第十四課 匈奴的興起及與西漢的和戰(zhàn).doc

教學(xué)設(shè)計(jì)第十四課 匈奴的興起及與西漢的和戰(zhàn) 顧紅香教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)了解匈奴的興起和對(duì)我國(guó)古代歷史所做的貢獻(xiàn)；匈奴與西漢的關(guān)系，包括漢武帝時(shí)期衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，呼韓邪單于歸漢，昭君出塞；初步掌握中華民族形成的歷史過(guò)程，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)古代民族關(guān)系 能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納、識(shí)圖和查閱能力，以及運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析和評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀I. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)自古就是一個(gè)多民族的國(guó)家。祖國(guó)的歷史的是有各族人民共同創(chuàng)造的，民族友好是我們多民族國(guó)家發(fā)展的主流。II. 昭君出塞促進(jìn)了漢匈的友好的相處，受到后人的稱贊。III. 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神教學(xué)思路 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理方法I. ：重點(diǎn)：匈奴與西漢的和戰(zhàn)II. 難點(diǎn)：正確理解當(dāng)時(shí)民族關(guān)系III. 教材整體處理：把“匈奴的興起及與兩漢的和戰(zhàn)”，根據(jù)重難點(diǎn)進(jìn)行取舍確立“匈奴的興起及與西漢的和戰(zhàn)?！盜V. 解決方法：教師指導(dǎo)學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。 教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)展示相關(guān)圖畫(huà)、地圖、材料、問(wèn)題；指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)；問(wèn)題教學(xué)法；情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)； 課前預(yù)習(xí)I. .學(xué)生做新課導(dǎo)師 ，進(jìn)行導(dǎo)入。II. 準(zhǔn)備歷史短劇冒頓統(tǒng)一草原。III. 學(xué)生分組查閱匈奴、西漢的歷史資料。IV. 搜集與本課有關(guān)的古詩(shī)。歸納有關(guān)思考題；總結(jié)、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)滲透 教學(xué)滲透I. 學(xué)生可結(jié)合文學(xué)知識(shí)導(dǎo)入新課。II. 學(xué)生可用生動(dòng)活潑的文藝形式深化本課知識(shí)，總結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn)。學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的民族關(guān)系。教學(xué)資源I 中國(guó)史話II 內(nèi)蒙訪古附錄二III 上下五千年IV 歷 史 學(xué) 習(xí) 網(wǎng) 站/lishi/index教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課： 教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)一位同學(xué)引導(dǎo)大家一起進(jìn)入新課天地幻燈片展示課題 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生可能采用方式:1.課前提示2.復(fù)習(xí)提問(wèn)“秦修長(zhǎng)城的目的”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.初步提高學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的能力。課堂預(yù)期效果：如果學(xué)生不能很好引入，老師要及時(shí)做出引導(dǎo)。二、新課園地I. 冒頓的統(tǒng)一教師導(dǎo)學(xué)： 1.設(shè)疑：冒頓是如何統(tǒng)一草原的？ 2.策略：幻燈片展示草原、匈奴戰(zhàn)士、匈奴人城堡等請(qǐng)匈奴組的同學(xué)表演歷史劇冒頓統(tǒng)一草原，其他同學(xué)欣賞并捕捉信息。學(xué)生活動(dòng)：分組:匈奴、西漢、西域1.學(xué)生承擔(dān)了編寫(xiě)、導(dǎo)演、演出等任務(wù)。2.劇中人物有9人，主要有冒頓、大臣、匈奴的士兵、東胡使者、冒頓王妃。3.具體過(guò)程（略）學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生了解冒頓統(tǒng)一的原因：1.冒頓的作用 2.軍紀(jì)嚴(yán)明 3.民心所向通過(guò)編排歷史劇，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；另一方面培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的能力。課堂預(yù)期效果：1.老師可適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生查閱資料，排練歷史短劇。2.學(xué)生表演完，老師應(yīng)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。II. 匈奴與西漢的和戰(zhàn)教師導(dǎo)學(xué)：1.設(shè)疑：匈奴一組：匈奴歷史上曾幾次南下入侵中原？為什么？匈奴二組：以匈奴人的身份來(lái)制定一份作戰(zhàn)計(jì)劃書(shū)。為什么？西漢一組：西漢之初對(duì)匈奴采取什么政策？為什么？西漢二組：漢武帝對(duì)匈奴采取什么政策？為什么？2.策略：幻燈片展示相關(guān)地圖、材料，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)分析問(wèn)題，概括知識(shí)要點(diǎn)。根據(jù)初一學(xué)生分析能力較弱的特點(diǎn)，采用小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：1.