2019年中學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)（中學(xué)）》考前沖刺試卷B卷 附解析.doc

?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)（中學(xué)）考前沖刺試卷B卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、“醫(yī)生都穿白衣服，所以，有些穿白衣服的人留長頭發(fā)?！毕铝羞x項中，這一陳述的必要前提是（ ）。A.有些醫(yī)生留長頭發(fā) B.有些醫(yī)生不留長發(fā) C.穿白衣服的人不留長發(fā) D.穿白衣服的人都是醫(yī)生2、中學(xué)生程某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任張某讓其繳納“違紀(jì)金”充作班費。班主任張某的做法（ ）。A合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利B合法，教師有管理班級的權(quán)利C不合法，教師沒有罰款的權(quán)力D不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)力3、有人說：“哺乳動物都是胎生的。”以下哪項最能駁斥上述判斷？（ ）A可能有的哺乳動物不是胎生的B沒有見到過非胎生的哺乳動物C非胎生的動物不大可能是哺乳動物D鴨嘴獸是哺乳動物，但不是胎生的4、在我國文學(xué)史上，被稱為“詩仙”“詩圣”“詩鬼”的唐代詩人是（ ）。A.杜甫 李白 賈島 B.李白 杜甫 李賀C.李白 杜甫 白居易 D.杜甫 李白 李商隱5、毛澤東在寫給他的老師徐特立的信中說：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我先生?！边@說明教師對學(xué)生的影響具有（ ）。A層次性 B自覺性 C深遠(yuǎn)性 D規(guī)范性6、按照馬克思和恩格斯的理論，義務(wù)形成的最后和物質(zhì)的基礎(chǔ)是()。 A.主觀意識 B.集體世界觀 C.社會存在 D.社會意識 7、春秋戰(zhàn)國時期，古琴音樂已具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)能力，“伯牙鼓琴、子期知音”的故事早已深人人心。伯牙所奏琴曲為（ ）。A廣陵散 B高山流水C陽關(guān)三疊 D揚州慢8、王老師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“錙”元素時，向?qū)W生們介紹了“錙”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則？（ ）A.理論聯(lián)系實際的原則B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則D.發(fā)展性原則9、張老師責(zé)令考試成績不及格的小強聽課半天寫檢查.張老師的做法（ ）。A.合法，有助于警示其他學(xué)牛B.合法. 教師有管理學(xué)生的權(quán)利C.不合法，侵犯了小強的人身權(quán)D.不合法 ，侵犯了小強的受教育權(quán)10、主張教育要“順應(yīng)兒童自然的本性，讓他們的身心自由發(fā)展”的人是（ ）。A孔子 B孟子C盧梭 D夸美紐斯11、馬克思主義哲學(xué)的產(chǎn)生是（ ）。A哲學(xué)史上的偉大變革B人類哲學(xué)思想發(fā)展的頂峰C科學(xué)的哲學(xué)體系的最終完成D絕對真理的完美體現(xiàn)12、規(guī)定了學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利和義務(wù)的法律是（ ）。A.中華人民共和國教育法B.中華人民共和國教師法C.中華人民共和國憲法D.學(xué)校管理規(guī)程13、與“士別三日，當(dāng)刮目相看”有關(guān)的是（ ）。A.呂布 B.張飛C.呂蒙 D.司馬懿14、下列關(guān)于教育平等的說法，哪項是錯誤的（ ）。A.凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童.少年，不分性別.民族.種族.家庭財產(chǎn)狀況.宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利B.適齡兒童.少年免試入學(xué)C.適齡兒童.少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)D.適齡兒童.少年不得在非戶口所在地入學(xué)15、下列名醫(yī)中，與刮骨療傷”這一故事有關(guān)的是（ ）。A.張仲景B.李時珍C.華佗D.扁鵲16、瓶畫(器皿上的彩繪)狄俄尼索斯航海是古希臘（ ）時期的作品。A幾何形風(fēng)格 B東方風(fēng)格 C黑色人像 D紅色人像17、馮老師在做家訪時，堅持“四多四少”原則，即“多一點針對性，少一點隨意性；多一點肯定，少一點求全責(zé)備；多一點情感交流，少一點情況匯報；多一點指導(dǎo)，少一點推卸責(zé)備”。下列對馮老師的做法說法正確的是（ ）。A.不可行，僅報喜不報憂，一味迎合家長B.不可行，雖重情感交流但回避了問題C.可行，體現(xiàn)了他注重溝通策略，尊重家長D.可行，體現(xiàn)了嚴(yán)格要求自己，家長至上18、在漢字的形體演變過程中。位于小篆和楷書之間的字體是（ ）。A.金文B.大篆C.隸書D.草書19、唐朝滅亡后，北方相繼出現(xiàn)的“五代”是（ ）。A后梁、后晉、后漢、后周、后唐B后周、后晉、后唐、后漢、后梁C后梁、后唐、后晉、后漢、后周D后唐、后梁、后周、后漢、后晉20、下面這首詩，所寫的節(jié)日是（ ），中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。A中秋B重陽C端午D除夕21、我國古代有五行之說。指的是（ ）。A.青、黃、赤、白、黑B.仁、義、禮、智、信C.金、木、水、火、土D.宮、商、角、徵、羽22、“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也。”（韓詩外傳）這句話告訴我們，教師（ ）。 A.不僅要提高道德認(rèn)識，還要加強道德實踐 B.不僅要從教的學(xué)識能力，還要做到以身作則 C.不僅要有豐富的學(xué)識，還要注重能力的提升 D.不僅要有專業(yè)知識，還要有人文情懷 23、一位高中教師剛走進(jìn)教室就看見同座位的小王和小張同學(xué)打架，你推我拉，互不相讓。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）。A.馬上制止.讓兩位同學(xué)到班主任辦公室解決B.不予理睬.繼續(xù)課堂教學(xué)C.批評訓(xùn)斥學(xué)生D.微笑著說：“怎么啦，你們倆，都已經(jīng)是高中生了，有了小矛盾還不會處理?