送教下鄉(xiāng)活動(dòng)個(gè)人小結(jié).doc

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)個(gè)人小結(jié)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)小結(jié)海南師范大學(xué)附屬中學(xué)翁小英根據(jù)海南省中學(xué)教師繼續(xù)培訓(xùn)中心中關(guān)于組織xxxx年中學(xué)省級(jí)學(xué)科帶頭人、省級(jí)骨干教師開展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)的通知（教繼【xxxx】30號(hào)）文件要求，我們省級(jí)骨干教師七組確定承擔(dān)此次執(zhí)教任務(wù)的是我。我的授課內(nèi)容為人教版必修5Unit4Makingthenews單元的Listening&speaking。在全組教師的共同幫助和我們的學(xué)科帶頭人卓俊斌老師的大力支持和指導(dǎo)之下，本次送教課效果，達(dá)到了交流、示范的目的。盡管擔(dān)任高三，任務(wù)繁重，但是當(dāng)我們的組長通知說要確定一名小組成員擔(dān)任送課下鄉(xiāng)老師的時(shí)候，我毫不猶豫地主動(dòng)承當(dāng)了這個(gè)任務(wù)。經(jīng)過受教瓊海海桂學(xué)校多方聯(lián)系，了解教學(xué)進(jìn)度及學(xué)情之后，我最終確定了上課內(nèi)容。然后由組長李俐萍精心安排小組成員備課、試講、評(píng)課，議課。首先由我個(gè)人先行備課，然后發(fā)給小組成員，在我原來的教案基礎(chǔ)上，小組成員通過微信、面談進(jìn)行研討，大家分別給我提出了許多的可行性建議。在送教之前，我進(jìn)行了兩次試講，本組全體教師以及卓俊斌老師參加了試聽課研討。12月15日進(jìn)行了第一次試教，第一次試講，效果不盡人意，在大家提出意見的基礎(chǔ)上，我做了大量修改，于12月17日進(jìn)行第二次試教，課后大家積極進(jìn)言獻(xiàn)策，關(guān)于課程目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、課件的制作、教案及教學(xué)材料的復(fù)印等等大家都作了深入具體的探討，各位老師都提出了非常好的建議和意見。我整合大家的建議，連續(xù)幾天日夜加班，不斷調(diào)整，改進(jìn)，我終于設(shè)計(jì)出一堂以聽力策略指導(dǎo)為特色的、信息技術(shù)為輔助的聽說課。我們省級(jí)骨干教師英語七組一行9人在海南省英語學(xué)科帶頭人卓俊斌老師的帶領(lǐng)下于xxxx年12月18-19日赴瓊海市嘉積中學(xué)海桂學(xué)校開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。我執(zhí)教的課題為人教版Book5Unit4ListeningandSpeaking，教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，方法恰當(dāng)，過程有序，關(guān)注學(xué)生，態(tài)度親切，課件制作十分精美和流暢，充分配合教學(xué)進(jìn)程的實(shí)施和展開，極大地豐富了教學(xué)的層次，消除了教學(xué)過程的沉悶和冗余。我還事先印好了這節(jié)課學(xué)生的練習(xí)題和聽力材料，帶到了送教學(xué)校，確保課堂達(dá)到最佳效果。通過授課和聽課師生的反應(yīng)，證明此次上課取得了良好效果，達(dá)到了預(yù)期目的，獲得圓滿成功。海桂學(xué)校的老師們都認(rèn)為這是一堂成功的聽說課，在聽力策略指導(dǎo)方面有創(chuàng)新，信息技術(shù)的有效性可圈可點(diǎn)，值得借鑒。主要的亮點(diǎn)有以下幾個(gè)：（一）目標(biāo)明確，思路清晰本節(jié)課兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)非常明確。聽的方面重點(diǎn)進(jìn)行聽力策略指導(dǎo)，說的方面重在復(fù)習(xí)電話用語，預(yù)約用語，并運(yùn)用相關(guān)的用語進(jìn)行交流。圍繞教學(xué)目標(biāo)，翁老師設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)活動(dòng)：1、通過觀看一段電話預(yù)約視頻，讓學(xué)生復(fù)習(xí)電話用語比如說Thisisspeaking等等。然后通過問答引導(dǎo)學(xué)生明白，在進(jìn)行電話預(yù)約時(shí)常常要約的內(nèi)容為做某件事情的時(shí)間和地點(diǎn)。讓后讓學(xué)生brainstorm預(yù)約時(shí)間和地點(diǎn)的常用表達(dá)。2、接著讓學(xué)生聽一段記者與劉明的秘書的電話，內(nèi)容為約定采訪劉明的時(shí)間和地點(diǎn)。在此步驟中我進(jìn)行了4條具體的聽力策略的指導(dǎo)，包括聽對(duì)話的開頭了解對(duì)話大意；聽前閱讀問題，定位細(xì)節(jié)信息；聽中做；抓住關(guān)鍵詞。3、引導(dǎo)學(xué)生電話預(yù)約的步驟，閱讀對(duì)話內(nèi)容并劃出預(yù)約時(shí)間和地點(diǎn)的常用表達(dá)，為下一步的“說”做好足夠的鋪墊。4、學(xué)生進(jìn)行兩兩對(duì)話，打電話給姚明、周杰倫或者袁隆平的秘書，預(yù)約采訪的時(shí)間和地點(diǎn)。5、總結(jié)本課所學(xué)聽力策略和電話預(yù)約用語?？梢娨陨辖虒W(xué)步驟緊扣教學(xué)目標(biāo)，步步為營，環(huán)環(huán)相扣，輸入充分，輸出有效，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。（二）策略指導(dǎo)到位，語用功能突出聽力策略的指導(dǎo)是本課的一大特色和亮點(diǎn)。這節(jié)課上我對(duì)學(xué)生進(jìn)行4條聽力策略的指導(dǎo)落實(shí)到3項(xiàng)聽力任務(wù)中，結(jié)合實(shí)例與實(shí)踐，具體、清楚、明確，讓學(xué)生在聽的過程中有法可依，學(xué)生印象深刻，聽課教師們深受啟發(fā)。