創(chuàng)設(shè)歷史情景，讓學(xué)生以西漢人的身份來(lái)制定對(duì)匈奴的對(duì)策。2.學(xué)生閱讀課外兩則文言文材料，然后結(jié)合課本知識(shí)回答。3.學(xué)生展開(kāi)小組討論。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.西漢之初國(guó)力弱對(duì)匈奴采取“和親”政策。2.漢武帝時(shí)期，西漢達(dá)到了昌盛，對(duì)匈奴采取了“戰(zhàn)”的策略。3. “西漢與匈奴的和戰(zhàn)”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，民族間的友好交往永遠(yuǎn)是民族關(guān)系的主流?！?.初步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、分析問(wèn)題的能力。5.初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)課堂預(yù)期效果：1.當(dāng)學(xué)生做出解答后，不論表達(dá)的是否準(zhǔn)確，老師都應(yīng)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。2.如果分組討論的氣氛不夠活潑，老師應(yīng)做出相應(yīng)的指導(dǎo)。II.昭君出塞教師導(dǎo)學(xué)：1.設(shè)疑：昭君出塞與漢初和親有何不同？昭君出塞你認(rèn)為好，還是不好？2.策略：創(chuàng)設(shè)歷史情景?；脽羝故菊丫龍D畫(huà)及杜甫、翦伯贊兩首詩(shī)作，引出學(xué)生對(duì)昭君的評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：1.創(chuàng)設(shè)歷史情景：一個(gè)匈奴人和一個(gè)西漢人2.學(xué)生集體朗誦”兩首詩(shī)，進(jìn)行感悟。3兩人小組合作討論學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)到：此次是匈奴主動(dòng)和親，西漢實(shí)力強(qiáng)于匈奴。2.認(rèn)識(shí)到：昭君出塞促進(jìn)漢匈之間的友好交往與共同發(fā)展3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣；及“論從史出”的能力。4.初步運(yùn)用唯物主義來(lái)看待歷史事物課堂預(yù)期效果：如果學(xué)生評(píng)價(jià)出現(xiàn)偏差，老師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)要用事實(shí)來(lái)說(shuō)話V.總結(jié)：教師導(dǎo)學(xué)： 1.設(shè)疑：這節(jié)課到底講了哪些知識(shí)，它們之間的關(guān)系有如何？我們從中得到了哪些認(rèn)識(shí)？2.策略：利用自制的幻燈片知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行回顧、整理、總結(jié)學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行個(gè)體活動(dòng)。有一或兩名同學(xué)進(jìn)行知識(shí)總結(jié)。（主要針對(duì)中下的學(xué)生）學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)脈絡(luò)有了更清楚的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。課堂預(yù)期效果：如果學(xué)生有困難老師可以請(qǐng)好的同學(xué)進(jìn)行幫助，也可以引導(dǎo)特困生讀圖，并給予鼓勵(lì)。V. 思想升華：教師導(dǎo)學(xué)：1.這節(jié)課給我們帶來(lái)哪些啟示？2.策略：根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知水平應(yīng)采取引導(dǎo)的方法，所以利用自制的幻燈片進(jìn)行填空學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生集體進(jìn)行填空，來(lái)得出認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.國(guó)力是決定西漢與匈奴關(guān)系的關(guān)鍵。2. “和親” “戰(zhàn)”都是民族關(guān)系的表現(xiàn)形式，主流應(yīng)是“民族友好交往”3.初步培養(yǎng)了學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)看待歷史事物；初步培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。課堂預(yù)期效果：如果學(xué)生不能正確總結(jié)，老師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。VII.置作業(yè)：請(qǐng)課下查找資料，匈奴族為什么現(xiàn)在沒(méi)有了？教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng) 這份設(shè)計(jì)在2004年12月獲得區(qū)教研室教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比二等獎(jiǎng) 這份教學(xué)設(shè)計(jì)合理，能體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念，目標(biāo)明確，思路清晰，使學(xué)生形成了對(duì)祖國(guó)歷史與文化的認(rèn)同感，初步樹(shù)立了對(duì)國(guó)家，民族的歷史責(zé)任感和使命感，以及對(duì)人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)的統(tǒng)一。此課的設(shè)計(jì)有一下幾個(gè)特點(diǎn)：1 準(zhǔn)確理解分析和把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過(guò)對(duì)教材的整體處理，把匈奴的興起及與西漢的和戰(zhàn)，進(jìn)行合理的取舍。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的歷史是境內(nèi)各民族共同締造的。2 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需要，有學(xué)情分析和學(xué)法設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以西漢人的身份來(lái)制定對(duì)匈奴的對(duì)策，讓學(xué)生承擔(dān)編