西師大小學(xué)數(shù)學(xué)六上《5.2比例尺》word教案 (1).docxVIP

比例尺教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)六年級教材“比例尺”P89、90例1、例2。教學(xué)目標：學(xué)習(xí)目標：通過學(xué)習(xí)，能初步理解比例尺的意義，能求出平面圖的比例尺和根據(jù)比例尺求出實際距離技能目標：能運用所學(xué)比例尺的知識解決生活中的問題；通過小組合作研討和實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維的能力。情感目標：通過學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點：充分理解“比例尺”的意義，能求出平面圖的比例尺和根據(jù)比例尺求出實際距離。教具準備：直尺、卷尺、地球儀、蘆山地圖、方格紙和圖畫紙實施目標：一、從生活中尋求問題，揭示課題：“孩子們，昨天老師布置了一個課外活動，就是測量我們教室的長和寬各是多少，哪個小組來匯報自己的實踐結(jié)果呀？”（板書：長9米，寬6）“老師提議各組當一次能干的繪圖師，利用你們手里的材料，把我們教室占地的平面圖畫出來。在動手之前，先思考好大屏幕上的兩個問題，然后就動手繪制?！?大屏幕展示：1.要把教室的平面圖畫在紙上，你有這么大的紙嗎？怎么辦？ 2.隨便在紙上畫一個長方形，是教室的平面圖嗎？怎么辦？（給學(xué)生充分的思考和操作的時間）各小組匯報設(shè)想，在黑板上展示成果。 “能干的小組成員們，你們在設(shè)想過程中是怎樣解決大屏幕上的兩個問題的？” “孩子們都很聰明，你們把實際的長和寬縮小，畫出了教室的占地大小，其實是用到了今天要探討的課題比例尺的方法，也就是把實際距離按一定的倍數(shù)縮小。比如：在方格紙上用1格表示2米，或者在白紙上用1厘米表示3米等?，F(xiàn)在，請孩子們算一算，黑板上設(shè)計正確的幾幅平面圖各縮小的多少倍?！睂W(xué)生計算并匯報，集體訂正。 “孩子們剛才算出的各幅圖縮小的倍數(shù)就叫做這幅圖的比例尺。我們把測得的教室的長和寬的米數(shù)叫做實際距離，而把畫在紙上的教室的長和寬的厘米數(shù)叫做圖上距離。那通過剛才的計算，你知道比例尺是怎樣算出來的嗎？” （板書：比例尺=）指出：“為了方便，習(xí)慣上把比例尺的前項寫成1?，F(xiàn)在，請孩子們將剛才算出的比例規(guī)范化。計算好的小朋友就自己到黑板的相應(yīng)位置改正過來?！倍?、聯(lián)系生活，運用新知，學(xué)會解決問題：情感教育：“孩子們，我們蘆山有漢文化之鄉(xiāng)的美稱，也有神秘的自然景觀龍門溶洞、圍塔漏斗，一首蘆山我可愛的家鄉(xiāng)感動了多少游人。”請各小組拿出準備好的蘆山地圖觀察并思考：“你找到的我們手里的蘆山地圖的比例尺是多少？”（板書：1：500000）“它表示什么意思？”指出：“我們剛才學(xué)到的1：300、1：500000等用比來表示的比例尺叫做數(shù)字比例尺，還有一種比例尺叫線段比例尺，就是用圖上1厘米表示一定的實際距離?，F(xiàn)在，請孩子們找出我們這幅地圖的線段比例尺，并和同桌討論這個線段比例尺告訴了我們什么？它表示什么？”“根據(jù)這個比例尺和你手中的尺子，你有什么辦法算出成都到龍門洞的實際距離？”給孩子們兩分鐘獨立思考的時間，然后同桌間展開討論，集體訂正，老師作小結(jié)。得出并板書：實際距離=圖上距離：比例尺三、組內(nèi)合作，拓展知識?！昂⒆觽儯阒绬?，知識是用來解決實際問題的哦?，F(xiàn)在，我們就用剛學(xué)到的比例尺這個知識點來完成下面的4個生活問題?！贝笃聊徽故荆?.每年10月，莫斯科紅場將舉行盛大的閱兵儀式以慶祝“十月革命”的勝利，如果我們坐飛機前去觀看，請你仔細觀察地球儀，算出首都北京到俄羅斯首都莫斯科的距離。2.2008北京奧運，天津?qū)⒊蔀樽闱蛸悈^(qū)城市之一，如果你是設(shè)計師，請你設(shè)計出足球場的平面圖，并標出比例尺。（足球場長是90120米，寬6090米）3.眼鏡上的鏍絲釘長3毫米，鏍帽寬1毫米，假如你是技術(shù)員，請你畫出它的平面圖，你有什么困難？怎么辦？4.這里有比例尺1:20、20:1和1：1，它們的意義相同嗎？請舉例說明。 提示：“大屏幕上的4個生活問題，你想解決哪一個？請你做出選擇后仔細思考?！苯o孩子們足夠的獨立思考的時間，以6人為小組選擇其中的一個問題合作突破。小組長作好分工，完成任務(wù)后，各組的匯報員上黑板匯報，集體訂正，老師作一定的指導(dǎo)和小結(jié)。四、對學(xué)習(xí)的反思：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？”“你想為你這節(jié)課的表現(xiàn)打多少分？為什么？” 課外操作任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的動手能力，也培養(yǎng)了合作意識，更為本節(jié)課的學(xué)習(xí)增添了神秘感，學(xué)生興趣十足。適當?shù)膯栴}提示，為學(xué)生的思考暗示了方向，也為新知識的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。偶爾給孩子們激勵性的語言“能干”“聰明”，會增加學(xué)生的自豪感，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。對知識的總結(jié)，讓學(xué)生通過自己的操作、觀察、對比等方法來獲得，印象更深刻，也更利于理解。教學(xué)中不僅交給學(xué)生知識，又利用簡潔的言語激發(fā)學(xué)生的愛鄉(xiāng)情感。圍繞生活實際出示問題，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的知識運用到身邊的實際生活中，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。問題的設(shè)計，不僅考慮到培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也注重了教給學(xué)生一些數(shù)學(xué)之處的知識。以小組合作的形式體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)