語用功能突出是本節(jié)課的另一亮點(diǎn)。本課的設(shè)計(jì)從輸入到輸出緊扣電話預(yù)約這一主題，創(chuàng)設(shè)了形式多樣的電話預(yù)約情境，讓學(xué)生看、聽、說，讓學(xué)生既有足夠的語言輸入，又有機(jī)會(huì)運(yùn)用在模擬的情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的語用意識(shí)。（三）技術(shù)輔助，得當(dāng)有效本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的要求之一是要使用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，體現(xiàn)在兩點(diǎn)。首先，在導(dǎo)入部分使用了一段電話預(yù)約對(duì)話視頻。卡通人物的對(duì)話形象生動(dòng)，很好地創(chuàng)設(shè)了電話預(yù)約情境，迅速導(dǎo)入本課主題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生明確本課的主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，視頻的使用很好的呈現(xiàn)了語言知識(shí)，使學(xué)生得以接觸視頻、音頻、文本等多種形式的語言材料，多種感官參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，效果突出。我在這節(jié)聽力課中充分的利用了信息技術(shù)與學(xué)科的整合，通過電話視頻的導(dǎo)入，把視聽結(jié)合、聲像并茂生動(dòng)、形象地引出了聽說課的內(nèi)容，為英語課堂交際活動(dòng)提供較為真實(shí)、自然的，而不是簡單的干枯無味的平面，極大程度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在聽的部分進(jìn)行聽力策略指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)每道聽力題的需要，把聽力音頻切割為小塊段，插入到每道題中，在需要的時(shí)候，尤其是對(duì)答案需要重聽時(shí)，重新播放，而且，在播放中，所播放內(nèi)容可以任意前進(jìn)、后退、反復(fù)。學(xué)生如果某一句或某一段聽不懂，可以迅速而準(zhǔn)確找到或截取，并讓學(xué)生重復(fù)聽。這一點(diǎn)是錄音機(jī)所無法比擬的。這避免了傳統(tǒng)教學(xué)中使用錄音機(jī)時(shí)回放、倒帶的麻煩，節(jié)約了時(shí)間，增強(qiáng)實(shí)效，的確是非信息技術(shù)手段所不能達(dá)到的。這節(jié)課在while-listening環(huán)節(jié)中A1.Listentothefirstpartofthelisteningandticktheonesyouhear.和A2.Listenagainandanswerthefollowingquestions.我就充分利用了這一優(yōu)點(diǎn)，截取了聽力的部分語段，并讓學(xué)生反復(fù)聽，使得聽力教學(xué)的效果十分顯著。同時(shí)也讓聽課的老師和專家都大為贊賞。海桂學(xué)校的老師們非常認(rèn)可本課的教學(xué)特色，他們說本節(jié)課“教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)流程清晰，主題突出，有創(chuàng)新意識(shí)，授課教師翁老師課堂駕馭能力強(qiáng)，是一堂成功的聽力指導(dǎo)課?！彼徒滔锣l(xiāng)既是一項(xiàng)任務(wù)，更是一次交流與提高的機(jī)會(huì)。我在參與活動(dòng)的過程看到了本組成員各具特色的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己在專業(yè)成長以及自身修養(yǎng)方面均獲益良多。首先是學(xué)科帶頭人卓老師、組員王賢德、陳雅老師，對(duì)課的點(diǎn)評(píng)視角獨(dú)到，專業(yè)、精辟。既有對(duì)亮點(diǎn)的賞析，又有自己的思考和建議，如他們指出我有足夠的教學(xué)機(jī)智，但沒能夠給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)入部分鋪墊設(shè)計(jì)意圖很好，但執(zhí)行上不是很到位，對(duì)于學(xué)生在兩兩對(duì)話操練中出現(xiàn)的新的語言的生成未能及時(shí)做出應(yīng)答等等，客觀而中肯，達(dá)到了交流提高共贏的目的。組長李麗萍做事情的力、執(zhí)行力、協(xié)調(diào)能力令我深感欽佩。身為骨干教師的我們?cè)诟髯缘膷徫簧隙际侨蝿?wù)繁重，能聚在一起研討、送教，還真少不了組長的多協(xié)調(diào)和督促。我組的黃菁老師積極幫忙制作課件，參與和幫忙設(shè)計(jì)聽力的練習(xí)，幫忙剪輯聽力錄音，將聽力錄音切片，以方便授課時(shí)使用。另外，黃菁老師還參與了幫忙尋找和剪輯上課導(dǎo)入的相關(guān)視頻及美化上課使用的幻燈片。黃菁老師積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不辭辛苦，付出了許多。經(jīng)過兩次試講活動(dòng)，我深切到：送教下鄉(xiāng)，不是一個(gè)在戰(zhàn)，而是整個(gè)團(tuán)隊(duì)在戰(zhàn)能力，正所謂眾人同心，其利斷金。玉萍、黃玲與小旭在備課時(shí)積極進(jìn)言獻(xiàn)策，無私無我，在送教課前后分發(fā)學(xué)案、拍照，貼心而干練。成功、出色的團(tuán)隊(duì)怎能少得了他們的付出？我為英語七組感到驕傲與自豪，更為自己有機(jī)會(huì)與這樣優(yōu)秀的同行共事而慶幸。再次各位的無私奉行，默默支持與幫助。此外，還要感謝海桂學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師