查閱資料不方便。所以相關(guān)資料，由教師提供。七年級的學(xué)生雖有一定的審美認(rèn)知，但面對“象征主義”，仍是晦澀難懂。但現(xiàn)在的孩子眼界較為開闊、思維活躍，教師只要做到正確引導(dǎo)、以學(xué)生為本、自主探究，仍能很好的完成對作品的解讀。三教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對教材的分析，我設(shè)置1. 知識技能目標(biāo)為：欣賞作品格爾尼卡，理解象征性和立體主義相結(jié)合的表現(xiàn)形式。認(rèn)識畢加索及其藝術(shù)風(fēng)格。2. 過程與方法目標(biāo)為：感受大師的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生對象征性作品的欣賞能力。3. 情感目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，尊重世界文化多元化的情感。認(rèn)識到戰(zhàn)爭的殘暴性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛和平的思想情感。四教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解作品通過象征性的手法，表達(dá)了作者對法西斯暴行的憤怒之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解象征性和立體主義的藝術(shù)手法。五教法學(xué)法 教法：遵循學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用的教育思想。所以本課主要采用談話法、討論法、欣賞法等教學(xué)方法。學(xué)法：本課教材提供了大量資料，有利于學(xué)生發(fā)揮主動性，積極參與討論探究。所以，本采用自主探究、合作交流學(xué)習(xí)法。六教學(xué)過程根據(jù)美國費(fèi)德門教授的美術(shù)批評的理論，我將教學(xué)過程設(shè)置為以下八個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課（1）觀看作品蒙娜麗莎的微笑、父親、蝦，讓學(xué)生簡單談?wù)劯惺堋＃?）再觀看作品格爾尼卡，讓學(xué)生談?wù)剬@幅作品的第一印象。提出：為什么這樣亂、丑、恐怖、支離破碎的作品會成為世界名畫？通過對比激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。（二）提問引導(dǎo) 初步欣賞1.本環(huán)節(jié)設(shè)置三個問題：（1）作品中都有哪些形象？ （2）作品中用了哪些色彩？這兩個問題的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注作品的色彩和造型為切入點(diǎn)進(jìn)行欣賞。（3）.畫家想在這幅作品中表達(dá)什么樣的思想情感？ 這個問題的設(shè)置引出作品創(chuàng)作背景。通過了解背景、教師引導(dǎo)、討論探究，最終認(rèn)識到：這幅作品表達(dá)了畢加索對法西斯的暴行的憤怒之情。（三）交流合作 作品分析1.把作品分成七個局部：燈、牛、馬、舉燈的女人、從樓上跳下的人、抱著已死孩子的 女人、躺在地上的戰(zhàn)士，然后讓七個學(xué)習(xí)小組分別選擇一個形象進(jìn)行材料閱讀，并討論分析該形象表現(xiàn)出的情感特點(diǎn)。然后每組再各選派一名學(xué)生，進(jìn)行形象模擬表演。這樣能夠讓學(xué)生更深刻的體會作品中傳遞出的情感信息。2.討論探究：這些形象象征了什么？學(xué)生通過閱讀資料、討論探究，總結(jié)出作品中的形象的象征意義。同時教師指出格爾尼卡是象征主義的代表作。（四）走進(jìn)畢加索 感受多元文化1.介紹畢加索，欣賞他的其他時期作品，再出示立體主義的定義。這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生認(rèn)識到：格爾尼卡是畢加索用象征性手法，控訴法西斯暴行的立體主義作品。同時了解到畢加索是一個熱愛祖國、渴望和平的人并感受他多變的藝術(shù)風(fēng)格。（五）討論交流 作品評價學(xué)生通過學(xué)習(xí)，討論交流，再談格爾尼卡，能夠?qū)ψ髌窂脑煨?、色彩、表現(xiàn)手法、背景、內(nèi)涵等方面做出評價。這樣，學(xué)生也就完成了從感性開始到理性認(rèn)知的過程。（六）知識拓展（作業(yè)布置）創(chuàng)設(shè)情境，播放課件歌曲踏平東京的視頻資料。教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我國的領(lǐng)土釣魚島正在遭受日本的不法侵犯，你們否和演唱者有同樣的感受？ 請你們嘗試著用象征性的手法，手繪線條的方式創(chuàng)作一幅呼吁和平，或者是揭露日本的丑惡行徑的作品。這樣設(shè)置能夠使學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注時事，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛和平的思想情感。（七）你說我說 談收獲（小結(jié)）請大家談?wù)勥@節(jié)課的收獲！在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中讓學(xué)生廣泛參與、積極談?wù)?。這樣設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)過程的時間分配：導(dǎo)入新課用5分鐘，作品欣賞的幾個環(huán)節(jié)用30分鐘，知識