九年級上語文人教版第1單元第1節(jié)《沁園春·雪》.docx

第一單元第1節(jié)沁園春雪教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1.學(xué)習(xí)修辭手法：比喻、擬人、對偶。2.體會詞作語言運用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。4.培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。5.理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當(dāng)今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。重點難點：1.領(lǐng)會作者博大的胸襟和堅定的信心。2.懂得詩人形象思維的特點，能聯(lián)系詞中的文化背景說出自己對詩人情感的體會。3.指導(dǎo)學(xué)生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內(nèi)容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言，把握作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件導(dǎo)入新課：北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山脈、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作沁園春雪就是詠雪的名篇。(板書課題)探究新知：1.放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象本詞所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。 2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：讀出激越豪壯的語調(diào) 讀出重音、停頓、速度、節(jié)奏。3. 明確重點字詞的讀音和意義、重讀的字詞以及應(yīng)該停頓的地方。4. 如：分()外妖嬈()成吉思汗() 數(shù)()風(fēng)流人物今朝()惟余莽莽風(fēng)流人物折腰風(fēng)騷紅裝素裹5. 齊讀，進一步體會本詞所表達的思想感情。要求讀的時候盡量處理好音量、語速和語氣的變化。6. 學(xué)習(xí)上闋。指名學(xué)生朗讀，提問：上闋分幾層意思？理出寫景順序解題思路分三層：前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿7. 逐層分析上闋結(jié)構(gòu)：問題：前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？解題思路：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫出視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。問題：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎么會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？解題思路：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，更續(xù)寫了地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人手法，把“山”“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在“舞”、在“馳”更是形象地寫出了萬里雪飄的景象，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比問題：“須晴日分外妖嬈”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述這三句詩的意境。解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上的皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！1、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課檢查背誦，指幾名學(xué)生背誦全文2、 精讀細品，深入賞析1. 學(xué)習(xí)下闋，指名學(xué)生朗讀，提問：下闋可分幾層？解題思路：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。2. 逐層理解下闋。為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？解題思路：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評古的內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒“惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”“稍”有什么作用？“略輸”“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？解題思路：一個“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點。“略”“稍”使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗薄吧赃d”與“只識”，前兩個詞與后者比，褒貶的程度有差別，“只識”否定程度大于前者。討論：誰是真正的英雄？解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字評古，氣勢逼人?！帮L(fēng)流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當(dāng)時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打下江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應(yīng)是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、又能夠領(lǐng)略和欣賞江山秀美的人，還得看今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，當(dāng)然也包括我嘍！作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對比和“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用3. 再讀詩詞，展開聯(lián)想，暢談感悟。(1) 齊聲朗讀，想象詞中景象。(2) 請大家選擇你印象最深的語句有感情地朗讀，并說說你為什么喜歡這些語句。 4. 拓展延伸。(1) 找?guī)拙涔旁娫~中表達作者抱負的詩句。 安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。(杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。(范仲淹岳陽樓記)會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。(蘇軾江城子密州出獵)長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。(李白行路難)老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。(曹操龜雖壽)男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。(李賀南園)(2) 冰天雪地、風(fēng)雪載途、程門立雪 、白雪皚皚 、雪中送炭、雪泥鴻爪、映雪讀書 找?guī)讉€含“雪”字的成語。(3) 找?guī)拙鋵懷┑墓旁?。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(岑參白雪歌送武判官歸京) 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。(同上紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。(同上)山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。(同上)窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。(杜甫絕句四首(其三)效果檢測：課堂小結(jié)：總結(jié)這首詞的層次與思路。(先引導(dǎo)學(xué)生思考，然后教師歸納)詞作由寫景開始，上闋先概括，再小結(jié)(總分總)；下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。布置作業(yè)：板書設(shè)計：沁園春雪毛澤東上片：總寫：北國風(fēng)光分寫：望長城大河山原雪后天晴景色壯麗下片：過渡：由景到人引無數(shù)英雄競折腰 議論抒情惜秦皇漢武唐宗宋祖成吉思汗(品評歷史人物，指出他們武功有余，文治不足的特點)總結(jié)歷史俱往矣；歌頌當(dāng)今英雄教學(xué)后記：激情與詩意同顯、美麗與智慧并存的課堂是我目前所追求的一種境界。沁園春雪是一篇豪邁而昂揚的詩詞，所以在這節(jié)課的教學(xué)中我想通過誦讀入手讓學(xué)生在吟誦之中自己領(lǐng)會詩詞那種激昂、豪邁的情感并能通過多次朗誦用抑揚頓挫的語言表達到位本詞所蘊含的感情。 于是在課堂的不同環(huán)節(jié)安排了五次誦讀，分別是教學(xué)剛開始的跟錄音磁帶的跟讀；了解了寫作背