雙方冷靜一下,相信你們能夠自己解決的?！?4、定性分析主要分析的是（ ）。A.“事物是什么”B.“事物有多少”C.“事物為什么”D.考察事物各要素之間的關(guān)系25、教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科，始建于（ ）。A夸美紐斯 B赫爾巴特 C斯賓塞 D洛克26、新環(huán)境道德的核心理念是（ ）。A保護(hù)環(huán)境，停止發(fā)展B治理環(huán)境，減少污染C培養(yǎng)人們正確的生態(tài)意識、良好的生態(tài)道德觀D發(fā)展為第一要務(wù)27、以短篇小說創(chuàng)作而著稱的是（ ）。A.莫泊桑 B.巴爾扎克C.托爾斯泰 D.普希金28、課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn).小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）。A.制止小莉這種行為 B.批評小娟總是告狀C.勸說小莉不要聲張 D.勸說小娟寬容小莉29、邱老師經(jīng)常梳理教學(xué)工作中遇到的問題，并運用教育學(xué).心理字知識分析問題的成因.導(dǎo)找 解決策略.邱老師在這一過程中扮演的主要角色是（ ）。A.教育教學(xué)的研究者B.行為規(guī)范的示范者C.心理健康的維護(hù)者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、全面實施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評價學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，制訂了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長科明顯超過同年級學(xué)生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長科大大超過同年級學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是僅基礎(chǔ)科良好，或特長科單方獨進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評價。這一評價標(biāo)準(zhǔn)的實施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成才的優(yōu)勢與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補、和諧發(fā)展的新路子。通過一個學(xué)期的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高，各科總分由原來年級的倒數(shù)第二，上升到年級的第二名。問題：請你針對案例中制訂的評價標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?、某初三生平時學(xué)習(xí)懈怠，課堂自律能力差，且經(jīng)常干擾其他鄰座學(xué)習(xí)，班主任教師多次教育不見改變。教師聯(lián)系父母，因種種原因，一直未能聯(lián)系上。班主任便三番五次找該生談話，希望其自動退學(xué)，該生一來厭學(xué)，二來老師不斷施壓，最后選擇了自動退學(xué)。請就該班主任的做法的合理性進(jìn)行分析，并結(jié)合你的經(jīng)驗，給予該班主任建議。 三、寫作題（本大題共1小題，共50分）1、請以如何成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師為題，寫一篇論述文。要求觀點明確，論述具體，條理清楚，語言流暢。不少于800字。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、A2、C3、D4、B5、C6、D7、B8、B9、D10、C11、A12、A13、C14、D15、C16、C17、C18、C19、C20、A21、C22、B23、D24、A25、A【解析】夸美紐斯奠定了教育學(xué)的學(xué)科體系。26、C27、A28、A29、A二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個人特長的有用人才，其實質(zhì)就是通過合格加特長的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時，特長的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來說，應(yīng)把全人類的知識、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來。但作為學(xué)生個體來說，只能以特長為龍頭帶動槽關(guān)方面和諧發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對寬厚而特色鮮明的人才。2、根據(jù)義務(wù)教育法的規(guī)定：適齡兒童少年依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利;學(xué)校不得開除學(xué)生;適齡兒童少年因為身體狀況需要休學(xué)，要經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。案例中某初三學(xué)生屬于義務(wù)教育階段的在校生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)其接受義務(wù)教育的權(quán)利，不得以任何理由和借口，包括“勸退”的方式，來侵犯適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。另外，今后如果因為學(xué)生學(xué)習(xí)差就將學(xué)生“勸退”，也不符合“依法實施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)”(第五條)、“保證達(dá)到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求”(第三十五條)、以及使學(xué)生“品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”(第三條)等法律規(guī)定。關(guān)于材料中學(xué)生，有課堂自律差且干擾其他學(xué)生的行為，依據(jù)法律的規(guī)定，學(xué)校、教師首先應(yīng)當(dāng)批評教育，對學(xué)生負(fù)有教育的義務(wù)，不能簡單地將學(xué)生推出校門，更不能隨意勸退、開除學(xué)生。如果學(xué)生屢教不改，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)秩序，可